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三角形特性说课稿(人教版)

发布时间:2013-10-28 11:42:30  

三角形的特性说课设计

山西省阳泉市城区北大街小学 刘丽威

三角形的特性说课从以下六个方面展开

一、说教材。 二、说教学目标。三、说教学重难点。四、说教法学法。

五、说教学过程。六、说板书设计。

一、 说教材

本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容,在此之前,学生已经学习了线段、角并直观认识了三角形,这为进一步学习三角形提供了一定的感性基础。为此,教材在编写时十分注重直观性和可操作性。众所周知,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因此,三角形的认识是学习平面图形知识的起点,为学生进一步学习其它图形打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。

二、说教学目标

根据课标的要求、教材特点,结合四年级学生的认知特点。本节课,我确定了如下教学目标:

知识与技能:

掌握三角形的基本特征,知道三角形各部分的名称。了解组成三角形的基本图形。

过程与方法:

通过操作,体验三角形具有稳定性,并知道其中的道理,了解三角 1

形的稳定性在生活中有着广泛的应用。并能应用三角形的稳定性解决简单的实际问题。

情感态度与价值观:

引领学生经历归纳概括“怎样的图形叫三角形”的过程,发展学生的空间观念.培养学生的语言概括能力和基本的数学素养。

这样的目标设计,打破了传统概念教学的规律,由过于注重概念本身转变为更多的关注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化。不仅使学生掌握了知识,还培养了学生的观察能力和动手操作能力,也在一定程度上提高了学生的审美能力。

说教学重难点

根据教材的特点,结合学生的实际情况,我将本节课的教学重难点设计为教学重点:掌握三角形的本质特征,归纳概括三角形的概念,体验三角形的稳定性,发展学生的空间观念

难点确定为用准确精炼的语言概括“什么样的图形叫三角形。在教学中我将用到的教学用具有:三角板、四边形和三角形框架、多媒体课件等。

四、说教法、学法

新课程标准指出:教师是学生学习的组织者,合作者,引导者,根据这一理念,我将遵循激,导,探、放的原则。教学中,我精心设计教学,引导学生思考、操作。鼓励学生交流合作,并让学生运用知识去大胆创新。

学生是学习活动的主体,在学习活动中的参与状态和参与度,是决 2

定教学效果的重要因素,因此,在学法的选择上,我将体现“观察比较、猜测验证、合作交流,自主探究等多种方法有机结合,灵活运用。使学生充分参与到课堂教学中来。

五、说教学过程

本节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下教学过程:

(一)创设情境,导入新课。

1、联系生活,情境导入

师:同学们,三角形是我们的老朋友了,我想你们一定还认识他吧?那就去生活中找一找老朋友好吧!(出示课件:生活中的三角形。)

看谁找的既准又全。

生:找三角形。

2、引入课题

师:(引领学生找准找全,随机闪烁找到的三角形。)你们的确和三角形够朋友,不论它藏在哪里,都能把它找出来。真是有一双慧眼。这么多的地方都有我们的老朋友,看来我们的老朋友有着自己独特的本领,今天我们就一起来探究三角形的特性。(板书课题)

师:仔细观察这些三角形,他们都有哪些共同之处呢?

生:3条边,3个角,3个顶点。(教师板书)

(二)自主参与、 建构新知。

1、明确三角形的定义:通过学生的动手操作:用小棒摆三角形和动手在纸上画三角形,并让学生在拼摆和画的过程中,用自己的话概括 3

出什么样的图形是三角形?接着思考、讨论概念的准确性与严密。最后教师根据学生回答板书三角形的定义。这样的设计,把抽象的概念与具体的图形结合起来,丰富了学生的表象,让学生在观察、比较、辨析中自主建构三角形的概念。

2、是学习三角形的特征。让学生分析组成三角形的基本图形,体会基本图形所发挥的作用,经历图形的方位运动变化,发展学生的空间观念。让学生在加固角的过程中,发现三角形的稳定性,并进行体验,使学生直观感受和亲身体验到三角形的稳定性。渗透了数学在于求真的科学本质和科学研究的学习方法。通过根据三角形的稳定性解释四边形容易变形的原因,培养学生学以致用的学习品质。在问题的引领下,解决使四边形固定不变形的问题,激发学生的创造欲望,培养应用意识。学生经过独立思考、逐步探索和相互交流后,可以加深对三角形特性的认识,有效的突破本节课的重点。。

3、是应用学习三角形的特性:

(1)实验:动手操作发现三角形的特性。

让生分别拿出平行四边形和三角形框架用手拉动,说一说有什么发现?(通过实验我们发现四边形容易变形,不稳定。而三角形则相反,具有稳定性)

(2)感知:在生活中寻找三角形的特性。

通过实验操作可以发现,三角形不易变形,可见三角形具有稳定性.三角形的这种稳定性在实践中有广泛的应用。课件出示图片,请学生找出各图中哪有三角形?说一说它们有什么作用?

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(三)解决问题。

让学生经历从已有经验为起点——动手实验发现数学结论——体会应用认识的全过程。这个过程,既带给学生基本的学习方法,同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。

(四)课堂小结,学会反思。

反思是一种良好的学习习惯,通过反思可以让学生对知识的形成过程进行再回顾再检测。所以本节课我是这样进行课堂小结的: 同学们通过本节课的学习,你有什么样的收获呢?同桌之间互相交流一下。

六、说板书设计

我的板书是这样设计的:

认识三角形

三角形的定义:

特点:三条边 三个角

这样的板书条理清晰、重点突出,便于学生掌握理解。

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