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北师大版小学数学一年级《还剩下多少》

发布时间:2013-10-27 11:52:56  

《还剩下多少》

教学目标

1、知识与技能:

①在具体情境与活动中,认识减法的含义;

②能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法;

③能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。

2、过程与方法:

①通过师生互动培养学生勇于猜想和发言的良好学习品质;

②通过小组合作培养学生合作学习,合作操作、合作交流的能力;

③通过活动、游戏培养学生动手操作能力与语言交流能力。

3、情感态度与价值观:

①进一步感知与体会生活处处存在减法的问题;

②进一步体验与同学合作的愉悦感,提高与他人交流的能力。

教学重点

理解与体验减法的意义。

教学难点

培养学生解决生活中实际问题的意识与能力。

教具准备:PPT课件、自制一幅果树图和五个苹果图片、实物投影机、5以内减法的算式卡片。 教学过程:

1、谈话引入。

(1)师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(有学生说夏天,有学生说秋天??)

(2)师:对了,现在是秋天,我们刚过完中秋节呢!同学们,你们知道秋天是一个怎样的季节吗?(学生们纷纷举手发言,用自己的语言描述自己印象中的秋天。)

(3)师:同学们说的真好!秋天是一个丰收的季节,你们看,这是什么?(课件显示红彤彤的苹果图片,学生们纷纷发出惊叹的声音:“哇!这是苹果!”)

2、教师创设“摘果子”情境。

(1)师:看起来很好吃的苹果,这些苹果呢都是从果园里的苹果树上摘下来的,你们看!(教师课件展示一棵长满5个苹果的大树。)

(2)师:同学们,你们看见了什么?(让学生观察图,读取图中信息,由学生用自己的语言去描述这些信息。信息主要有:一棵长满5个苹果的大树。)

(3)师:同学们说的真好!你们想上来摘苹果吗?(生纷纷跃跃欲试、激动不已地说:“想!”)

(4)师:好!今天我们一起来玩摘果子的游戏。

二、引导学生亲身经历“还剩下多少”情境,通过动手、动口,把“形”与“数”结合起来切身体会减法的含义。

1、学生“摘果子”,体验“果子”减少的过程和初步感知减法的意义。

(1)师:谁先上来摘苹果?(指名学生上来摘)你准备摘几个?(生1:“2个”)

(2)师:那树上还剩几个呢?(生1:“3个。”)你是怎么知道的?(生1:“从图上看到的”,下面有学生说:“算出来的。”)

(3)师:你能用一个数学问题来表示吗?(生1用:“树上有5个苹果,摘走了几个,还剩几个?”的这种数学问题模式,师在学生边说就边板书。)

(4)师:这位同学说的真好!给你们小组奖一个笑脸!(激励学生学习的兴趣。)

(5)师:同学们,从树上摘走了2个,树上的苹果是多了还是少了?(生齐说:“少了。”)对,比原来少了。那我们能用一个数学算式来表示吗?谁来说说?(生:5-2=3。师在学生边说就边板书。)你是怎么知道的?(该生述在幼儿园学的。)这位同学说的真棒!(加分)

(6)师:从5个中摘走了2个,就是从5中去掉2,在数学中,可以用一个减法算式来表示: 1

5-2=3,中间这个符号“-”就是减号,这个算式读作:5减2等于3。5-2=3就表示有5个苹果,摘走了2个,还剩3个。全班同学和老师一起读一遍。(全班齐读。)

(7)师:老师再请同学上来摘苹果,谁来?(重复以上(1)至(5)的步骤,让学生分别列出:5-1=4、5-3=2、5-4=1、5-5=0这四个算式,师将这四个算式分别板书在黑板上,让学生全方位的体验摘苹果减少的过程和初步感知减法的意义。)

(8)分别把以上所示的5条算式全班齐读一遍。

2、通过多个活动,让学生动手、动口,把“形”与“数”结合起来进一步体会减法的含义。 师:同学们太棒了!现在我们进行游戏和比赛,看看哪个小组最聪明,拿的分数最多。大家准备好了吗?开始了!

(1)活动一:摆小棒。

①规则:要求在小组内进行。每4人一小组,每组准备5根小棒,4本练习本。组长拿5根小棒摆在桌面上,从中拿走若干根(1根、2根、3根、4根、5根),三名组员根据这个动作在练习本上写下相应的算式,写完后齐声用语言表达这个算式的意义(从5根小棒中拿走几根,还剩几根)。

②师与一名学生先在投影进行示范,接着小组内开展至少2次。

③师巡视,引导和帮助学习有困难的学生。

④给表现好的小组加分予以鼓励。

(2)活动二:手指小游戏。

①规则:要求学生在同桌之间开展。利用每人一个手掌有五根手指,一人说一个5以内减法的算式,另一人的五根手指做出相应的手势。例如:一人说:5-2=3,另一人的手掌就只伸出3根手指,另2根不伸出。

②师与一名学生在讲台进行示范,接着同桌之间开展,每人至少3次。

③师巡视,引导和帮助学习有困难的学生。

④给表现好的小组加分予以鼓励。

⑤全班翻开书本27页,完成“画一画,算一算”第1题。

⑥指名学生回答,全班齐读。

(3)抢答小游戏。

①规则:老师先出示算式卡片,知道答案的学生马上站起来回答,暂时未能及时算出答案的学生可以不起立。所出的算式包括之前所学的加减法。

②给每次起立人数多的小组加分。

(4)给每个小组算总分,宣布某个小组暂时领先,鼓励其他小组加油。

三、讲故事,提数学问题,做到巩固新知,提升学生语言的表达能力。

1.出示第1组图。

生1:有一天,小明家买了4个苹果,小刺猬看见了,它很想吃,就用身上的刺背走了1个,桌子上还剩下几个?

生2:4-1=3,桌上还剩3个。

生3:有一天,小刺猬开联欢会,大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果,一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果,就赶紧背去了,请问背走了几个?

生4:背走了1个,4-3=1。(大家乐了。)

2.出示第2组图。

师:老师这儿有几组图,要求同学们认真观察,从不同的角度提出数学问题,互问互答。 生1:我们家桌子上放了3本书,爸爸拿走了2本,还剩几本?

生2:3-2=1,还剩1本。

生3:叔叔家的桌子上有3本书,叔叔拿走了几本,桌子上还剩下1本?

生4:3-1=2,拿走了2本。

3、“说一说”部分可以先看图说一说,再呈现算式,让学生根据算式寻找生活中的原型,再 2

结合不同的情境解释“4-1=3”的意义,最后用图画的方式表示“4-1=3”。

四、练习巩固

五、课堂小结

1.师:果园里的农民伯伯丰收了五颜六色的果实,你能说一说在这节课你有什么收获吗?

2.根据学生所言,最后总结:这节课我们认识了减法,知道了减法的含义(师边说边在课题“还剩下多少”的旁边写上“减法的认识”)。

3.全班齐读“减法的认识”。

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