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小纪一小数学常规管理要求

发布时间:2013-09-17 16:07:42  

小纪一小数学教学常规基本要求

教学常规是学校管理最重要、最基本的内容,它以党和国家的教育方针为指导,依据教学基本规律,结合教学实践经验,规定了教学活动各个阶段、各个方面的基本要求,它能有效克服教学工作的盲目性和随意性,是教学工作必须遵守的章法和制度。

为一步加强我校数学教学管理实效,建立数学教学常规管理的长效机制,切实提高我校数学教学的质量,在相关教育教学理论的指导下,根据市教研室的有关要求,结合我校教师的具体情况,针对教学工作中出现的各种问题,我们制订了这套数学教学常规基本要求,希望全校数学教师能够认真学习和领会,并落实到具体的数学教学工作中。在今后的工作中,我们将针对落实中出现的实际问题提出进一步的整改意见,也欢迎广大数学老师能结合自身的教学实践提出宝贵意见。

小纪一小

2013年9月

第一章 计划类

教学计划是教学目标的具体化。新学期开始,学校、教研组长和任课教师都应该根据教学目标和课程标准的有关要求制订好各个层次的教学工作。教学工作计划的内容一般应包括下列几项:①对学生、教研等情况的分析;②在本学年或本学期应达到的教学目标;③以单元为单位的教学内容及进度安排;④提出改进教学的措施及教学中应注意的问题;⑤教师的业务学习及有关教学活动的安排。在具体实施过程中教学计划又因工作的侧重点不同而有所不同。教学计划主要包括学校教学工作计划、学科教研工作计划、教研组工作计划,级部教学计划和个人教学计划。

一、学校学科教学计划

学校教学计划由分管学科教学的领导于开学前制定。学科领导要依据教研室教学工作要点和学校教育教学工作计划,围绕学科教学目标,针对学科的特点,对学科教学提出明确要求,对各项主要教学工作做出具体安排,其主要对象是全体数学老师。学校学科教学计划由校长审定后,于开学前印发至各教研组和数学任课教师。

二、学校学科教研计划

学科教研计划由学科领导依据教研室的教研工作要点和学校的教科研工作计划制定。主要对本学科本学期(或本学年)计划开展的各种教研活动进行统筹安排。教研活动要以促进学生全面发展和教师专业素质发展为目的,以学科教学中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象,以本学科教师为研究主体。教研活动以常规教研和主题教研为主,可以结合学校的实际情况确定每个学期的教研主题。

三、教研组工作计划

教研组工作计划由各年级教研组长制定。教研组长应依据学校学科教学计划和数学学科教研计划研究制订本教研组的工作计划。对本教研组各类常规教学活动和教研活动做出安排。主要内容包括本学期年组级工作目标、指导思想、工作任务和措施以及各项工作配当等,其对象是本年级组教师。教研组工作计划要求开学一周内完成,交学科领导审定后发至本年级组各数学教师。

四、级部教学计划

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级部教学计划由年级组长制定。其要求是把学校对学科教学的各项常规要求以量的形式具体分配到本学期各单元教学中。包括集体备课、个性化备课、正规作业、导学作业、练习性作业、数学实践活动等,还包括对本册教学内容、教学目标和教学措施的分析。级部教学计划为本组教师如何落实教学任务提供依据,其主要对象是全组教师。计划经全组教师讨论通过后,于开学后一周后备份一份交教导处存档。

五、教师个人教学计划

个人教学计划由各任课教师制定。各任课教师在制定计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,明确工作任务,了解本学期教学内容和教学目标。分析研究本班学生,了解学生的知识基础、学习品质、学习习惯、兴趣爱好,学生的年龄心理特点和个性差异等,充分估计教学中可能遇到的问题和困难。对两头学生进行分析,提出培养计划(优等生)和转变目标(学困生),对学生进行分组,结合教学内容分段制订教学目标。教师个人教学计划的重心是在学生培养上,教师于开学两周内要完成个人的教学计划,并送教研组长审定。 3

第二章 管理类

教学管理是提高教学质量和顺利完成各项教学工作任务的保证,学校依据课程计划要求和教师目标责任制考核办法对数学教师的教学实施情况进行过程管理,其形式主要有:普查,抽查,比赛,展示。

