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一年级数学教案

发布时间:2013-11-03 08:49:01  

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学期计划表
姓 名 班 级 一年级 科 目 数学

一年级的学生经过了一学期的学习,学生已经初具学习数学的基本方 法,他们对数学的学习已经有了个人的认识,上课的准备,课堂的发 言,困惑的作业等方面已经有了一定的习惯。 虽然他们的自制力差, 注意力保持时间短,都以具体形象思维为主。因此继续抓好学生的良 好的上课习惯、听讲习惯、完成作业的习惯等。 知识能力情况: (2)能初步认识 20 以内的数,并能初步数出 20 以内的物体的数量。

学 生 现 状

(3)能初步直观认识长方体、正方体、球、圆柱。 (4)能够进行 20 以内的加减法计算。 (5)一部分学生已经有了解决简单的数学问题的能力。 对辨别方向也初具一定的能力。 学习习惯情况: 1. 大部分孩子的自控能力相对较弱。 2. 课堂的常规养成上较差,注意力时间短。 3. 没有形成数学规范的在作业本子上书写的习惯。 4. 主动思考的习惯以及与人合作的习惯没有完全形成。 5. 仍不会自查作业。新课 标第 一网

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1.在具体情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的意义。学会 20 以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。 2.经历观察实物的过程,初步体会从不同方向观察物体看到的形状可 能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图,辨认从前面、后面、 左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

教 学 目 标 和 要 求

3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦,逐渐形成良好的 学习习惯。会读、写 0——100 各数。掌握 100 以内数的顺序和大小, 会进行口算。 4. 认识简单的平面图形,准确地说出图形的特征,会用七巧板拼图。 5.在具体情境中, 经历解决实际问题的过程, 进一步理解加减法的意义。 探索并掌握 100 以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能 正确计算。 6.会进行 100 以内的数的计算,体会加减法的含义,学会进位加法和 退位减法的计算方法,熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。

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第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解 决简单的实际问题。 第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物,使学生 在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理 和空间想象能力。 第三单元“生活中的数”主要学习 100 以内数的数数、读数、写数 和数的大小比较。 是

学生能够学习用 100 以内的数描述生活中的事物, 并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活 的密切联系。 第四单元“有趣的图形” 结合日常生活认识几种常见的图形,在活 , 动中进一步认识平面图形,发展学生的空间观念与动手能力。 第五单元“加与减(二) 掌握 100 以内数的不进位加法和不退位 ” , 减法的计算方法。www.Xk b1.coM 第六单元“加减法(三)” 学会 100 以内的进位加法和退位减法。发 , 展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能 力。 1.创设具体生动的学习情境,培养学生对数学的兴趣。.

教 学 重 点 和 难 点

提 高 质 量 的 重 点 措 施

2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体验探究的乐趣 。 3.给学生多提供观察和动手操作的机会。 4.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。 5.平时多注重学习习惯的培养。鼓励学生大胆发言。 6.规范认真的书写的好习惯。要求学生认真按时完成作业。 7.重点巩固口算,并且以多种形式和校本教研为重点提高

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第一单元:加与减(一) 第二单元:观察物体 第三单元:生活中的数 第四单元:有趣的图形

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9 课时 2 课时 7 课时 4 课时 3 课时 8 课时 1 课时 11 课时 5 课时

课 时 计 划

整理与复习 第五单元:加与减(二) 数学好玩 第六单元:加与减(三) 总复习

教学进度表
周次 时间 进度计划 买铅笔 1 捉迷藏 1 快乐的小鸭 1 第1周 2 月 26 日至 3 月 3 日 开会啦 1 跳伞表演 1 第2周 3 月 4 日至 3 月 10 日 练习一 1 做个减法表 1 看一看(一)1 第3周 3 月 11 日至 3 月 17 日 1 3 月 18 日至 3 月 24 第4周 日 第5周 3 月 25 日至 3 月 31 数豆子 1 谁的红果多 1 7 数花生 1 数一数 1 7 看一看(二) 7 美丽的田园 1 7 7 课时

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日 第6周 4 月 1 日至 4 月 7 日

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小小养殖场 1 练习二 1 动手做(一)1 做个百数表 1 认识图形 1 动手做(二)1 7 7

第7周

4 月 8 日至 4 月 14 日 动手做(三)1 整理复习(一) 1 4 月 15 日至 4 月 21

第8周 日 4 月 22 日至 4 月 28 第9周 日 第 10 周

整理与复习(二)1(三)1

7

期中复习

7

4 月 29 日至 5 月 5 日 小兔请客 1 采松果 1 青蛙吃虫子 1

7

第 11 周

5 月 6 日至 5 月 12 日 拔萝卜 1 收玉米 1 5 月 13 日至 5 月 19

7

第 12 周 日 5 月 20 日至 5 月 26 第 13 周 日 第 14 周 第 15 周

回收废品 1

练习三 1

7

分扣子 1

填数游戏 1 图书馆 2

7

5 月 27 日至 6 月 2 日 摘苹果 1 式

6 月 3 日至 6 月 11 日 6 月 13 日至 6 月 16

练习四 2 跳绳 2

7 7

阅览室 2

第 16 周 日 6 月 17 日至 6 月 23 第 17 周 日
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练习五 2

7

期末复习 5

7

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6 月 24 日至 6 月 30 第 18 周 日 第 19 周 第 20 周 第 21 周 第 22 周

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期末复习及考试

7

新 课

标第

一 网

第一单元
单元学习内容:

学习计划

1、学会 20 以内数的退位减法计算,并能比较熟练地口算。 2、掌握 20 以内数的退位减法的计算方法,并了解算法的多样化。 2、发现和提出 20 以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决数学实际问题。 单元学习目标: 1、在具体情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的意义。 2、学会 20 以内数的退位减法计算,并能比较熟练地口算。 3、能理解他人不同的算法,体会算法的多样性。 4、能发现和提出 20 以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决。 5、 感受退位减法运算与日常生活的密切联系, 体会剪发的实际应用, 激发兴趣。 单元教材分析: 教材中呈现了学生较熟悉的实物:盒子、球、茶罐……通过学习, 认识这些物体的形状,会根据实物或模型形状进行分类。 单元教学重点: 20 以内数的退位减法计算。

单元教学难点: 理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。

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单元学习课时:共 9 课时 买铅笔 捉迷藏 快乐的小鸭 开会啦 跳伞表演 美丽的田园 练习一 做个减法表

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1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 2 课时 1 课时 1 课时 1 课时

教学内容 教学目标:

买铅笔(十几减 9)

课时

1

1、鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识。 2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。 3、掌握十几减 9 的口算方法,提高学生的计算能力。

教学重点:学会正确计算十几减 9 的退位减法。 教学难点:感知计算方法的多样性。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 (1)情境导入。 (课件出示主题图) 学生根据主题图自编故事。 (2)交流故事。 (3)提出问题。 (课件出示) ①问题是:有 15 支铅笔,小兔买了 9 支,还剩几支 铅笔? ②要求还剩几支铅笔,该怎样列算式呢? 请学生说一说。 ③15-9 等于多少呢?
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补评:

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你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?

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(4)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。 (出示课题:买铅笔) 二、自主探索,领悟算法 (1)动手操作。 “15-9”是一个减法算式,你会计算吗? 请

用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算 15-9, 就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算? 学生摆一摆,算一算。 (2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗? 请你和你的小伙伴互相说一说。 在说的时候,请小朋友们注意:首先,说的小朋友要 把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其 次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法 好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你 的小伙伴吧! (3)汇报交流。 你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展 示给大家呢? 请学生介绍自己的方法。可能有: 方法一:从 15 根小棒里,一根一根的减,一共减去 9 根,还剩 6 根。 方法二: 15 分为 10 和 5, 把 先从 10 根里拿走 9 根, 再把剩下的一根和这 5 根合起来,就是还剩下的 6 根。 方法三:从 15 根里先拿走 5 根,然后再拿走 4 根, 这样一共拿走 9 根,最后还剩 6 根。 方法四:9+6=15,所以 15-9=6。 方法五:把 9 看成 10,先用 15-10=5,这样就多减 了 1,还应该加上 1,5+1=6,所以 15-9=6。 (4)优化算法。 这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢? 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一 说。

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学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用,深化拓展 (1)尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 (课件出示:13-9= 14-9= 15-9= ) 请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点? 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 (2)课本第 3 页第 1 题。 学生做一做,算一算。 四、游戏:贴气球 (1)讲明游戏规则,帮助欢乐球找家。 开班队会时, 老师准备了许多欢乐球想请同学们一起 布置教室,每个欢乐球上都有一个算式,请你把欢乐球贴 到相应的大气球下面,得数是 2 的贴在这儿! (指着贴有 7“2”的大气球)这是贴 3 的、贴 4 的......贴 9 的。 (6)小组活动。 欢乐球就在你们桌上的信封里, 希望你们分工合 作! 板书设计: 买铅笔 (1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 (2)10-9=1 (3)15-5=10 (4)9+6=15 (5)15-10=5 1+5=6 10-4=6 15-9=6 5+1=6

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课后反思:

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教学内容 教学目标:

捉迷藏(十几减 8)

课时

1

1.让学生掌握十几减 8 的计算方法,能正确进行计算。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题 的意识和能力。

3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减 8 的 各种算法。 4. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学 的意义和乐趣。 教学重点: 探索并掌握十几减 8 的计算方法,能正确进行计算。 教学难点: 探索十几减 8 的计算方法, 培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学过程: 一、复习旧知 (3)口算。 4+9= 12-9= 9+9= 10-9= 8+9= 18-9= 13-9= 11-9=

补评:

(2)说一说“13-9=”的口算过程。 二、引导探索,学习新知 (1)出示“捉迷藏”图。 引导学生观察,看图说图意。新| 课|标 | 第|一|网
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有 13 个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花 园里还有 8 个人没藏,藏起来的小朋友有多少个? (2)启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8= (3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆, 再跟小组的同学说一说你是怎么算的。 让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视,观看并指导学生摆小棒。 (4)全班交流。 第一种摆法:先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根,再从 10 根里拿掉 8 根,把这剩下的 2 根加上原来的 3 根,就得到还剩 5 根。 第二种摆法:8 根小棒分两次拿。先从 13 根里拿 走 3 根,再从 10 根里面拿走 5 根,最后只剩下 5 根了。 (5)整理算法。 方法一:10-8=2 10-5=5 方法三:8+5=13 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用,深化拓展 (1)“练一练”第 1 题。用小棒摆一摆,再算一算。 “练一练”第 4 题。比一比,看谁算的又快又对。 (2)游戏:摘苹果( “练一练”第 5 题) 苹果树上结了 8 个大苹果, 只有当算式结果与苹果上的 数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘 得最多。 板书设计: 捉迷藏 13-8= 方法一: 方法二: 方法三: 10-8=2 13-3=10 8+5=13 2+3=5 10-5=5 13-8=5 13-8=5 12-8= (6)想一想,算一算。 2+3=5 方法二:13-3=10

