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崔璀璀二下《找规律》说课稿

发布时间:2013-10-27 14:02:05  

《找规律》说课稿

尊敬的各位评委,各位老师,大家好!我今天我说课的内容是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书二年级下册第九单元第一课时《找规律》。我在设计本节课时,力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合,整堂课以学生的参与活动为主线,通过学生的亲身体验,培养学生学习的主动性,激发学生学习的积极性,引导学生在探索中求知,在求知中快乐,在快乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念,下面我主要从教材分析、教法与学法、以及教学程序三个方面,与大家进行交流。

第一部分 教材和学生分析

1、教材的地位和作用

在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上,继续让学生探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比,本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些,教材的内容注意联系生活实际,激发学生的学习兴趣,为学生提供积极思考与合作交流的空间,活动性和探究性较强。

2、学生分析

二年级的学生学习还是以直观形象为主,从学生熟悉的生活入手,通过引导观察和操作获取数学知识 。

3、教学目标

根据新课程的要求及教材的特点,充分考虑到二年级学生的心智水平,并在对教学效果进行全面预测的基础上,我确立了如下教学目标。

知识能力目标:通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力,引导学生发现图形的循环排列规律。 过程方法目标:通过观察、猜想、验证、操作等活动,初步发展学生的想象能力和创新意识。 情感态度目标:使学生在数学活动中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

4、教学重点和难点:

重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。 难点:设计一定的有规律图形。

第二部分 教法和学法分析

教法:新课程标准指出:教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,根据这一理念,我遵循“激”“导”“探”“放”的原则,把生活引进课堂、把游戏引进课堂、把课堂交给学生,为学生营造一个轻松快乐的学习氛围,引导学生在情境中发现数学知识,学习数学知识,应用数学知识。

学法:在学法上,我采用在教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。让学生在“玩中学,学中玩,”自己亲自动手设计有规律的图案,目的是培养学生的想象力、创造力和应用能力。 第三部分 教学流程

(一)、激情引趣;揭示课题

为了吸引学生的注意力,我创设了下面的情境。此时一下子激发了学生的学习兴趣。在观察聪聪家的厨房时,欣赏他家的墙面和地面。揭示出本节课的课题。为学习新课埋下伏笔。

目的:利用直观形象的课件演示,从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,调动了学生的学习兴趣,营造出活跃的课堂气氛.

(二)、主动参与,探索新知。

(1)首先帮聪聪探索墙面图案规律。(出示墙面图案)

(a)仔细观察每行都有哪些图形?每行图形的排列顺序是怎样的,你能发现什么?

(b)学生观察后在小组内交流。通过生生交流,碰撞出思维的火花。

(c)最后各小组选派“小小汇报员”进行全班交流。有的小组发现了斜着的规律,也有的小组发现了横着的规律和竖着的规律,对于学生发现的规律借助课件进行演示。

通过学生发现的各种规律,给予高度评价、鼓励,这样就更增加了学生学习新知的自信心。

(2)探索地面图案规律(出示地面图案)

因为有了前面的铺垫,在这里,我大胆的放手让学生独立学习,给出学习提纲,自学后,学生纷纷举手,竞相发言。表示地面图案的规律和墙面是一样的。

目的:通过直观形象的动画课件演示,把抽象的事物直观化,加深了学生对规律的理解。帮助学生突破了本课的难点。为了使学生轻松地记忆此规律,我为同学们编了一个小顺口溜:横着看:首变尾,向前推;竖着看:上变下,齐步走;斜着看:一条线,帮助学生学习。

(三)、综合实践;学以致用

1、为了检查学生的学习成果,我出示了课本115页的例一和做一做,让学生独立完成,然后说一说做题思路,培养学生的语言表达能了,同时对接受能力差一些的学生,再次进行学习帮助,使其更好的理解和掌握新知。

2、为了使练习能增强吸引力,我设计了“班级竞选擂台赛”,每一个职位后面都有不同的练习题,一下子沟起了学生的好奇心和好胜心,学习兴趣高涨,课堂气氛也异常活跃。

目的:这两个练习中,我是学生的鼓励者,让学生学以致用,从不知不觉中使规律知识无声的润泽,使学生感受到生活处处有数学。

3、欣赏规律的美。学生在优美的音乐中,欣赏大自然的规律以及生活中带有规律的图案装饰,用来点缀我们的生活,体会生活和数学之间的密切联系。也为下一个环节做好准备。

4、画一画(我是小小设计师),学生在优美的音乐声中开始了自主创作,最后请完成作品的学生到前面来展示自己的作品:讲创意,自评,小组互评,评选出优秀作品在颁奖曲中颁发“小小设计师”。 目的:这个两个练习的设计是为学生提供了一个“将我所学,为我所用”的辽阔空间,使学生的个性得以张扬,创新能力得到培养。把美术创作和数学知识有机的整合起来,把学生的作品进行展示,让学生体会到成功的喜悦和学会欣赏规律的美。

(四)、归纳总结、拓展延伸

播放聪聪的话:“同学们,这节课你有什么收获呀?”“母亲节就要到了,用今天所学的规律知识设计一张精美的贺卡送给自己的妈妈吧!”

目的:这样由课内到课外的延伸,以此形成知识拓展和迁移的能力。使学生学以致用。

(五)、作业设计

设计一张精美的卡片,送给自己的妈妈。

(六)、板书设计

《找规律》

横着看: 首变尾,向前推。

竖着看: 上变下,齐步走。

斜着看:一条线。

(七)、教学反思:

《找规律》这节课,我在高效化课堂比赛中讲解过,在设计的过程中,始终坚持小学数学课程标准中“教师为主导,学生为主体” 的原则,针对学生实际,从学生感兴趣的情境引入、通过交流感知、动手操作,互助合作和课外延伸等手段,最大限度的发挥了学生的主体作用,使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中得到美得熏陶,但也有一些遗憾,学生设计作品的时间没有掌握好,因此没能展示学生的设计,希望在以后的教学中,弥补不足,再接再励。

以上是我从几个方面交流了我对本课的构思与设计,当然,还有很多的缺憾与不足,还恳请各位专家批评指正,谢谢大家。

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