一、普查

学校成立由相关领导组成的检查小组,对数学教师的各项工作进行全面的检查评估。普查一般每学期进行两到三次。普查分单项普查和综合普查,学校于普查前一周下发通知,教师接通知后要根据普查内容将有有关材料按时送交检查地点,普查结束后学校对检查情况进行总结并及把情况通报给任课教师。相关检查标准详见各项工作要求。

二、抽查

学科领导和级部领导定期或不定期对数学教师的备课、授课、作业、单元质量检测、学生能力培养等教学工作进行抽查,以随时了解各项工作的开展情况,解决工作中存在的问题,并提出建设性意见,确保各项工作的科学性和实效性。抽查一般每月一次,采取一对一,面对面的形式,抽查分单项抽查和综合性抽查,年级组抽查和教师个人抽查,一般不列入对教师的考核,以帮助、督促为主。抽查随机进行,一般不提前通知。

三、展评

学校定期开展教学展评活动,展评的内容包括教师的备课、学生作业、单元检测和课堂授课。展评的主要目的是让教师通过对比学习研讨,提高各项教学工作质量。每次展评前,学校将展评内容、要求、时间和地点提前通知到任课教师,任课教师接到通知后要根据相关要求做相应的准备,按时参与活动。展评活动一般每学期一到两次,分单项展评和综合展评。

四、比赛

学校定期举办或组织师生参加教学比赛活动。比赛分教师层面和学生层面。针对教师的比赛活动主要有课堂授课比赛,学科能力检测等项目;针对学生的比赛活动主要包括学生基本能力测试。

附件一:小纪一小常规普查基本要求

附件二:小纪一小常规抽查基本要求

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小纪一小数学常规普查基本要求

1、学生成立普查小组,由学科领导和相关领导组成。

2、学校下发常规普查通知,包括检查内容、时间、地点。

3、教师按要求提前将检查材料送交指定地点。

4、普查小组根据学校常规管理要求进行检查,并做好记录。

5、检查组成员根据检查情况填写检查记录表,组长进行汇总、上报。

6、根据检查情况由组长完成总结,并通报给相关任课教师。

7、任课教师要根据检查通报针对存在的问题做好整改,进一步提高工作质量。

8、普查结束后有关资料交档案室存档。

小纪一小数学常规抽查基本要求

1、抽查由学科领导和级部领导组织落实,学科领导负责本学科全校任课教师,级部领导负责本级部任课教师。

2、抽查根据工作需要随机进行,一般不提前通知。

3、抽查以了解工作进展、帮助教师解决问题为主。

4、抽查时要针对教师常规工作中存在的问题提出建设性意见,二次抽查时对照整改意见检查改进情况。

5、抽查的方式有单项抽查的综合抽查,内容包括教师的备课、作业、单元质量检测、业务学习、教研活动等。

6、抽查结束后检查人要填写记录表。

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第三章 常规类

常规工作是教师日常教学中的基本工作任务,主要包括备课、课堂授课、作业设置与批改、学生单元质量检测及分析、学生基本能力培养等。

一、备课

备课是教师课前所做的准备工作。它是教师充分学习课程标准、研究教材知识、分析学生情况后,制定的教学方案。它是上好课的基础,是提高教学的质量的前提,任何教师不得无备课上课,要做到课案一致。备课主要有集体备课和个人备课两种形式。

1、集体备课

集体备课主要在级部进行,是同级部老师对同一教学内容集中进行研讨,最终确定教学方案的一项教研活动。具体要求详见小纪一小数学集体备要求。

2、个性化备课

个性化备课主要指老师独立编写的教案。供教师个人上课使用,具体要求详见小纪一小数学个性化备课要求。

二、课堂授课

课堂授课是教师完成教学任务的主要渠道,教师要合理设计教学环节,认真上好每一堂课。具体要求见小纪一小数学课堂教学基本要求。

三、作业设置与批改

作业是学生预习和巩固知识,形成技能和发展能力的重要环节,是教师反思和改进教学的重要算途径和依据。根据学生作业时空可分为课内作业和课外作业两种。课内作业就是学生在课堂上或学校里完成的作业,课外作业主要指学生在家完成的作业。

课内作业主要包括正规作业,课堂练习,课外作业主要包括课前预习(导学作业)、巩固练习、综合实践应用等。具体标准见相关作业要求。

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各类作业教师均要做到及时批改,批改用红色笔,书写规范,批改后采取等级或具有激励性的评语、符号进行评价,要做好批改记录,学生改错的作业要复批。

