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论文最终稿

发布时间:2013-11-02 12:43:01  

论文小学高效课堂

张玉强

随着对教育的重视,人们开始注重成绩,如何提高成绩?一线教师们在努力的探索,笔者在实践中发现,对于小学生讲很多的题效果并不好,如何让学生都会这是一个很值得思考的问题。本人在一次考试后的总结如下:

一小学生自觉性不是太高。

通过查看卷子我发现与别的分数高的比较,同一道题别的老师对的几率比我的高,我发现这道题是我布置下去学生没做的题,大多数学生都没做,所以分数不高,所以给我的教训很深刻。学生布置下去一定要勤督促。

二深化因材施教

因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。

《论语·为政》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。”

典故 有一次,孔子讲完课,回到自己的书房,学生公西华给他端上一杯水。这时,子路匆匆走进来,大声向老师讨教:“先生,如果我听到一种正确的主张,可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼,慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧,怎么能听到就去做呢?”子路刚出去,另一个学生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地问:“先生,我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答:“对,应该立刻实行。”冉有

走后,公西华奇怪地问:“先生,一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊,办事犹豫不决,所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜,办事不周全,所以我就劝他遇事多听取别人意见,三思而行。”

最好的效果那就是单兵教练,可是在班级授课制下这种形式很费时间,所以也因因材施教,如果好学生会了,就化少时间,差学生不会就化很多时间,正确把握因材施教的含义。

因材施教目的是使每个人都能提高。不是忽略差生,更注重差生,差生的教学要有耐心。

三注重学生的情感。

笔者在教学中发现注重学生的情感可以提高教学成绩

四注意提高学生兴趣。

苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情

绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的

脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也就成了负担。”

基于以上理论,课堂上应提高学生兴趣。

在练习课上,我发现上黑板能提供学生兴趣,但注意上黑

板的前提是大部分学生都会得前提下,。以防学生照抄。

五提高课堂效率

课堂上的讲授后应让大部分学生听懂,这就要求教师要背

一堂好课,应在课堂之前对课程应做到默背。

课堂上应做到让学生积极参与,随声附和,教师不要包办代替。弗雷登尔说:泄露一个可以由学生自己发现的秘密,那是坏的教学法,甚至是罪恶。

六作业本应及时批改。如果不及时批改,以后也会不爱批改。

七每天应在中午提前半小时来因材施教以免对当前的减负形式.

八,高校课堂很浪费时间.建议不要施行.

高效课堂如今开展起来了,但都应在以上两点开展

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