haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

如何培养低年级数学兴趣

发布时间:2013-09-18 15:08:29  

如何培养低年级学生学习数学的兴趣

南岸区野猫溪小学 曾繁渝

摘 要:兴趣是人的一种积极的认识倾向,是推动着人们去探求新的知识、发展新的能力。学生有了兴趣,才会乐此不疲,全身心地投入学习。因此,作为一名小学教师,如果在教学中善于激发学生的学习兴趣,使教学取得事半功倍的效果。下面就如何培养低年级学生数学学习的兴趣谈谈自己的做法。

关键词:创设情境 学习比赛 评价艺术

数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科,而小学生则正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。特别是低年级的孩子,年龄小,注意力不集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣去认识事物,要想让他们在一节课40分钟内学有所获而且不走神比较困难,但如果他们对所学知识有了兴趣,那么学习的效果就会发生根本的变化。托尔斯泰曾经说过:“成功教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”可见兴趣在学生学习的过程中多么重要啊!

在新的《小学数学课标》中,把激发学生的学习兴趣作为教学目标之一,体现了培养学生数学兴趣的重要性。因此,要求我们“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”,运用趣味性的教学方法,唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。那么,在小学数学教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢?

一、创设情境,激发学习数学的兴趣

新课标准指出:数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和

富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会??通过创设情境,把知识寓于学生喜闻乐见的情境中,让学生在情境中进行数学学习活动,从而达到掌握知识的目的。

1.创设“故事情境”

低年级学生,天真烂漫,爱听故事是他们的本性。低年级的数学教材,就像是一本卡通故事书,每一课的学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。以讲故事开头,来导入新课,能让学生在不知不觉中进入讲课的正题中。通过小故事开头,营造出了浓郁的课堂学习气氛,激发了他们学习的兴趣。如,教学人教版小学数学一年级(上册)《0的认识》时,我结合主题图,创设了一只小猴子吃桃子的情境,通过吃桃子让学生在对生活经验再现的过程中感受0,体会0的含义。让学生在具体的情境中,通过观察主题图,从而达到解决简单的实际问题的目的,既发挥了学生的想象力,锻炼了口语表达能力,从中发现并提出了自己的数学问题,又让同学们养成了良好的“倾听”、“表达”的习惯。

2.创设“游戏情境”

游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。我在教学时,经常选择一些符合教学内容的游戏来激发小学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如我在教学“加、减混合”时,发现少数学生出现了注

意力不集中的现象。于是我就把书上的例题改成了游戏形式,对学生说:“我们来玩一个开车的游戏吧。”接着,讲游戏的规则:先有7人在车上,接着下车2人,再上车3人。然后,边放音乐边讲述:汽车从我们小学开车了(学生做动作,嘴里发出开车的声音),花果山到了,停车(下车2人,又上车3人),汽车又开了。游戏结束后,让学生讨论后说说:现在车上有几人?有的学生说,原来车上有7人,到了花果山下车2人,又上车3人,现在车上有8人;有的学生说,从我们学校出发时车上有7人,到了花果山下车2人,车上有5人,又上车3人,现在车上有8人。我对学生的各种说法先表示了肯定,然后让学生讨论:你认为哪种说法最好?再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的。学生在游戏活动中知道了:从7人里面去掉2人要用减法算,又多3人要用加法算。这样学习“加、减混合”的例题,学生感到有趣、熟悉、自然,对数学的兴趣感也随之产生了,既突破了教学的难点,又培养了学生思维的灵活性与敏捷性。 3.创设“表演情境”

好动是6、7岁儿童最显著的特点,根据儿童的这一特点,在教学中可适当地创设“表演”情境,再现教学内容,引导学生步入情境体味,主动地投入到学习的过程中,自然而然地接受并掌握所学知识。例如:教学第二册“人民币的认识”一课时,把内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境,把例题和练习题设计成商店里发生的事情,学生和老师分别扮演顾客和售货员的角色。在商店里,售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类,接着让学生认识各种面值的人民币

4.创设“操作活动”情境

要想激发学生学习的兴趣,一条重要的途径是根据教材的内容,利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动,让学生参与学习全过程,在教师指导下亲自动手,使学生在活动中体会到实践操作的意义,学会既动脑又动手的本领,从而调动学生学习的积极性,引起新的学习需要,不断地发展学生的学习兴趣。教师在教学过程中,特别是学生操作实验中,要多方面为学生创造表现自己和获得成功的机会。如教学一年级《8的组成》时,我让同学们边摆小棒边读:1和7组成8,8可以分成1和7;2和6组成8,8可以分成2和6??就这样,同学们边动手摆边动口说,眼睛看着,脑子里想着,真正做到了动眼、动手、动口又动脑,边玩边学,兴趣很浓。一节课下来,同学们自己总结出了8可以分成哪些数,很轻松地掌握了“8的组成”的知识,老师何乐而不为呢?

二、感受数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣

数学与人们的日常生活息息相关,尽管一年级小学生年龄小,经历的也少,但他们接触到了一些如数量、空间图形等数学方面的知识和数学问题。教师在教学中要精心设计与实际生活相联系的教学过程,多讲一些生活实例,以此来激发学生的学习兴趣,强化学生学习的欲望。例如学生学习了10以内的数的认识后,可以联系生活,广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题,进一步体会数的意义。可以让学生说说:“我们学校有几个年级?”“我们的教室在几楼?有几扇窗、几盏灯?教室门前有几棵树?”“你家里有几口人?你有几枝铅

笔?”??再如在教学“长方体、正方体的认识”后,问:“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗?”通过教师的启发,学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数不胜数的例子。

三、开展学习比赛,激发学生学习数学的兴趣

小学生都有争强好胜的特点,引导儿童适当开展一些新颖的数学竞赛,让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会,能激发兴趣,调动学生思维的积极性和主动性,使枯燥的教学内容变得有趣。比如学习10以内数的组成后,为了让学生很快记住,我就让小组与小组之间、男生和女生之间互相说,看谁说得又快又准。我还让同学们利用手势进行比赛,比如我出4,同学出5,看谁先说出9,谁就赢。每当这时我会故意放慢点,学生先说出来,他就特别的高兴和自豪——就连老师也比不过他。我还让同桌之间也进行这样的比赛,看谁赢的次数多。在这种良性的竞争和比赛中,孩子们不但注意力集中,而且学习的效果非常好,教学质量也提高了。毋庸置疑,学生学习数学的兴趣也非常浓厚。

四、讲究评价艺术,增强学生的兴趣

每个学生的内心都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。我们教师更应该尊重孩子、赏识孩子。评价是教师教学过程中必不可少的,及时、准确的评价能够促使学生积极向上,对所学知识产生兴趣。评价应该贯穿于整个教育教学活动中。要用发展的眼光去看待学生,发现学生的闪光点,就给予肯定和表扬,促使学生更好地发展、提高。一年级的学生离开父母后,见到老师既亲切又有些害怕,希望自己能

得到老师的青睐,于是对学生口头的表扬与鼓励,一个信任的眼神,一个赞许的微笑,或者一个肯定的手势,一个轻轻的抚摸,都能带给学生极大的鼓舞。

总而言之,兴趣是最好的老师,是成功的秘诀,是学习的先导,是获取知识的开端。作为数学老师应该努力为学生创造一个良好的学习环境,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,让学生学得主动、学得积极。所以,在教学过程中,要根据一年级学生的心理特点,并且结合小学一年级数学学科的特点,充分钻研教材,努力调动学生的学习积极性,让学生在乐中学习,从而提高课堂教学的质量。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com