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人教版小学数学一年级上册第五单元集体备课

发布时间:2013-10-23 09:48:35  

人教版小学数学一年级上册第五单元集体备课

一、单元教材分析

分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平,进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合、通过比较发现事物之间的联系与区别,并抽象概括出事物的一般特点与本质属性。

教材按由易到难的顺序,分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们划归为一类,就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性,我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类,就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的,不可改变的。而不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。

由于单一标准的分类方法是不同标准分类的基础,所以教材在编排上的侧重点也有所不同。在单一标准的分类活动中,主要是让学生体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法;在不同标准的分类活动中,由于学生已经学会了分类的基本方法,所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法,培养学生思维的开阔性和灵活性。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类,而不是教师提出分类依据。

二、单元教学目标

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

三、教学重难点

让学生真正地活动起来,学生在操作、活动的过程中,牢固、掌握选择分类标准正确分类的方法,

四、课时安排

分类……………………………………………………… 2 课时 教学内容 分类(第38---41页)

【教学目标】

1.通过情境创设,让学生初步感知分类的意义;学会分类的方法。

2.培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

【教学重、难点】学会物体进行分类方法。

【教学过程】

一、创设情境,生成问题:

师:这是商场的文体用品专柜,观察一下货价上物品的摆放,你有什么发现?

(1)现在,售货员要在货架上摆钢笔,你觉得,她应该把物品摆放在哪?

(2)如果要摆放书包,你觉得应该摆在哪里呢?

(3)这里还有两个足球,想一想?应该摆在哪里?

通过看场景,使学生明确商场物品有很多种。注意引导学生认识:商场是把一样的物品放在了一起。

教师明确分类概念:像售货员阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

让学生说说生活中的一些分类现象,帮助学生进一步体会分类的意义,使学生了解:分类使生活更方便了,感受到在我们的生活周围就有数学。

二、探索交流,解决问题

让学生观察下面的图片,思考每一组物品中,哪一个放错了类别?

1.圈一圈。

出示商品图片,学生以小组为单位把放错物品挑出来,并说明理由。

教师明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。

2.选一选。

(1)教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。 通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。 3.想一想

启发学生按照要求分一分,体会两种分法,教师注意启发,帮助学生理解:按照不同条件,可以有不同的分类方法。加深对分类的理解和体验。

三、巩固应用,内化提高

课本上的习题

四、回顾整理,反思提升

这节课你都学到了什么?平时,你们在什么地方看过、接触过分类?

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