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二年级数学上册期中考试质量分析

发布时间:2013-11-03 08:49:00  

二年级数学上册期中考试质量分析

转眼间,期中考试已经结束了。面对这次的期中考试成绩,我觉得要作深入的分析和深刻的反思,即是对前半个学期工作的总结,也将对后半个学期的教学有导向作用。

一、考试成绩

本次期中考试,参考人数55人,及格61人,及格率91%,优秀37人,优秀率55%,总分5316,人均79分,这次考试成绩相对同年级其他班来比,在及格率、优秀率、学困率来讲,都存在一定的差距,不是很理想。

二、试卷分析: 本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法,同时注重过程性知识和方法性知识的考察,关注学生的数学思考,具体体现在:

1.内容覆盖面广,对每一部分内容均有涉及,有利于全面考察学生的知识和能力,突出了重点。加大了难度,有9分是超教材的内容。

2.题型多样,考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题:大体分为填空、计算、看图列式、操作、判断、解决问题等。试题灵活。

3.试卷中难度较大的题有20分,有的题学生无法列算式计算,考察了学生思维的广阔性。重点考查了学生在“长度单位”、“表内乘法”、“角的认识”这几个单元的掌握情况。试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生运用数学的能力。试题内容全面,共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。

三、学生答题情况分析

第一题“我会填”(30分),失分较多的是在2米22厘米=( )厘米、三角板最

多有( )直角、4个5是( )、63比( )多9、3×4=( ),读作( ),

其中3和4叫做( )。总体完成情况还好。

第二题“我会算”(20分),分口算和笔算。在口算中,50厘米+50厘米= 有

很多同学只写了100,没写厘米或1米,27+48≈ 82-46≈ 出错较多。在笔算中

有3个同学没有列竖式,有的同学算73-26= 、60-14= 个位借了,十位没有退位。

还有个别同学竖式算对了,等号后面没写得数。

第三题“看图列式”(4分),考查学生灵活运用乘加、乘减来解决数学问题。完成情况良好,大部分同学都做对了,只有个别较差的同学做不到。 第四题 “动画世界”(6分),考查学生的动手操作能力,1画一条比8厘米短5厘米的线段。题目转了个弯,有些同学没有理解题目意思而画错了,

有的同学没有用尺子画,有同学画的没有端点。2画一个比直角小的角。做得还好,但也有的同学没有用尺子画而扣分。

第五题“我是公正的小法官”(10分),共5个小题,完成情况不理想,只有少数同学全对,许多同学都错在1、6+6表示6个2相加( )。3、的两条边越长,角就越大( )。5、两个因数都是5,积是10( )。

第六题 “解决问题”(26分),失分是整张试卷中最严重的。1、“我的岁数是小丽的3倍”“3倍”许多同学理解不到,因为倍数关系还没学,是“表内乘法二”的知识,还有的同学做对了没有单位或没答,这都是粗心造成的。2、有很多同学没有理解到“黄气球和蓝气球同样多”这一条件,导致不会列式。3(3)给你20元,可以买几个同样的食物正好把钱花完?是失分最为严重的一小题,也是本张试卷中难度最大的一题,许多同学没能理解“买几个同样的食物正好把钱花完?”不会做或做错。一些聪明的学生就做对了。

四、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:

1、严格遵循课标,灵活处理教材。

在新课标理念指导下,把教材当作学生从事数学学习的基本素材,重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源,善于驾驭教材,能从学生的年龄特点和生活经验出发,组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境,引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主,保护每个学生的自尊心,尊重每个学生独特的富有个性的见解,引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

在课堂教学中,教师要意识渗透数学思想方法,引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时,更重要的是进一步加强后进生铺导,真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思,使我认识到在今后的教学中应做到:

1、加大题型的训练,多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖,多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题,选择计算方法的能力

4、培养他们认识做题的好习惯

5、多鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自信心。

6、多培养学生的观察能力,发展空间观念,让学生乐于交流,学会倾听的好习惯。

二(2)班

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