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课后反思

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教学内容 教学目标:

快乐的小鸭(十几减 7)

课时

1

1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减 7 或 6 的计算方法。 2.感受 20 以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。 3. 学说能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减 7 或 6 的各种方法,经历十几减 7 或 6 的退位减法的思维过程。 4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。 教学重点:掌握十几减 7 的计算方法。 教学

难点:自主探讨十几减 6 的计算方法。

教学过程: 一、复习旧知,导入新课 口算。 (开火车形式进行) 12-9 11-8 14-9 13-8 15-9 16-8 18-9 17-8

补评:

提问:刚刚计算的都是十几减 9、十几减 8 的题目, 猜一猜,今天我们将学习什么知识? 二、创设情境,学习新知 (1)投影出主题图片。 引导学生看图,发现数学知识。 请学生说图意。 问:从图上你了解到了哪些数学信息? 草地上原来有 12 只小鸭, 后来有 7 只小鸭到河里游 泳。
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问:你能提出一个什么样的问题呢? 学生汇报:草地上还有多少只? (2)你会解答这个问题吗? 学生回答:12-7= (3)分组交流想法和算法。 学生汇报:①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。 ③7+5=12,12-7=5。 (4)汇报交流,将知识进行梳理。 三、巩固练习,实践反思 (4)算一算,摆一摆。 课本第 6 页(11-6= 法。 教师引导学生总结十几减 6 的计算方法。 (2)课本第 7 页第 3 题。 看图按要求写两个算式。 (3)课本第 7 页第 4 题。 采用计时比赛,学生小组竞赛。 (4)课本第 7 页第 5 题。 引导学生看懂图意,编一个小熊射门的小故事,然 后再提出一个数学问题并解决。 四、回顾整理,总结知识 你学会了什么?要注意什么? 板书设计: 快乐的小鸭 12-7=5 12-7=5 7+5=12 12-7=5 答:草地上还有 5 只。 14-6=) 要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算

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教学内容 教学目标:

开会啦(比较意义的减法)

课时

1

1.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际 问题的意识和能力。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学重点:运用所学知识解决实际问题。 教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。 教学过程: 一、复习 出示口算卡片: 13-6= 11-9= 15-8= 14-6= 17-9= 16-7= 14-8= 12-7= 11-6= 18-9= 补评:

二、用数学 1.投影出示第 8 页主题图 引导学生认真观察。 问:你从图中看到了什么? 学生汇报:有 11 个小朋友,他们准备开会了。会议 室只有 7 把椅子。 2.你能提出什么数学问题? 问题 1:如果每人坐 1 把椅子,够吗? 问题 2:还缺几把椅子? 3.指导学生解决提出的问题。 我们用圆纸片表示人,用三角形纸片表示椅子。
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指导学生摆一摆,你

发现了什么? (同桌互相说,然后知名说,最后集体评价) 4.你能列式解决这个问题吗? 教师根据学生的回答板书:11-7=4. 集体订正,引导学生明确:每人坐一把椅子,不够, 还缺 4 把椅子。 三、巩固提高 1.课本第 9 页第 1 题。引导学生先看图。 问:图上讲的是一件什么事?要解决一个什么问 题? 有 15 个小朋友去植树,共有 7 把铲子,每人 1 把铲 子,还差几把? 指名学生回答,独立解答。 2.课本第 9 页第 2 题。引导学生先看图。 问:你找出了哪些数学信息? 有 12 个小动物, 7 个苹果, 有 每个小动物 1 个苹果, 还缺多少个苹果?学生独立完成,集体订正。 3.计算比赛。课本第 9 页第 3 题。 4.方框里能填几?课本第 9 页第 4 题。学生独立填 空,指名说一说。 5.填一填。课本第 9 页第 5 题。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获? 板书设计: 开会啦 11-7=4

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教学内容 教学目标:

跳伞表演(十几减 5,4,3,2)

课时

2

1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。 2.培养学生良好的思维习惯。 3.经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养学生的 创造性思维。 4.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学重点:比较物体数量,说出谁多,多几。 教学难点:进一步体验计算策略的多样性。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1.复习旧知 我们已经学了“谁比谁多几”的内容, 今天老师就来考 考你们,看大家还记不记得如何解决这类问题。 教师出示实物:左手拿 2 枝铅笔,右手拿 1 枝铅笔。 问:哪只手拿得多?多多少支铅笔? 列式:2-1=1 2.导入新课。 回答得很棒!今天,老师带大家观看一场精彩的跳 伞表演。 (板书:跳伞表演) 二、探究新知,解决问题 1.提出问题 欣赏了精彩的跳伞表演,那个小朋友能说说你看到 了什么?
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补评:

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天空中有很多的跳伞,有红色的跳伞,有蓝色的跳 伞。 你能提出哪些数学问题? 红色跳伞比黄色跳伞多几个? 2.解决问题 (1)尝试解答 Ww W.x kB 1 .c Om 请同学们根据自己刚才提出的数学问题,列出相关 算式,写在本子上。 学生汇报:14-6=8(个) (2)整理算法。 用○表示红色的跳伞,用△表示黄色的跳伞。 投影出示: ○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△ 引导学生明确:红色的跳伞比黄的的跳伞多 8 个。 (3)你还能提出什么

数学问题? 蓝色跳伞比红色跳伞少几个?怎样解决这个问题 呢?学生小组合作完成。 三、理解运用,巩固练习 1.今天比昨天少生了几个蛋?(课本 11 页“试一试” 第一题) 引导学生看图,说图意。Ww W.x kB 1 .c Om 2.算一算,你发现了什么?(课本 11 页“试一试”第 2 题) 3.谁摘得多?多几个?指名说一说。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获? 板书设计: 跳伞表演 14-6=8(个)

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教学内容 教学目标:

美丽的田园(解决问题)

课时

1

1、使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。 2、创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透算法多样化的思想,培养学生的协作精神和创新能力。 教学重点:从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。 教学难点:从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。

教学过程: 一、创设轻轻,导入新课 这节课,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣 吗?(有) 好,让我们坐上汽车出发吧! 二、发现问题,解决问题 1.看一看。 (多媒体课件出示主题图)啊,多美的地方啊!仔 细看看,这里都有些什么呢?引导学生观察画面的内容。 2.说一说。 你能不能用数学的眼光仔细观察一下,找出藏在里 面的数学信息呢? 根据学生回答,教师板书: 空中有 11 只小鸟, 树上有 5 只小鸟; 小山羊有 5 只, 小绵羊有 7 只;岸上有 6 只白鹅,河里有 8 只白鹅。
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3.引入。

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在美丽的田园里,我们找到了这么多数学信息,真 不错!不过,这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气!听 听,它在说什么? 4.提出数学问题。 下面请小朋友们开动脑筋,先提一提关于小白鹅的 数学问题,比一比谁最聪明,提出的问题最多! 5.交流反馈,集体评价。 学生说问题,教师板书: 河里有 8 只白鹅,岸上有 6 只白鹅。一共有几只白 鹅? 一共有 14 只白鹅,河里有 8 只,草地上有几只? 一共有 14 只白鹅,岸上有 6 只,河里有几只? 6.解决问题。 学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅” 。 全班交流,明确:8+6=14(只) 7.解决“。。 。。比。。少几”的问题。 。 出示问题:空中有 11 只小鸟,树上有 5 只小鸟,树 上的小鸟比空中的小鸟少几只?学生独立思考并列式。 三、巩固练习 1.独立完成 14 页“练一练”1、2 题,指名汇报。 2.联系生活实际,发现问题,解决问题。 观察教室里的人

和物,你能提出什么问题? 四、全课总结 今天这节课你有什么收获? 板书设计: 美丽的田园 一共有几只白鹅? 8+6=14(只) 树上的小鸟比空中的小鸟少几只? 11-5=6(只)

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教学内容 教学目标:

练习一

课时

1

1.能比较熟练地口算 20 以内的退位减法并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.通过练习,培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。 4.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。 教学重点: 、能比较熟练地口算 20 以内的退位减法。 教学难点:能用数学语言表达图意。 一、激发兴趣 1.引入。 小朋友们,你们喜欢小猫吗?原来,小猫家族有一 个美丽的城堡,今天,老师将要带着小朋友们到城堡里 游玩。想不想去? 在城堡里有很多数学问题等着考验大家,有信心接 受考验吗? (多媒体出示小猫城堡图) 2.小朋友们准备的怎么样了?看! 小猫已经带着问题 来迎接我们了。 (出示课本第 15 页第 4 题) 13-5= 17-8= 15-6= 11-4= 二、巩固练习
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补评:

19-10= 13-7= 10-2= 18-9=

11-3= 16-8= 14-5= 12-8=

要求学生先独立完成,再集体讲评。

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1.出示课本第 15 页第 3 题。 比一比,看谁算得又对又快。 2.出示课本第 15 页第 1 题。

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学生先说一说算是的意义,再在对应图上圈一圈, 最后将得数填入方框中。 3.出示课本第 15 页第 2 题。 学生小组合作画一画,填一填。 4.出示课本第 15 页第 5 题。 (课件出示第 5 题图) 从这幅图中你发现了哪些数学信息? 1 把椅子配 1 张桌子,还缺几张桌子? 怎样解决这个问题? 请和你的同桌一起合作完成这道题。 谁来把他们的做题方法和大家分享一下? 全班交流,集体订正。 5. 出示课本第 15 页第 6 题。 比一比,看谁写得快。 说一说,你发现了什么? 6. 出示课本第 15 页第 8 题。 (课件出示第 8 题图) 从图上你能找出哪些有关的数学信息? 根据这些信息,你能提出什么数学信息?请你提出 两个数学信息。 你会解决自己提出的数学问题吗? 学生先独立观察,列式计算,教师再指名学生上台 板演。 三、拓展思维。 出示课本第 16 页第 9 题。 最多。 板书设计: 练习一 13-5=8 17-8=9 15-6=9 19-10=9 13-7=6 10-2=8 11-3=8 16-8=8 14-5=9 小组比赛,看谁说的

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课后反思:

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教学内容 教学目标:

做个减法表

课时

1

1、 经历整理 20 以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。 2、 进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 3、 在整理的过程中按有顺序的思考的方法, 体会按照不同标准可以有不同的整 理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。 教学重点:尝试用简单的语言表述整理的过程。 教学难点:发现退位减法表的规律 教学过程: 一、故事引入 小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开 这封信? 教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。 内容是:小朋友们好,我是数学王国里的兔精灵, 听说你们已经学会了很多的数学知识,我是来请教大家 的,首先请你们计算几道题好吗? 小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一 直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点? 二、整理算式 1.独立观察思考,探索整理算式的方法。 教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现: 按被减数整理,例如 11-2,11-3,11-4…… 按结果整理,例如先写结果是 9 的,再写结果是 8 的……
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补评:

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2.小组讨论,整理算式。

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通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位 小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检 查排列是否正确) ,最后打开信封拿出算式卡片整理。 在学生讨论时老师巡视,明确整理的方法及小组的 分工,帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上 讲台在大黑板上整理算式。 (特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间) 3.全班交流整理结果。 以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动, 每个小 组派一名代表在实物投影上展示作品,边展示边讲解整 理的方法。 4.根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流:学生整理完,教师及时引导学生观察减 法表,说说有什么发现。 组间交流:各组选派代表,说说你们发现的规律。 5.集体总结: 出示一个完整的减法表, 分别从横着看、 竖着看、斜着看来展示规律。 (配合课件演示) 教师拿出精灵兔的信接着读:小朋友们太棒了!会 动脑,善于合作,出色地完成了任务。你能告诉我这节 课你的收获吗? 三、游戏 大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了 一份神秘礼物呢,快来看看吧! (每人都有一张写有算式 的卡片,引导学生根据题目先计算,在按算式的结果排 队,最后按顺序离开教室)x k b 1 .c o m 如: 结果是 9 的离开教室, 结果是 8 的离开教室…… 游戏完成后,结束整节课的

教学。 板书设计: 做个减法表 11-2 11-3 11-4 12-2 12-3 12-4 13-2 13-2 13-2

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课后反思:

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单元反思:

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第二单元
单元学习内容: 不同的。

学习计划

1、经历观察物体的过程,初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是 2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面 观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间 想象能力。 4、 积极参与观察活动, 了解观察方法, 体会观察的乐趣, 提高学习数学的兴趣。 单元学习目标: 1、经历观察物体的过程,初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是 不同的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面 观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间 想象能力。 4、 积极参与观察活动, 了解观察方法, 体会观察的乐趣, 提高学习数学的兴趣。 单元教材分析: 本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动: 一是观察实物,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的,获 得观察的直接经验。 二是间接观察物体,如教科书中“观察大象” 图中小猴与小猫分别从两个 , 不同的方向观察同一只大象,学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象 是什么形状,这就是“看图观察” 以此帮助学生积累观察物体的经验,发展他们 , 的空间观念。 单元教学重点: 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 单元教学难点: 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
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单元学习课时: 看一看(一) 看一看(二) 1 课时 1 课时

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共 2 课时

教学内容 教学目标:

看一看(一)

课时

1

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所 看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、 空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。 教学重点:会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 教学难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。


学过程: 一、创设情境,激发兴趣 今天是小红生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴 了,可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么 吗?我们一起来看看这些照片。 (课件出示小红的照片) 这些照片为什么没有照到小红的脸呢? 你能帮她解答吗?w W w .xK b 1. c om 说得真不错!因为人或物体都有各个不同的面,要 拍到或者观察某一面,就要找好位置才行。 今天,我们一起来探讨怎样观察物体。 (出示课题) 二、观察事物,探究新知。 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐) , 请大家按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看, 看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同学说 一说。 谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面?这是它的
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补评:

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什么面?你在它的什么位置观察?

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谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一 样的呢? 同一方向观察。 2.换位观察。 下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐, 看看你们看到的与刚才看到的一样吗?同桌间说一说。 学生汇报。 对!我们要仔细观察事物,因为观察的方向不同,所 以看到物体的面也不一样。 下面我们试一试,四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察,然后再换不同 方向观察,最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 三、深入了解,加深印象。 刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑 笑在观察什么? 出示“练一练”第 1 题图。下面哪幅图是淘气看到的? 为什么? 小组内说一说,然后集体订正。 四、多种练习,巩固知识。 1.比比谁的反应快。 老师在大屏幕上出示洋娃娃的不 同面,请同学们仔细观察老师出示的是哪一面,然后快 速说出来。 2.课件出示校园图,引导学生从不同角度进行观察。 五.课堂小结 回忆下,本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获? 板书设计: 看一看(一) 从前面看 从后面看 从侧面看 观察的方向不同,看到的结果也不一样。 课后反思:

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教学内容 教学目标:

看一看(二)

课时

1

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所 看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、 空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。 教

学重点:培养学生观察物体的能力。 。 教学难点:体会从不同的角度观察到物体的形状不同,并能正确辨认。

教学过程: 一、复习引入 猜一猜 1. 出示图片) ( 这是淘气从上面看到的一个物体的形 状,是一个正方形,猜一猜,这个物体可能是什么? 魔方、粉笔盒。。。 。。。 2. (出示图片) 这是笑笑从侧面看到的一个物体形状, 是一个长方形,猜一猜,这个物体可能是什么? 书柜、衣柜。。。 。。。 3.(出示图片)现在,淘气和笑笑一起走到他的正面 去观察,它是什么呢? 长方体的箱子(其中上下两个面是正方形) 二、观察物体,探究新知 1.观察汽车模型, 并和小组同学说说你看到的是什么 部位,是什么样的。 2.课件出示课本第 20 页主题图:有三位小朋友也在
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补评:

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观察汽车,同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什 么部位?分别是第几幅呢? (1)让学生独立观察后再小组中讨论交流。 (2)学生汇报 A. 小华看到了警车的车门。 B.小亮看到了警车的车牌。 C.小明看到了警车的警灯。 (3) 为什么小明看到了警灯呢? (是从上面观察的) 3.小结:观察物体除了从侧面、后面观察外,还可以 从上面观察。 4.通过刚才的学习, 谁能说说我们怎样去观察一个物 体呢 学生汇报。 三、分层练习,巩固提高 1.猜一猜。课件演示物体,学生说说是什么物体,是 从什么位置观察的。 2.观察小组同学带来的玩具,说出自己观察到的面, 然后变换位置再观察。 3.小组活动: 观察桌面上的茶壶, 在不同位置观察的 同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。 四、拓展延伸 放一热水瓶于教室正中,学生围坐在四周,将自己 所看到的形状画出来。 板书设计: 看一看(二) 从侧面看 从后面看 从上面看

观察的方向不同,看到的结果也不一样。

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课后反思
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单元反思:

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第 三 单元
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学习计划
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单元学习内容:

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单元学习目标: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。 3、结合生活实际,会数,会读,会写 100 以内的数,会比较数的大小, 并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。 单元教材分析:

本单元把认数范围从 20 以内扩展到 100 以内。对数的认识,教科书首先强 调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出 100 以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把 握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

单元教学重点: 结合生活实际,会数,会读,会写 100 以内的数,会比较数的大小,并能 结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。

单元教学难点: 结合生活实际,会数,会读,会写 100 以内的数,会比较数的大小,并能 结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。 单元学习课时:7 课时 数花生(100 以内数的数法) 数一数(100 以内数的数法)
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1 课时 1 课时
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数豆子(100 以内数的读写) 谁的红果多(比较数的大小) 做个百表数(100 以内数的顺序) 练习二

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1 课时 1 课时 1 课时 1 课时

小小养殖场(数的相对大小关系) 1 课时

教学内容 教学目标:

数花生 (100 以内数的数法)

课时

1 课时

1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读 100 以内的数。 2.会用不同的方法来数数。 3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流 中的作用,初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学重点:会认 100 以内的数 教学难点:能用不同的数数方法数出数量在 100 以内的物体个数。

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教学过程: 一、创设情境,导入新课。

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补评

今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子) , 知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子 里装的是花生。 那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢? (板书课题:数花生) 二、数花生 (1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小 组交流。 (2)数一数 答。 你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。 刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。 (3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生 有多少个?谁能快速的数出来呢? 学生尝试数一数。 现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢? 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上 序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。…… 教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可 以换一种方法数一数。

三、应用拓展 (1)7 接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个 数,看谁说的又快又对。 ①师生互动。②生生互动。x k b 1 . c o m (2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗? 34,36,38, ( )( )( , , ) 。
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问:一把花生有多少个呢?指名回

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45,50,55, ( (3)排顺序。 )( )( , ,

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) 。

学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运 动员,请看——6 名学生上台。每人胸前写有一个数,分 别是 13,11,15,14,16,12。现在请问同学们根据 运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好! 学生活动。 (4)拓展:今天我们学习了 100 以内的数,在平时 生活中,你在哪儿看到过或听到过呢? 四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请 教吗?

板书设计: 二十七 三十 十五 课后反思: 二十八 四十 二十 二十九 五十 二十五 三十 六十 三十

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教学内容 教学目标:

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数一数 (100 以内数的数法) 课时 1 课时

1.认识 100 以内的数,建立计数数单位“百”的概念知道 10 个十是一百。 2.初步感知 100 以内的数的组成。 3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。 4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。 教学重点:建立计数单位“百”的概念。 教学难点:理解计数单位“百” 。 教学过程: 一、创设精境 你们喜欢大草原吗? 今天,老师就带你们一起去看看。 (1)出示 10 只羊的图片。 看!来了一群羊,数一数有多少只。 学生数一数。 多少个一是十? (10 个一是 10) 板书:10 个一是十。 (2)出示 20 只羊图片。 看!又跑来了群羊。 数一数现在有多少只? 学生数羊并汇报数的方法。 那 20 里面有几个十呢? 引导学生明确:20 里面有 2 个十。 (3)出示一大群羊的图片。 绿绿的草原是羊的游乐场,看!又来了一些羊! 估一估现在一共有多少只。 揭示课题:数一数。 二、探究新知
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补评:

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(1)数小棒。

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现在请数出 100 根小棒,比一比,看谁数得又快又 准。 ①谁来说说你刚才是怎样数的? 学生回答数的方法:一根一根地数。 两根两根地数。 五根五根地数。 十根十根地数。 …… ②请把你数好的 100 根根小棒带上来给我们看看好 吗? 这是××同学数出的 100 根小棒,我们一起来数数, 看他是否数对了。 全班

同学一起数。 ③还有不同的数法吗? 学生纷纷汇报各种数法。x k b 1 . c o m 教师重点强调十个十个地数的方法。 并指出:每数出 10 根就捆成 1 捆。提问:1 捆是 1 个十,那 100 里面有几个十呢?一起数数好吗? 1 个十、2 个十、3 个十……10 个十。 100 里面有多少个十呀? 100 里面有 10 个十,10 个十也就是一百。 板书:10 个十是一百。 (齐读) ④评一评,谁的数法好? 教师小结:数数的方法有很多,可以一个一个地数, 两个两个地数,也可以五个五个或十个十个地数,究竟 应该怎样数,那要看具体情况,要灵活地选择。 (2)数一数有多少个小方块。 (出示主题图) 学生汇报:10 个小方块是一第,排到九十九个后再 添 1 个是一百个,所以 10 个十是一百。

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三、巩固练习 (1)圈一圈,数一数。 ( “练一练”第 1~3 题) ①有多少根小棒? ②有多少个小方块? ③有多少个鸡蛋? 学生小组合作完成。

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(2)数一数,再添多少就都变成一百了? ①出示“练一练”第 4 题图。 ②学生小组交流完成。 (3)读一读,说一说。 出示“练一练”第 5 题, 引导学生读一读,说一说。 四、小结 你今天学会了什么? 最感兴趣的是什么?