四、单元质量检测及分析

每个单元学习结束后,数学教师可以对学生进行测评,了解学生对本单元知识的掌握情况。单元质量测评采用等级制,分别是优秀、良好、合格、待合格。测试完成后要进行情况分析,填写质量分析表。对待合格的学生根据实际情况确定是否需要重新进行测评。

五、学生基本能力训练

学生数学能力培养是数学教学的重要工作内容之一,数学教师要充分认识到培养学生能力的重要性,在日常教学中注意加强对学生各种数学技能的培养训练。学生数学能力主要内容包括口算能力、数学表达能力,空间想象运用数学知识解决生活问题的能力。教师每学期对学生进行2—3次能力检测,并做好记录。

附件一:小纪一小数学集体备课要求

附件二:小纪一小数学教师个性化备课要求

附件三:小纪一小数学课堂教学基本要求

附件四:小纪一小数学正规作业格式及要求

附件五:小纪一小练习性作业基本要求

附件六:小纪一小数学单元测评要求

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小纪一小数学集体备课要求

1、集体备课由教研组长负责组织,于开学初列入教研组工作计划。

2、集体备课的内容包括单元集体备课和课时集体备课。单元集体备课时要根据课标要求对本单元教学进行集体研讨解读;重点分析单元的知识点、知识结构和检测题型。课时集体备课主要针对某一信息窗的教学内容进行课标要求解读、教学目标定位、教学重难点解决方案研讨、各种教学活动设计和确立评价方法等。

3、集体备课流程:

(1)单元集体备课:教研组长确定课题和主持人——教师集体交流研讨——形成集体备课教案——个人参照使用。

(2)课时集体备课:教研组长确定课题和主持人——教师个人分析备写——集体交流研讨——形成决议案——个人参考上课。

4、年级组教师按计划进行集体备课,杜绝一人备,他人抄的现象。

5、集体备课时年级组教师都要积极参与,认真讨论,教研组长要活动情况记入教研记录。

6、各年级组集体备课数量按学期初学科教学计划要求确定。

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小纪一小数学教师个性化备课要求

1、数学教师上课前要根据教学内容,研读分解课标要求、分析制订教学目标,结合教学内容和学生基础确立教学重难点,并据此合理设计各教学环节、教学活动、教学评价方法,完成个人备课。提倡超前备课。

2、教师根据学科教学计划要求选用合适的形式书写教案,教案要体现课的基本流程,做到课案一致。

3、教师的个性化备课分单元备课和课时备课,课时备课主要课型包括新授课、练习课、复习课和讲评课,每一单元备课都要有四种基本课型备课。

4、教师在备课时要充分考虑学生的知识基础和认知规律,合理预设教学环节,开展丰富多彩的教学活动。

5、教师的个性化备课要体现自己的教学风格,突出上课过程中的各个环节及内容,不能有形式少内容。

6、教师的个性化教案项目要完整,基本内容包括:课题名称、课型、课标要求解读、教学目标、教学重难点、教学具准备、教学流程、学生评价方法、板书设计和教学反思。

7、教师个性化备课数量依据级部教学计划确定。

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小纪一小数学课堂教学基本要求

1、教师要严格按学校课堂常规要求规范自己的课堂教学行为。

2、教师要合理设计各教学环节,安排教学活动要充分考虑学生的知识基础和心理特点,关注学生“四基”(基础知识、基本技能、基本数学思想方法、基本数学活动体验)的获取和学生的“四能”(发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力)的培养。

3、课堂上教师要注重培养学生数学思维,启发学生积极思考,讲练结合。

4、要充分发挥小组合作学习的积极作用,培养学生小组合作学习意识和能力,把小组合作学习作为学生讨论、展示、交流的主要形式。

5、教师课前要深入分析每堂课的知识点,做到教学目标明确,教学过程与学生主动发展相一致,重视知识和能力的形成过程。

6、课堂上教师要尊重学生的主体地位,运用多种评价方式鼓励学生积极参与学习活动。

7、年轻教师要积极参与各种教改实验,不断探索学习创新课堂教学模式,老教师要不断丰富完善改进原有的教学模式,提高课堂教学效率。

8、各种课型(新授课、练习课、复习课、讲评课)都要精心选取教学内容,合理安排课堂教学活动,做到结构完整,杜绝应付课。

9、课堂上教师要充分考虑学生的个体差异,因材施教,分层提出目标要求。

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小纪一小数学正规作业格式及要求

一、设置数学正规作业的目的:

设置数学正规作业的主要目的是规范学生的书写,帮助学生养成良好的书写习惯,同时掌握不同题型的书写格式,培养学生的美感。

二、数学正规作业格式:

各年级组必须统一作业格式,即一个年级组一种作业格式(一年级下学期可参照二年级),各任课教师不得自定格式。具体要求如下:

1、关于作业用本:

统一使用市教体局下发的作业本,一年级上学期用32开田字格本,一年级下学期和二年级用32开笔记本,3—5年级用16开数学作业本。

2、关于书写格式:

(1)作业本分左右两部分书写(一、二年级用底格纸分开),先从左半部分做起,再写右半部分。

(2)如果做课本上的题,每次作业要先写上自主练习,并注明页数,例:“自主练习 P53”表示做的是课本53页自主练习中的习题。其它的可以不写。一年级上学期可以不写。

(3)一年级上学期作业题型以直等式习题为主,具体写法可参照课本上的写法,每个方格一个字符。2—5年级以级部为单位统一设置底格纸,统一格式。详见下例:

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(4)3—5年级每次做完作业后,可画一条单横线,表示本次作业结束,横线从左第二竖线起至中间第一条竖线结束,如本页正好用完,可不必划线。

3、关于作业题量及内容:

教师可根据学生的个体差异确定每次作业的题量,题目以式题为主,其他题型为辅。

4、关于作业次数:

1、2年级每周4次,3—4年级每周3次,5年级每周2次。

5、关于作业批改:

教师可以一周一批。有错误的,在错误下面划一横线,下次作业前改正(见下例,尽量避免出现错误)。教师批阅时,可以打等级,提倡写一些指导性、鼓励性的话语,原则上学生作业有进步,教师就要鼓励,提高评定等级。

1、各任课教师在指导学生做正规作业时,以学校要求的格式为准,不得自行确定格式。

2、在实施过程中遇到问题后,各年级组经讨论后统一确定解决方案。

3、作业底格纸由各年级组长设置样本,交文印员印制。

4、其它未尽事宜由各年级组长报学校集体研究后再定。

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小纪一小数学练习性作业基本要求

1、数学练习性作业主要包括导学作业、课堂练习、家庭作业、实践与应用。

2、导学作业学生主要在课前完成,为学习新课使用。布置导学作业前,教师要作5分钟讲解。导学作业设计要合理,真正为课堂教学服务,教研组可集体研究设计,统一打印。

3、三——五年级要单独设课堂练习本和家庭作业本,统一练习格式,具体格式教师可自定,要坚持整洁、美观、实用的原则,注重强化书写质量。教师根据教学需要和学生实际情况布置练习性作业,作业要有层次性,题量不得超出学生减负要求。每次练习都要注明时间,教师批后要有评价。一、二年级只设课堂练习本,不留局面家庭作业。

4、《基础训练》可在课堂上运用,也可课后使用(3—5年级),题量要适度。

5、实践与应用一般每学期一次,以教材要求为主。

6、整理型、操作型和实践性作业三—五年级每学期至少3次。以数学手抄报、单元知识梳理、几何体制作、实物测量为主。一、二年级教师自行确定。

7、练习性作业原则上要求全批全改,批改时有错误的在下面划一横线,学生改对后教师再打对号。

8、教师要建立作业设置记录本,做好作业布置及批改记录。 13

小纪一小数学单元测评要求

1、为及时了解反馈学生数学学习情况,反思自己的教学,在一单元学习结束后,任课教师可自行组织对学生进行测评。

2、教师可根据学生学习状况自行确定测评形式。

3、教师可自编测试题,也可用学生自订的检测题进行测评。

4、各教研组可统一确定本级部教师单元测评时间,分析研讨测评结果,便于相互共同学习进步。

5、测评采用等级评价,分别是优秀、良好、合格、待合格。

6、测评结束后教师要认真分析,填写质量分析表,反思自己的教学,更好的改进教学。

7、测评结束后,要及时讲评。对于待合格的学生根据实际情况教师自行决定是否进行二次测评。

8、教师要保护学生隐私,不得在班级公布学生的个人测评成绩。

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