haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

播种习惯 收获成功

发布时间:2013-10-25 08:01:46  

播种习惯,收获成功

—浅谈低年级数学教学中良好学习习惯的培养

工作单位:泉州市鲤城区亭店小学

姓 名:包 巧 锦

联系电话:13799473706

1

摘要:在教学中,我碰到一件令人头疼的现象—相当一部分学生的作业效果很差,平时做了又做,甚至反复强调的题目到考试的时候还是不会做,要么不认真读题,要么粗心做错。究其原因主要是学生平时没有养成良好的学习习惯。习惯不是生来就有的,也不是一朝一夕就能养成的,它是在人的生活实践中逐步形成的。

小学低年级是基础教育的起始阶段,更是良好行为习惯培养的关键时期。在这一阶段能否养成良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还会影响其能力、性格等的发展。如何强化学生良好习惯的养成?这是作为一线数学教师特别是刚踏上教学之路的新老师应该深思和探讨的问题。本人在教学实践中摸索了几点体会,希望能给从事低年段教学的老师一点启示。

关键词: 小学 数学 良好 学习习惯 低年级

俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”良好的学习习惯不仅是学生提高学习效率的保证,同时也是数学教学的重要目标之一。在新课改背景下,低年级学生良好学习习惯的培养,在小学数学第一学段的教学中显得更为重要。那么,在小学数学的学习中,应该培养学生哪些良好的数学学习习惯呢?本人结合自己的三年教学实践以及同行教师的经验,得出以下几点体会:

一、教师以身作则,起榜样表率作用。

近朱者赤,近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。有的教师板书时常潦草、不规范;做题、计算马虎不认真。日子一长,学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此,在教学中,教 2

师首先要严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。例如,在教学中,我上课板书坚持写规范字,讲课语言力求简练,准确,不含糊其辞。其次,教师应从身边一点一滴的小事做起,说到做到。比如,就拿检查家庭作业来说,教师说什么时候检查就一定要什么时候检查,不能因一时疏忽忘记检查或干脆不检查,这样容易造成一些负面影响,让一些胆大的学生乘机钻空子,下次作业偷懒不做。长此以往,一些学生慢慢就会养成不按时完成家庭作业的不良习惯。此外,教师还要恰当地使用一些无声语言(如适当运用眼神、手势、表情、动作、姿态等),以无声替代有声语言的表达,训练到让学生感悟到:只要老师一个眼神,就知道做什么,习惯成自然。

二、培养学生认真“听”“讲”的好习惯

“听”、“讲” 是与人合作交流的基础。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习,师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见,准确表达自己的思想,是学生学会求知的重要途径。

课程改革实施以来,我们发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。但是,我们却常常看到这样的镜头:当一个学生的发言未完,旁边的学生就高高的举起了手,大声嚷嚷:“老师,我来,我来??”当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声的叹气起来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却旁若无人的 3

干着自己的事??凡此种种,不由得让人深思。

自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是教育的精粹,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效的参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。因此,在教学中要明确目标,要求学生一定要认真听其他同学的回答,并在教学中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真倾听的学生及时给与纠正,必要时给以适当的“惩罚”。通过奖惩相济,学生学会了倾听,也就学会了尊重别人,学会了与他人合作。

三、培养学生认真阅读数学教材的习惯。

数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的,具有极高的阅读价值。 而现在的情况是,不少教师不重视让学生阅读数学课本学习数学知识,数学课本只是起到“习题集”的作用;更有甚者,练习题或写在小黑板上,或打在课件上,一堂课都不让学生打开数学课本。这在一些公开课,研究课,甚至示范课上屡见不鲜。这着实让我迷惑,若平时上课都这样,长此以往,我们的学生恐怕真的不知道数学书有何用了。阅读数学课本的习惯,从儿童一入学,就应该悉心培养,带领学生逐步学会看懂图,式,文;到了中高年级就应该对阅读课本提出明确而具体的要求。

四、培养学生独立思考的习惯。

4

赞可夫有句名言:“教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中,要特别注重为学生创设“创新”的实践活动,如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?你能从另一个角度看问题吗?”等言语,启发和诱导,鼓励学生敢想、敢说,不怕出错、敢于发表不同的见解,培养学生独立思考的习惯。在平时的教学中我们一定要给足够的时间和空间,放开手让学生独立思考,解决问题。

例如:教学《三位数减三位数》时,在讲解236-118时,6减8不够减怎么办?我没有直接教学生计算的方法,而是留给学生足够的时间和空间进行独立思考,然后在小组里交流自己的方法。在这探究过程中有的学生用了摆小棒的方法,也有的学生用列竖式的方法,大家各显神通,最终得出笔算的方法:相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减,就从十位退1。通过独立思考,学生反而更牢固地掌握退位减法的笔算方法。

五、培养学生动手操作的习惯

活动是认识的基础,智慧从动作开始。数学是一门抽象的学科,而动手操作是解决数学学科的抽象性和学生以具体形象思维认识为主之间的矛盾的重要手段。2012年5月份,我有幸参加章馨艺老师执教的《认识角》的教学活动。章老师以活动贯穿课堂,侧重于学生 5

的动手操作,通过“折角—摆角—找角—比较角”四大活动教会学生如何学数学,做数学。又如在具体的执教中,章老师询问学生“角的大小与两边的长短有没有联系?”这个问题时,通过操作活动角,引导学生边操作、边观察、边讨论,从而得出正确的结论。开展类似的教学活动,就能使学生养成手脑结合,勤于动手的学习习惯。

六、培养学生认真书写的习惯

认真写作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好的意志品质的培养也有着十分积极的意义。在教学实践中,我经常发现相当一部分学生在练习中出现错误并不全是基础知识掌握不够牢固,而是作业习惯不好。因此,在平日的教学中对学生的作业书写也提出一定的要求:

1.保持正确的书写姿势,做到“头正、身直、足安、臂开”,一手执笔,一手按住本子。

2.作业本字迹要端正、清楚、整齐。

3.做作业要专心,先读懂题意再动笔。

4.作业中的竖式计算的直线要求用直尺画。

魏书生说:“习惯能使事情变得容易,习惯使阻力减到最低点,习惯使体能和心能都节省到最低点。”学生良好的数学学习习惯的培养,体现在日常教学中的细枝末节中,需要教师们一点一滴地耐心培养。这样,一旦学生养成了良好的数学学习习惯,那他们就学会了学习,教师也就达到了教是为了不教的目的。

6

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com