板书设计: 数一数 10 个十是一百

课后反思:

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教学内容 教学目标:

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数豆子 (100 以内数的读写) 课时 1 课时

1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。 2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。 3. 初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。 教学重点: 引导学生通过比较,估计豆子的数量。 教学难点: 数位、基数、序数感念的渗透。对 100 以内的数进行估计,发展估计意识。

教学过程: 一、活动一: 数出规定数目的豆子,初步体验估数。 (1)创设情境,引入新课。 (给每组发一袋豆子) 今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看 谁会观察、会思考。 在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让, 还要小心,千万不要让豆子掉在地上。 (4)数出 30 粒豆子。 活动规则: ①请你数出 30 粒豆子,你打算怎么数? ②把这 30 粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻 地放在盒子的右边。 ③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果您你觉得抓 得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的

补评:

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中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多 少粒豆子。 ④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的 左边,看一看三堆豆子是不是差不多。 (5)教师小评。 刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学 之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则, 非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像那 样抓的一把豆子大约是 30 粒,你们可要记住了。 三、活动二: 在师生互动的活动中,进一步体验估数 (2)师生互动。 “15-9”是一个减法算式,你会计算吗? 你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手 在一个小组内抓了一把豆子) 。 怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一 数有多少粒豆子) 这是个办法,还有别的方法吗?。 (2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学 生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。 教师巡视,学生小组活动。 (3)在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组 间互相看看拨得是否一样,各小组的组长进行监督,不 一样的就调整一下。 学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导 个别小组拨数。 怎么写这个数呢? 请你试着写一写。 学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表 上台在黑板上写数。

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教师给予评价。 (5)练习拨数、写数。

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我们一起来看 22 这个数, 谁来拨出这个数?谁来试 着解释一下这个数? 学生汇报: 左边的 2 在十位上,表示 2 个十;右边的 2 在个位 上,表示 2 个一。 写一写“22” 。 问:计数器上右边起第三位是什么位? 三、巩固练习 完成课本第 27 页的“练一练” 。 (1)做一做,填一填。 “练一练”第 1 题) ( 学生独立完成。 (2)根据计数器写数。 “练一练”第 3 题) ( 学生独立完成,集体订正。 (3)想一想,试一试。 “练一练”第 4 题) ( 学生在小组内合作完成,集体交流。 (4)找找生活中的 100。 “练一练”第 5 题) ( 指名学生说一说。 四、小结 今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小, 哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么? 板书设计: 数豆子 22 2 个十和 2 个一 右边起第三位是百位

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课后反思:

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教学内容

谁的红果多(比较数的大小)

课时

1 课时

教学目标: 1.使学生学会比较 100 以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。 2.通过看一看、比一比、说一说,

培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解 决问题的能力。

教学重点: 比较 100 以内数的大小。 教学难点: 掌握比较数的大小的方法。

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教学过程: 一、猜数游戏,激发兴趣

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补评:

老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师? 学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。请一名学生 上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向 学生猜年龄。 请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。 二、创设情境,探究新知 1. 在具体情境中感知两个数的大小。 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你 们去做客,你们愿意吗?(课件出示主题图) 你从动物乐园了看到了什么? 小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目 吗? 学生仔细数,并汇报数的结果。w W w .xK b 1. c om 小熊有 21 个红果,小猴有 18 个红果。 2.怎样来比较谁拿的红果多呢? 怎样来比较 21 和 18 的大小?你有什么好办法? 3.学生组内讨论,探究比较大小的方法。 请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。 (小组 交流) 谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交 流? 学生组内交流,可能找到的方法有: 方法 1: 用数的顺序比较。 (根据 100 以内数的顺序, 从前往后数。先数 18,再往后数三个数是 21,所以 21 比 18 大,21﹥18) 方法 2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比 一比,发现 21 个方块比 18 个方块多出 3 个,所以 21﹥ 18。
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方法 3:借助中间数比较。 (21 比 20 大,18 还不到 20,所以 21 比 18 大,即 21﹥18) 方法 4: 借助计数器比较。 (先把 21 和 18 这两个数 在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21 的十位上有 两个珠子,表示 2 个十,18 的十位上有一个珠子,表示 1 个十, 个十比 1 个十大, 2 所以 21 比 18 大, 21﹥18) 即 方法 5:用数的组成比较。 (21 的十位 7 是 2,表示 2 个十,18 的十位 7 是 1,表示 1 个十,2 个十比 1 个 十大,所以 21 比 18 大,即 21﹥18) 4.写一写,比一比 观察计数器上表示的数,写一写,比一比。 三、巩固练习。 1.比大小。课本第 29 页第 1 题。学生先写出计数器 上的数,在用学过的比较大小的方法进行比较。 2.填一填。课本第 29 页第 2 题。答案不唯一,引导 学生说出尽可能多的答案,教师及时评价及鼓励。 四、小结:你会比较两个数的大小了吗?

板书设计: 谁的红果多 21﹥18 21 的十位 7 是 2,表示 2 个十,18 的十位 7 是 1,表示 1

个十,2 个十比 1 个十 大,所以 21 比 18 大

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小小养殖场 教学内容 (数的相对大小关系) 教学目标: 1.结合生活实际, 理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不 多”的含义。 课时 1 课时

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2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程,发展学生的数感。

教学重点:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。 教学难点:会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的 关系。

教学过程: 一、情境导入 数学城堡可美丽了(屏幕显示) ,里面还有很多有趣 的数学题呢,你们想进去看看吗?不过想要进入数学城 堡,必须闯过三关,大家有信心吗? 二、自主探究,理解新知 1.第一关。 出示准备好的三杯水:一杯清水,一杯蓝水,一杯 红水。 请同学们仔细观察这三杯水,然后用“……比……多 得多”或“……比……多一些”说一句话。 教师巡视指导。 谁来按老师的要求说一说?反过来还可以怎样说? 2. 第二关。 ①自主探究,独立思考。 (出示主题图,引导学生仔 细观察) 你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀? 请同学们仔细看一看,认真想一想,看看还有什么 新的发现,然后告诉你的同桌。 ②合作交流,汇报成果。 谁先来把他们的发现和大家交流交流?其他同学

补评:

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注意听,别的同学说完之后可以进行补充。 学生纷纷说出自己的发现: 养殖场有 92 只鸭子,22 只鹅,还有 100 只鸡。 养殖场鸡最多,有 100 只。鹅最少,有 22 只。鸭 子有 92 只,比鸡少,比鹅多。 鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。 比较两个数的关系时,可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。 3.第三关。猜一猜: ( 根据描述来猜一猜兔子的只数) 18,26,90,97 这四个数中,有一个是兔子的只数, 猜一猜。 兔子的只数比 18 多得多。 想一想,你猜出了吗?是多少? 三、实践应用。 出示课本第 31 页第 1 题。引导学生看清题意,再 让学生独立解答,最后集体交流,教师进行评价。 四、实践作业,全课小结。调查家庭成员的年龄, 用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一 说。 板书设计: 小小养殖场 鸡比鸭多一

些,鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。

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课后反思:

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做个百数表 教学内容 (100 以内数的顺序) 教学目标: 1.在百数表上认识 100 以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情感体验。 教学重点:理解百数表上行和列的编排规律。Ww W.x kB 1 .c Om 教学难点:能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表。 课时 1 课时

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教学过程: 一、创设情境,自主探索

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补评:

数学王国开运动会了! 娃娃排成了整齐的方队 7 (出 示百数表) ,请小朋友仔细观察一下,这些 7 娃娃是怎样 排队的? 方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些 7 娃 娃还没来吗? 我们一起来学习隐藏在 7 娃娃方队中的秘密吧! 二、小组合作,探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你 们来找一找,看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表,你有什么问题?能看到哪些有趣的排列? 选一排读一读。 (可以选横排,也可以选竖排) 横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律? 从左往右横着看:每一行横着的数的个位都是 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看:每一竖行的数的个位上的数都一 样,十位上的数是 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看:每一斜行的数的个位上的数和十 位上的数都比前一个数对应数位上的数大 1 (100 除外) 。 55 的前一个数是多少?后一个数是多少? 谁还想考考大家?你还发现了什么? 小结:通过探究,发现了百数表上行和列排列的一 些小秘密,每行都是挨着次序排列的,从左往右依次大 1.每列也是依次排列的,但它的次序是从上往下依次大 10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密,真棒!这里有 一些“魔力框” 大家仔细观察,在“魔力框”中你还会有新 , 的发现的!
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课件出示:用三种不同形状的图形分别在百数表中 框出几个数,要求读一读,并找一找这几个数之间有什 么联系,在小组里交流。 (出示带一个数的框)你能按照百数表,猜出框里 另外的几外几个数吗? 三、巩固深化,应用拓展 1. 小熊写门牌号。比一比,看谁写得又快又好。 2.“练一练”第 3、4 题。要求学生先独立完成,再小组 交流。 3.游戏:猜猜我

是谁。 规则:在百数表上用用圆片盖住一些数,猜一猜圆 片下面是什么数。可以一次猜一个,也可以一次猜几个。 要求说出猜测的理由。 四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获?

板书设计: 做个百数表 横着看 竖着看 斜着看 课后反思:

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教学内容

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练习二 课时 1 课时

教学目标: 1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。 2.进一步体会“多一些”少一些”多得多”少得多”差不多”的含义。 “ “ “ “ 3.进一步掌握 100 以内数的读写,巩固数位的概念。 4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。 5.感受数学与生活的密切练习, 增强学好数学的信心, 获得积极的情感体验。

教学重点:理解“多一些”少一些”多得多”少得多”差不多”的含义。 “ “ “ “ 教学难点:理解数位的意义,掌握 100 以内数的顺序。

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教学过程: 一、复习旧知

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补评:

1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位, 第二位 是什么位?第三位呢? 2.出示计数器: 个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位 上的数呢? 计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这 两颗珠子分别代表多少。 二、基础练习 1.课本第 34 页第 1 题。 学生先自己填写,再在班上说一说。 2.课本 34 页第 2 题。 师拨数,学生写。 同桌互相练习。 3.课本 34 页第 3 题。 学生独立完成,集体订正。 三、巩固练习

1.课本 34 页第 4 题。 指导学生发现这 4 组数各自的规律,先判断出是顺 数还是倒数,以及是几个几个地数,再填空。

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学生小组合作完成,集体订正。 2.课本 35 页第 5 题。 帮小鸟找家。让学生先自己连一连,然后指名汇报。 3.课本 35 页第 6 题。 A 教师指导第(2)题。 图画书有 36 本,故事书要比图画书多得多,但又比 90 本少一些。x k b 1 .c o m 故事书可能有多少本? 学生明确:故事书可能有 85 本。 B 学生独立完成第(1)题。 4.课本 35 页第 8 题。 拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。 在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少? 并为这些数排排队。 四、小结 通过这节课的学习你有什么收获? 板书设计: 练习二 100 以内数的认识——读数、写数 百位 十位 个位

10 个十是一百。 2 个十和 5 个一是 25。

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课后反思:

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单元反思:

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第四单元
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学习计划
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单元学习内容:

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认识长方形、正方形、三角形和圆、折纸拼图活动、认识七巧板、欣赏与设计 单元学习目标: 1.认识长方形、正方形、三角形和圆,并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 2.欣赏利用图形组成的美丽图案,并能尝试进行设计。 3.初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。 4.培养学生对数学学习的兴趣。 单元教材分析: 本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。 教材设计了将简单几 何体的底面画下来的活动,并安排了三个“动手做”活动,为学生创设了操作、探 索和思考的情境。 让学生看一看、 画一画, 从物体上“分离”出面, 研究面的形状, 形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸,直观认识三角形;把 两个完全相同的三角形拼一拼,直观认识平行四边形。这样安排,符合低年级 学生特点,有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识,教材只要求学生 直观地认识几种最常见的平面图形,没有深入研究这些图形的特征。另外,教 材还设计了一些开放性问题。如:用一张正方形纸对折,能折出不同的图形。 把四个一样大小的三角形,可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索 的热情,相互合作的愿望,有利于改善教学方式,培养学生的创新意识。教学 中,教师应当尽力为学生创设动手操作的机会,为发挥学生的想像力和创造性 提供空间。为学生提供合作交流的机会。 单元教学重点: 认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行 拼图、折纸等活动。Ww W.x kB 1 .c Om

单元教学难点: 初步认识四边形、五边形、六边形,并能在钉子板上围出相应的图形,尝试 着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。

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单元学习课时: 本单元学习课时数为 4 课时,具体安排如下: 认识图形(认识长方形、正方形、三角形和圆)1 课时 动手做(一) (折纸拼图活动) 动手做(二) (认识七巧板) 动手做(三) (欣赏与设计) 1 课时 1 课时 1 课时

教学内容 教学目标:

认识图形

课时

1 课时

1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的特 征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它 们的

特征从具体的情境中辨别这四种图形。 2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策略 的多样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3.通过创设情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学 生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 教学难点:体会“面”在“体”上。

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教学过程: 一、创设情境,导入新课 (课件出示:漂亮的城堡)

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补评:

淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里 住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些 图形的名称。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形 的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。 (课件出示:平面图形) 学生尝试说说认识的图形名称。 今天,我们就要一起来认识这些平面图形。 (板书课题:认识图形) 二、操作交流,探究新知 1.感知“面”在“体”上。 (1)观察操作。 提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体 中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧! (2)汇报交流。 说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一 摸自己找到的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出 “面”的主要特点是平) (3)引导发现。

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(课件演示“面”在“体”上的分离过程) 通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住 在立体图形上。 2.动手操作,合作学习。 谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形 上请出来,留在桌上的白纸上呢? 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法, ) 教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方 形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。我 们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面, 所以,我们就把这样的图形叫做平面图形。 三、游戏:我说你画 试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字,请你 闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 四、小结 板书设计: 这节课你有什么收获呢?

□ ○ △
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长方形

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正方形 圆 三角形

课后反思:

动手做(一) 教学内容 (折纸拼图活动) 教学目标: 1.会用长方形、正方

形、三角形划圆拼图。 2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。 3. 体验数学学习的乐趣,培养主动探索的精神,学会欣赏他人,树立与人合作 的意识。 教学重点:通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。 教学难点:拼出有趣的图形。 课时 1 课时

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教学过程:

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补评:

一、展示作品,发挥想象,激发兴趣 (1)请同学们来欣赏一下三幅图。 逐一展示三幅图画。 让学生充分说一说,每一幅图像什么。 出示最后一幅图,让学生说说这幅图是由我人学过 的哪些平面图形组成的。 (6)今天还给大家带来了同学们折好的精美的手 工制品。请同学们来看一看,猜一猜它们像什么。 (7)揭示课题。 这些同学的手可真巧啊!新| 课|标 | 第|一|网 相信同学们通过今天的学习,也同样能做出这么精 美的手工制品。 请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。 看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又 动口、又动脑。 四、折一折,剪一剪,比一比 (3)拿出 1 号图形 (等边三角形) 。 你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一 试。 (学生试折) 你是怎样折的呢? (请学生陈述) 这两部分一样大吗? 请动手剪一剪、比一比。 (请一些学生展示操作过程) (2)拿出 2 号图形 这是什么图形呢? (学生回答:圆) 你能动手把这个圆折成一样的两部分吗?
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请你动手折一折、剪一剪、比一比。 (学生展示、汇报) (3)刚才,我们是分哪几步把 1 号、2 号图形分成 一样的两个部分的? 生答 (师板书:一折,二剪,三比) (8)请拿出 3 号、4 号图形,说出是什么图形。 (学生回答:正方形) 你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分 吗?比比谁的方法多。 学生折,然后汇报结果。 (可以横折,还可以把相对的两个角对折) (5)请同学们按上面的步骤把 5 号、6 号图形(长 方形)折成一样的两面二部分。 展示不同的折法。 请一名学生上来剪一剪、比一比。 三、拼一拼 (1)你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗? (学生拼图) (4)请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。 (5)展示学生作品。 请你说一说。 你是用什么图形来拼的?它像什么? (6)喜欢折纸的同学请举手,你们会折什么? (7)请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或表 蛙)的。 (8)请同不们评价这位同学折得怎么样。 (9)请同学们组成四人小组,推选一名代表,教其 他

三位同学折一件物品,折完后在小组内互相评价一下。 四、自由创作 (1) 你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生

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折好后汇报一下自己的折法。

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(2) 你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分 吗? 你有几种方法? (四个三角形,四个正方形,四个长方形) 你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形? (3)你还能剪、拼出什么有趣的图形吗?

板书设计: 动手做(一) 折一折 剪一剪 拼一拼

课后反思:

动手做(二) 教学内容 (认识七巧板) 课时 1 课时

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教学目标:

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1.通过用七巧拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平形四 边形。 2.在操作的过程中发展想象力,培养创新意识。 3. 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。

教学重点:引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 教学难点:培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识。

教学过程: 一、创设情境,激趣导入 小朋友,你们喜欢玩玩具吗?今天这节课老师和你 们一起来玩玩具。 (出示七巧板) 你们知道这是什么吗? 生回答。 (板书:七巧板) 二、初步认识七巧板 (1)为什么叫七巧板呢? 由 7 块板组成。 有 7 种颜色。 把一个正方形分成了颜色不同的 7 块。 (4)认真观察。 七巧板由哪些图形组成?。 有 5 个三角形,有 1 个正方形,有 1 个平形四边形。 重点介绍其中的平行四边形。 让学生认识平形四边形。

补评:

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(5)让学生拿出自己的七巧板。 把七巧板的 7 个图形分类。 说一说,你是怎么分的? ①按图形分。 ②按颜色分。新| 课|标 | 第|一|网 ③按大小分。 (6)不但可以分一分七巧板的图形,还可以比一比 七巧板的图形,通过比较,你发现了什么? 有大有小。 哪个力形最大?哪个图形最小? (让学生拿起来互相看看) 这两个一样大。 你是怎么知道的? 放在一起比出来的。 (演示比的方法) (5)介绍七巧板。 七巧板是由 5 个三角形、1 个正方形和一个平行四 边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。 19 世纪初,七巧板流传到西方,引起人们广泛的兴 趣,并迅速传播开来,被称为“东方魔板” 。 只要我们动手又动脑,发挥我们的智慧,用七巧板 就可以拼出多种多样的图形。 想试验试吗? 下面我们就来拼一拼。 三、按要求用七巧板拼出图形 (1)拼出

正方形。 说说你是用哪几个图形拼成的。 有没有和他拼的不一样的? 还有哪些不同的拼法? (2)拼出三角形。 (——展示不同的拼法)

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(3)看课本第 41 页第 1 题,拼一拼,想一想,拼 出的图形像什么? (4)七巧板不但可以拼出图形,还可以拼故事? (守株待兔) 找学生讲“守株待兔”的故事。 四、发挥想象,拼出自己喜欢的图形 发挥你的想象力,用七巧板拼出一个你最喜欢的图 形,并展示给同学。 五、总结 这节课我们认识了七巧板,它由 5 个三角形、1 个 正方形、 个平形四边形组成, 1 它是一种最常见的智力玩 具,这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形, 真是太奇妙啦! 儿歌总结: 七巧板,真奇妙, 七块小板紧紧靠, 三角、正方、四边形, 拼拼想想有创造。 板书设计:

动手做(二) (贴一些学生作品)

课后反思:

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动手做(三) 教学内容 (欣赏与设计) 教学目标: 1.通过欣赏设计图案活动,进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。 3.培养欣赏能力,体会数学与日常生活的密切关系。 教学重点:理解正方形、长方形和三角形的特点。 教学难点:创作图案。 教学过程: 一、创设情境 课件展示一些美丽的图案。 智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图 案。 看了这几幅图,从中你发现了哪些学过的图形?同 时你有什么感受?它们像什么? 二、想一想,涂一涂 1.作品欣赏,小组讨论每幅作品都用了什么图形。 。 风车:看看由哪种图形组成,用了几个这样的图形。 兔子:看看用了哪几种图形,这几种图形是怎样组合的。 金鱼:图形组合,形状变化。 万花筒:图形组合,颜色搭配,变化无穷。 生活中,人们经常利用图形来编织美丽的图案,装 饰家庭、衣服。 2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢, 你能从下面这些 图中找出它们吗?(课本第 43 页“练一练”第 1 题) 课件出示第一幅图。 请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色,看谁找
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课时

1 课时

补评:

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得快,涂得漂亮。涂完后在小组内交流。 展示学生作品。 课件出示第二幅图。 认识六边形:六边形的特点是什么? 引导学生自主发现、归纳。 在图形中找出六边形,并涂上颜色。 展示学生作品。 3.课件出示第三、四幅图。 放手让学生用

认识六边形的方法自主认识梯形和菱 形。 学生交流,全班归纳。 4.我们今天学习了这么多的图形,你能找出长方形、 正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不 同之处吗? 三、自主创作。 1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案, 互相 说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最漂亮? (完成课本第 43 页“练一练”第 2 题) 2.摆一摆。 用三根小棒可以摆一个△,摆两个△,最少用几根小 棒?摆三个呢? 用 10 根小棒能摆出几个□?小组合作完成。 四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么? 板书设计: 动手做(三) ( 展示学生作品 )

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课后反思:新 课
标第 一 网

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单元反思:

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教学内容 教学目标:

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整理与复习(一) 课时 1 课时

1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。 2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步, 激发学生学习数学的兴 趣,树立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力, 培养主动学习和认真反思 的意识,进而更好地掌握有关知识。

教学重点:整理所学知识。 教学难点:对所学知识进行回顾和反思。

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教学过程: 一、我学到了什么 1.出示课本第 44 页主题图。

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补评:

这几幅图里能找到哪些我们学过的知识?你对哪些 知识印象最深或最感兴趣?想一想,然后和小组同学说 一说。 (听学生回答后板书) 2.指导学生仔细观察每一幅图。 (1)比一比。 图上有什么数学信息?互相说一说。 (2)连一连。 选择你喜欢的和同学交流。 (3)说一说。 照样子,从不同方面来说一个数。 (4)拼一拼。 图中人物拼的是什么图案?用到了哪些图形?你能 用七巧板拼出长方形吗?能拼出几种? 二、我的成长足迹 1.出示讨论题目: (1)最满意的一次数学作业。 (2)最有趣的数学问题。 (3)我印象最深的一堂数学课。 2.提出要求:

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请你在小组内互相说一说,再进行集体交流,汇报 与展示。 三、我提出的问题 出示课本第 45 页“我提出的问题”下的主题图。 让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。 四、练一练 ww w.

Xk b1.coM 1.做一做,说一说。课本 46 页第 1 题。 提出要求:请独立完成在书上。 进行集体评议。 2.画一画,填一填。课本 46 页第 2 题。 学生独立完成。 3.计算比赛。课本第 46 页第 3、4 题。 在相同的时间里,看谁做得又多又准。 五、本课小结 在今天的 学习中,你知道我们前四个单元学了些什 么吗? 板书设计:

课后反思:

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教学内容 教学目标:

整理与复习(二)

课时

1 课时

1.通过练习,进一步巩固所学的数学知识。 2.在练习中培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3.培养学生的数学情感和综合素养。

教学重点:巩固所学知识。 教学难点:运用所学知识解决实际问题。 教学过程: 一、揭题 今天这节课我们一起来做练习。 二、基本练习 1.出示课本 47 页第 7 题。 指导学生画一画,拨一拨。 要求学生说一说数的组成。 2. 出示课本 47 页第 8 题。 引导学生看一看,再连一连。 3. 出示课本 47 页第 9 题。 一个一个地出示图案。 问:这个图案像什么?是用什么图形拼成的? 补评:

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你能拼一个吗? 4. 出示课本 48 页第 11 题。 理解题意,照样子表示。

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5. 出示课本 48 页第 12、13 题。 学生独立完成,集体订正。 三、解决问题 1. 出示课本 47 页第 10 题。 引导学生先看清图(图中告诉了我们什么?要解决 的问题是什么?)再解答。 学生独立完成,集体讲评。 2. 出示课本 48 页第 14 题。 从图中你知道了什么?能提出什么问题? 学生独立完成,集体讲评。 3.小结。 解决问题时要注意什么? 在解决某些问题时,要注意把图和文字结合起来, 找到有用的数学信息,并选择正确的方法列式计算。解 答完后还要记得检验。 四、巩固练习 在○里填上“>”<”或 “=” “ 。 25○36 54○45 38○38 56○28 99○100 100○10 65○68 77○87
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15○51 95○96 32○23 66○36
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五、本课小结

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你今天有什么收获?还有疑问吗?有没有要提醒的地 方?你是如何解决问题的?

板书设计:

课后反思:

教学内容

整理与复习(三)

课时

1 课时

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教学目标:

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1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。 2.进一步体会“多一些”少一些”多得多”少得多”差不多”的含义。 “ “ “ “ 3.进一步掌握 100 以内数的读写,巩固数位的概念。 4.通过具体的练

习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。 5.感受数学与生活的密切练习, 增强学好数学的信心, 获得积极的情感体验。

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教学重点:整理所学知识。 教学难点:对所学知识进行回顾和反思。

教学过程: 一、复习旧知 小朋友们想一想,我们都学习了什么知识? 学生回顾旧知,自主发言。 会数 100 以内的数了,并且知道这些数是怎么组成 的,还会比较 100 以内数的大小。 掌握了个位、十位的数位概念,会读、写 100 以内 的数。 这节课我们就一起来复习一下所学的知识。 二、巩固练习 1.读数。 请读出下面各数后面的五个数。 三十五 六十一 八十九

补评:

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2.按规律填一填。 十五、二十、二十五、 ( 十、十二、十四、十六、 ( 3.填空。 23 在数( )和( )

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)中间。 )和( ) 。

与 39 相邻的数是( 68 里有( 35 里有(

)个十和( )个一和( ) 。

)个一。 )个十。

8 个十和 9 个一是(

计数器上,从右边起,第一位是( 位是( )位,第三位是( )位。

)位,第二

一个两位数个位上的数是 3,十位上的数是 5,这个 数是( ) 。 )位数, “1”在( )位上。

100 是( 4.判断。 59>51 65>56 78>87

( ( ( ( (

) ) ) ) )

比 50 少 1 的数是 51. 63 前面的一个数是 62. 三、小结 通过这节课的学习你有什么收获?

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板书设计:

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100 以内数的认识——读数、写数 百位 十位 个位

10 个十是一百。 2 个十和 5 个一是 25。

课后反思:

数学好玩
教学内容 教学目标: 1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果 可能是不同的。 2、经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力 以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等, 发展自我反思的能力。 教学重点:理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。 教学难点:把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。 分扣子 课时 1

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教学过程: 一、提问题

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补评:

1.小熊一家必须通过 5 个问题猜出 20 个怪物中谁是城 堡的主人才能离开城堡,怎样提这 5 个问题呢?请你来 猜一猜。 2.引出课题:今天这节课我们就来一起分扣子,通过今 天的

学习,大家会通过分类解决一些简单的问题。 二、分扣子 活动一 拿出 1 号口袋。两人一组,先讨论一下可以怎样分 类,再动手试一试。 1.课件。小提示: (1)有几种不同的分法? (2)每种分法还能继续往下分吗?(一种分法指的是什 么?是分的过程中的某一步吗?) (3)音量最小、最先举手的小组优先汇报。 2.学生汇报。 (1)请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程,一人 讲解,一人动手分扣子。新课 标第 一网 (2)教师记录分扣子的过程。 (3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示,课 件出示记录过程。 (4)比较两次分类,你有什么发现? 活动二 拿出 2 号口袋,两人一组,先讨论一下可以怎样分,再 动手试一试。 1.出示课件。 (1)想一想分类的顺序,小组内两人说一说。 (2)用课件出示 6 种分类顺序,安排学生分别进行动 手操作。 (3)通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类 结果,进一步感受结果的一致性。 2.自我评价。 (1)通过今天分扣子,你有什么收获吗?还有什么问

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题?

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(2)填写“自我评价单” 同组两人互相说一说,互相鼓 , 励一下。 三、讲故事 从刚才的分扣子活动中,你有没有受到一些启发? 能通过分类找到城堡的主人吗? 讲述绘本。 板书设计: 分扣子 按照不同的标准分类 课后反思:

教学内容

填数游戏

课时

1

教学目标: 1、经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。

教学重点:学会正确、准确、合理的推理。 教学难点:能分析和自我总结,反思的过程。

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教学过程: 一、合作闯关 1. 介绍游戏规则。

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补评:

(1)同桌互相说一说游戏规则,讨论。 (2)教师点名两名学生介绍规则。 (3)教师亲自总结游戏规则。 2.进行游戏 同桌两人小组进行游戏,时间大约 2-3 分钟。 3.讨论与反思 (1)在游戏进行中,你遇到了那些困难?你又是如 何克服的?请和大家分享一下。 (2)教师在学生发言的基础上,适当的总结其中的 规律和诀窍。 二、更上一层 1.出示填数问题,请学生猜一猜游戏规则是什么。 给出游戏规则: (1) 每个空格只能填 1、2、3、4、5 中的一个。 (2) 每个横行、每个竖行的 7 不能重复。 2.尝试填数。 3.交流与总结。 (1)让学生在小组中讨论交流。 (2)学生汇报 三、7 迷宫 1.读规则。 2.小组讨论。

画一画、填一填、说一说你的行走路线。 3.全班活动。 最后请学生说一说玩游戏的感受,并向学生介绍 数独游戏,感兴趣的同学可以在课余时间挑战一 下去完成。

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板书设计:

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填数游戏

课后反思

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第五单元
单元学习内容:

学习计划

本单元的教学内容是 100 以内的不进位、不退位的加减法,教材通过创设 “小兔请客” “采松果” “青蛙吃虫子” “拔萝卜”等生活情境, 、 、 、 鼓励学生从中发现问题, 进一步体会加减的意义。

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单元学习目标:

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1、在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联 系。 2、探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正确计算。 3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简单实际问题 的意识和能力。

单元教材分析: 本单元有 100 以内数的认识做铺垫,加上学生对加减法有一定的计算恩呢 管理和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解“相 同数位相加减” 基于此,教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起 。 来,在加强学生计算能力培养的同事,要侧重学生提出问题和解决问题的能力 训练,也就是让学生在经理探索计算方法的过程中,体验算法多样化。 单元教学重点:

在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联 系。

单元教学难点:

探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正确计算。初

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步形成解决简单实际问题的意识和能力。

单元学习课时: 本单元学习课时数为 8 课时,具体安排如下:

小兔请客——1 课时 拔萝卜——1 课时 练习三——2 课时

采松果——1 课时 收玉米——1 课时

青蛙吃虫子——1 课时 回收废品——1 课时

教学内容 教学目标:

小兔请客

课时

1

1、 在实际情境中进一步理解加减法的意义, 能正确在掌握加减法各部分的名称。 2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。 3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点: 掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法。

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教学难点:

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培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过

程: 一、复习铺垫 1 个十是( ) 十是( ) 5 个十是( ) 8 个十是( ) 10 个

补评:

60 里面有()十 90 里面有( )个十

二、创设情景 今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴 会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客) 三、探究新知。 1、师:瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图) 小猴是个“数学迷” 他发现每盘都有 10 个果子,看到这 , 么多的果子,他马上就想提一个数学问题。你知道小猴 子会提什么问题呢? (1)同桌说一说。 (2)指名交流。 2、光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗? (1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 (2)小组同学交流自己的想法和算法。 (3)指名说算法和算式。 学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。

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3、小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,等 号后面的数叫和。边说边板书: ┆ 加 数 ┊ 加 ┆ 和

数 www.Xk b1.coM

4、师:忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬 望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机 一动, 在盘子里打了一个滚。 (出示主题图的右边图) 瞧,

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他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,现在你又 能提出什么数学问题了?(指名提问题) 5、师:你们能用上面的方法自己解决吗? (1)小组讨论:怎样列式,怎样计算?(2)个别同学 全班交流。 教师板书:50-10=40 6、师:加法算式里各数都有名字,减法算式里各数也有 名字,你能给他们也起一个名字吗?请学生说出减法算 式里的各部分名称,并板书: ┆ 被 减 数 7请学生独立完成书上练习,学生独立完成之后,请个 别学生说一说这两道算式各部分的名称。 四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一 个小游戏。 (玩开火车游戏)出示课本练一练第 3 题,快 速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个 小鸡的妈妈是谁? 3、出示果园图,让学生提出问题并解决问题。 ┆ 减 数 ┆ 差

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4、练一练第 2 题:看一看,填出答案。 五、教师总结: 这节课你有什么收获?

板书设计: 小兔请客

20 + 30 =50
┆ 加 数 ┊ 加 数 ┆ 和 ┆

50


-10 = 40


被 减 数

减 数



课后反思:

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教学内容 教学目标:

采松果

课时

1

1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些 加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与 日常生活的密切联系,增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的 态度。

教学重点: 体会两位数加一位数(不进位)的计算方法。

教学难点: 初步理解用加法计算的算理。

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教学过程: 一、创设情境,引入新课

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补评:

1、小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦! 。松鼠妈妈和 小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说: “我已经采了 25 个松 子。 ”小松鼠数了数说: “哦!我采了 4 个松子”你想向小松 鼠提什么问题呢? 2、学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。 3、一共采了多少个松子?这个问题怎么解决呢? 二、合作探究,学习新知 1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采 松子的过程。想一想怎么算?同桌说说。 2、交流汇报:通过刚才的采松子活动,你知道“一共采 了多少个松子?”该怎么算了吗?指名学生说出自己的算 法。 3、列出算式:25+4=29 4+25=29

4、该怎么样计算呢?你是怎样想的? 方法一:拨计数器。先在十位上拨 2 个珠子,在个位上 拨 5 个珠子,就是 25,再在个位上拨 4 个珠子,个位上 就有 9 个珠子,就是 29。 方法二:摆小棒。先摆上 2 捆,再摆上 5 根,就是 25, 然后再在 5 根旁边摆上 4 根,一共就是 29 根,也就是 25+4=29。方法三:口算。5+4=9,再加上 20 就是 29。

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5、你还能提什么问题? (1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? (2)同桌的同学交流演示。 (3)指名学生列式:25-4=21 (4)你是怎么想的? (5)指名学生说一说。 三、从生活中体验 1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 (1)小红摆 25 根小棒再放 4 根,一共有多少根小棒? (2)小明有 25 根小棒,拿走 4 根,还剩多少根? 2、练一练:师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的, 并列出算式。 三、巩固深化,应用新知。 1、出示课件“练一练 1” 学生看课件,说一说图的意思。 : 学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计 算,为什么。 2、出示课件“练一练 3” 问:图中已告诉了我们什么?① 。 知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题? ②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或

小恐龙比大恐龙短多 少米”用什么方法,为什么?

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③学生做完后和同桌互相说一说。 3、拓展练习: 第 5 题想一想,填一填:

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根据练习你能像上面那样写出一组算式吗?

板书设计: 采松果

一共采了多少个松果? 25+4=□(个) 5+4=9 9+20=29

松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果? 25-4=□(个) 5-4=1 1+20=21

课后反思:

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教学内容 教学目标:

青蛙吃虫子

课时

1

1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学生学会从具 体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切 联系,体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点: 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点: 经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

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教学过程: 一、导入新课:

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补评:

1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉 虫保庄稼。猜一种动物。 (青蛙) 2、那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它 们呢? 3、小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用 把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化 的作用。 二、合作探究,学习新知 1、出示主题图,提出问题 (1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们 讨论一下,想想能提出什么数学问题呢? (2)学生讨论分组讨论。 (3)集体反馈,教师板书: ①两只青蛙一共吃了多少只害虫? ②大青蛙比小青蛙 多吃了多少只? ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只? (7)探究解决方法: (1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式 板书:56+30= (2)讨论算法:新 课
标第 一 网

计数器上拨珠计算:56 里有 5 个十和 6 个一,就在计数

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器的十位上拨 5 个珠子,在个位上拨 6 个珠子,再加上

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30,30 里有 3 个十,在十位拨 3 个珠子。结果是 86 (3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什 么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。 (用 数小棒的方法) (4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计

算? ①板书:56-30=26(只) ②那它在计数器上又该怎么拨珠呢? ③先拨 5 个十和 6 个一,那减去 30,该怎么办?(在十 位上拿掉 3 个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多 少?所以 56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。 三、应用新知,解决问题。 1、练一练第 1 题: ①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。 ②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了 多少虫子? 2、练一练第 5 题: ①38 只青蛙在举行大合唱呢! 你们听, 他们唱得好听吗? ②青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶上还剩几只青蛙 (5 只)对,那你们知道跳下去多少只吗? ③怎么样列式计算?讨论一下。 3、学生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有 30 瓶水,

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但是向阳小学却来了 42 名同学,你们说,这些水够不够 他们喝呢?还缺多少?请同学们讨论讨论, 四、总结: 通过这节课的学习你懂得了什么?

板书设计: 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子? 56+30=□(只) 50+30=80 80+6=86 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子? 56-30=□(只) 50-30=20 20+6=26

课后反思:

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教学内容 教学目标:

拔萝卜

课时

1

1、在具体情境下,进一步体会加法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、不退位)的计算方法。 3、 初步学会应用加法解决生活中的简单问题, 感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点: 理解竖式计算的算理。

教学难点: 两位数加两位数的竖式写法。

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教学过程: 一、动画激趣

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补评:

1、又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。 根据动画情节,请你来提数学问题? (1)小白兔拔了 20 个萝卜,小黑兔拔了 40 个萝卜,一 共拔了多少个萝卜?你会解答吗? 列式:20+40=60(个) (2)小白兔拔了 30 个萝卜,小黑兔拔了 6 个萝卜,一 共拔了多少个萝卜? 列式:30+6=36(个) 五、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整 十数,你还会计算吗? 六、出示情境图:请你说一说你能找到什么数学信息? 能提出什么样的数学问题呢 5、教师根据学生的回答板书:小白兔拔了 23 根,小黑 兔拔了 36 根。两只小兔一共拔了多少根萝卜? 二、新知探究: 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说 2、四人小组学习研究。 (教师巡视) 3、小组汇报。 (1)先算 20

+30=50,3+6=9,再算 50+9=59。 (2)36+20=56,56+3=59

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列式子计算的,把 6 和 3 对齐,2 和 3 对齐,6+3=9, 2+3=5,所以得数是 59。

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(5)小结:刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚 式计算时,谁想提醒大家要注意什么? 注意要把数位对整齐。 5、还有不同的方法吗?讨论汇报:先在计数器上拨 36, 然后在个位上再拨上 2,在十位上拨上 3,我就知道是 59。 6、试一试。 (1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道 加法问题。 (2)45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算 哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。不明白的, 请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。 (2)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。 三、巩固练习 1、请你试着在本子上列竖式: 43+22= 32+54= 62+14=

2、 键盘上有 36 个黑键, 个白键, 52 一共有多少个键盘? 思考:你准备如何列算式,如何解答呢? (2)有 55 只天鹅, 又飞来 14 只, 你准备提一个什么样 的数学问题呢?你想怎么样解决它呢?

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(3)全课总结:

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学完了今天的知识,你有什么样的收获?

板书设计:

拔萝卜 2 3 + 36 = □ (个) 2 3 + 36 = 59

30+20=50 6+3=9 50+9=59

2 + 3 5

3 6 9

36+20=56 56+3=59

课后反思:

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新| 课|标 | 第|一|网

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教学内容 教学目标:

收玉米

课时

1

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、 初步学会应用加法解决生活中的简单问题, 感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点: 经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算 方法。

教学难点: 学会用竖式进行减法运算。

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教学过程: 一、情景导入,激发兴趣

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补评:

1、出示主题图:淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 2、分小组交流从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?汇报: 淘气收了 57 个玉米;笑笑收了 42 个玉米。 4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗? 淘气收了 57 个玉米,笑笑收了 42 个

玉米。笑笑比淘气 少收了多少个玉米? 二、探索减法的计算方法 1、 这个问题用什么方法计算, 算式是什么呢?57-42=? 你知道 57-42 的结果是多少吗?(多请几个学生来说, 只说答案) 2、这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你 能用几种方法得出 57-42=15 的?与你的同桌互相当当 小老师,看看你说的方法他能不能听明白? A、拨一拨 师: 谁来说说你是怎样拨的? (请学生到展示台演示) (先 拨 57,57 中的 5 表示有 5 个十,所以十位拨 5,7 表示 7 个一,所以在个位拨 7;再拨 42,十位拨 4,个位拨 2.)为什么在十位拨 4 个位拨 2 呢?(再请一个孩子边 拨边说) (全班跟着老师一起拨珠)

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B、算一算 1、怎样算出 57+42=?

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A: 57-40=17 17-2=15 B:50-40=10 7-2=5 10+5=15

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…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有 用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。 如果学生说出,就让学生来讲。 ) C、竖式计算方法 (10)让学生来说。 我们以前写的算式是怎样写的? (手 势) (横着写的)XX 同学是怎样写的?(竖着写的)这 种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习 这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法?你 能说说怎样列竖式,怎样算吗? 57 -4 2 15 三、巩固练习,实践应用 1.完成第 58 页第 1 题,学生独立完成。选择一道题与同 桌交流算法。汇报结果及算法。 2.完成第 3 题学生独立完成并说说是怎么想的 3.完成第 4 题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题 的区别与联系,在小组内交流发现。 四、课堂总结: 通过今天的学习,我又学会了什么? (2)小结:自己归纳,再得出:相同数位对齐, 从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

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收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米? □○□=□(个) 方法一: 57-40=17 17-2=15 方法二: 57 -4 2 15 课后反思: 方法三: 50-40=10 7-2=5 10+5=15

教学内容 教学目标:

回收废品

课时

1

1、 通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系, 激发学习数学的兴趣。

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(7)在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列 式并进行计算。 (8)经历从实际问题中抽象出数学问

题的过程,初步培养提出问题、分析问题 和解决问题的能力。

教学重点: 借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

教学难点: 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程, 初步培养提出问题、 分析问题和解决 问题的能力。 教学过程: 一、谈话导入: 1、同学们,你们看老师的手里拿的是什么?(出示一个 空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄稼 的生长有影响。 2、针对这种情况,同学们说该采取什么措施呢?(回收 )回收是个好办法,对回收的废品有的还能再利用,不 能利用的也可以进行有益的处理。这不,小林、小红、 小青已经行动了,我们去看一看吧。出示主题图,我们 今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。 补评:

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二、小组合作,自主探究。

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1、师组织学生观察:图上给我们什么信息? 学生用语言描述所给的信息。 2、思考:能提出什么数学问题?小组合作交流。 3、学生代表汇报:小红收集了多少个?小青收集了多少 个? 同学们提的问题很好,该好如何解答呢?请小组的同学 交流一下,并用你的小棒摆一摆吧。 4、小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆。 教师巡视指导。 组织学生汇报。

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5、先摆小林的 13 个,小红的比小林多 3 个,就再摆 3 个,结果小红就是 13 加上 3 个共 16 个, 算式是 13+3=16(个) 。 6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的,小青 有多少个? 先摆小林的 13 个,小青的比小林少 4 个,就再摆 4 个, 结果小青就是 13 减去 4 个共 9 个, 算式是 13-4=9 (个) 。 7、小结:求比一个数多几的数用加法;求比一个数少几 的数用减法。 三、巩固练习: 1、 “练一练”的第二题。 用小棒摆一摆,再画一画,然后列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、出示口算卡“接龙练习”完成第 5 题。 做完后集体订正。 3、 完成第 1 题: 指导学生看图提出数学问题, 组织交流, 并写出算式的得数。Ww W.x kB 1 .c Om 做完后集体订正。 4、完成第 3 题:指导学生看图.笑笑比淘气多折了 6 颗, 应当用加法计算。 四、课堂小结 同学们,今天我们又有什么收获呢?

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学生说一说自己的收获和不足。

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板书设计:

回收废品

小红收集了多少个? 分析:比小林多 3 个,就是比 13 多 3 13+3=16(个)

小青收集了

多少个? 分析:比小林少 4 个,就是比 13 少 4 个 13-4=9(个) 课后反思:

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教学内容 教学目标:

练习三

课时

2

1、在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位 数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。 2、百以内加减法的竖式计算巩固。 3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。 教学重点: 巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点

教学难点: 提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

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教学过程: (9)复习。

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补评:

经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们 先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾: 1 、 在 小 兔 请 客 一 节 里 学 习 了 算 式 30+20=50 和 50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。 2、 在采松果一节里, 我们能看图提出问题, 解决问题时, 我们用到了算式 25+4=29。 3、 在青蛙吃害虫一节里, 我们会用计算器演示计算过程, 在计算 56+30=?时,我们知道十位和十位相加,个位和 个位相加。 4、在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖 式计算时数位要对齐。 5、这一单元我们学得很有趣,小兔、松鼠、青蛙成了我 们的好朋友。 二、习题巩固: 第 1 题,用计数器拨一拨动手操作后再进行计算,对于 口算有困难的同学可以用竖式算。 第 3 题,直接写出得数,对于口算有困难的同学可以用 竖式算。 第 10 题,提醒学生注意数位对齐,教师可以再多出一些 类似的练习。第 6 题,给出了结果,请学生写出算式,

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如:27+10=37 数请学生做。

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49-12=37 等。教学时可以多出几个得

第 11 题,引导学生有条理思考。如: 先取 4,看 53 元的裤子能和哪件上衣搭配,只要 3;再

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取 5,看 41 元的裤子能和哪件上衣搭配,有 2 和 3。这 样可以做到不重不漏。 第 10 题,男孩: 22+6=28(元)

女孩:买一个游泳圈还差 3 元。 23-20=3(元)或 20+3=23(元) 鼓励学生看图提出问题。 如:买一个足球和一个篮球需要多少钱?足球比游泳圈 便宜多少钱?…… 第 11 题, (选作)其中后两题答案不唯一。鼓励有能力 的学生想出更多的算式。 第 13 题,数学游戏

,神奇的算式。 11+11=22 12+21=33 13+31=44 14+41=55 15+51=66 16+61=77 17+71=88 18+81=99 22-11=11 33-21=12 44-31=13 55-41=14 66-51=15 77-61=16 88-71=17 99-81=18

鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中,两个 加数十位和个位上的 7 位置颠倒,各是由两个重叠 7 组 成;在减法算式中,减数个位都是 1,差的十位都是

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1,……

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板书设计: 练习三

神奇的算式所蕴含的规律: 1、加法算式中,两个加数十位和个位上的 7 位置颠倒,各是由两个重叠 7 组成; 在减法算式中,减数个位都是 1,差的十位都是 1。 2、第一组第一个加数,后一个算式比前一个算式多 1;第二个加数,后一个算式 比前一个算式多 10,因此,后一个算式比前一个算式的得数多 11。 3、第二组算式与第一组算式有密切的联系,是逆运算。
x k b 1 .c o m

课后反思:

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单元反思:

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第 六 单元
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学习计划
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单元学习内容:

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100 以内数的进位加法、退位减法,解决有关的简单实际问题。

单元学习目标: 1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,理解 100 以内数的进 位加法与退位减法。 2.探索并掌握 100 以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。 3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化,初步发展估算意识,提 高解决问题的能力。 4.在解决问题的过程中,感受数的运算与生活的联系,体会计算的乐趣,激发 学习数学的兴趣。 单元教材分析: 本单元的主要内容 100 以内数的进位加法、退位减法,是在学生掌握了 20 以内数的进位加法和退位减法以及 100 以内数的不进位加法和不退位减法的基 础上进行教学的,它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型,在操 作过程中探索计算方法,提供多样的情境,引导学生在具体情境中提出问题并 解决问题。 单元教学重点: 掌握 100 以内数的进位加法和退位减法的计算方法。 能根据情境提出简单的问题,并能根据要求运用所学知识解决有关问题。

单元教学难点: 使学生选择适当的方法,能正确的、迅速的计算 100 以内数的加减法,并能应

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用所学知识解决生活中的问题,提高学生解决问题的能力。

单元学习课时

: 图书馆 摘苹果 练习四 阅览室 跳绳 练习五
新| 课|标 | 第|一|网

2 课时 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时

教学内容 教学目标:

图书馆

课时

2

1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位 数进位加法的计算方法。 2.培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。 3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。 教学重点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点: 探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法, 体会计算方法的多 样化。

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教学过程: 一 创设情境,激发兴趣。 1.出示”图书馆”主题图。

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补评:

(1)请学生观察主题图,提出数学问题,请学生先在小 组中讨论。 (2)在本子上写出所提问题。 二 自主学习,体会算理。 1. 尝试解决问题。 问题:童话世界和格林世界一共多少本? (1)学生尝试计算。 (2)独立列式。 2.探索算理。 (1)借助小棒。 (2)借助计数器,进行拨珠计算,先拨出 28,再在个 位上拨出 4,个位上相加满十向十位进 1,个位上剩 2, 十位上的 2 加上 1 就是 3,合起来就是 32。 (3)列竖式: + 3 2
1

8 4 2

三 应用新知,解决问题。 1.完成“试一试”第1小题。 (1)学生试着画一画,再算一算,说一说。 (2)根据情境图,列出算式。 2.完成“试一试”第 2 题。

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(1)在数线图画一画,算一算,并结合画图说一说。 (2)利用数线计算进位加法。

四 巩固练习。 1.完成课本第 69 页 1、2 题。 学生独立完成。 2.完成课本第 70 页 3、4 题。 让学生说一说图意,再列式计算。 五 课堂作业。 课本第 70 页“练一练”第 5、6 题。 六 课堂小结。 通过这节课的学习,你学会了什么?

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板书设计:

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图书馆

童话世界和格林世界一共有多少本?

2 8 + 4 = 3 2 (本) 8+4=12 20+12=32 28+2=30 30+2=32

2 8 + 4 =3 2(本) 2 + 3
1

8 4 2

答:童话世界和格林世界一共有 32 本。 课后反思:

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教学内容 教学目标:

摘苹果

课时

1

1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位 数进位加法的计算方法。 2.发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。 3.感受数的计算

与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。 教学重点:掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点:理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程: 一 创设情境,激发兴趣。 1.出示情境图。 (1)引导学生理解图意,说说图中都有哪些数学信息。 2.估一估,这个箱子装得下吗? 学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法: (1)把两个数中的一个数看成整十数。 ①把 17 估成 20,38 不变,20+38=58,58<60。 ②把 38 估成 40,17 不变,40+17=57,57<60。 (2)把两个数都看成整十数:把 17 估成 20,把 38 估成 40,20+40=60,60=60。 二 探究学习,体会算理。 补评:

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1.尝试解决“一共有多少个苹果?” (1)列式计算。

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(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎 么想的。 (3) 问题: 这道题, 在竖式计算时从哪位开始加方便呢? 为什么? (4)总结提升。在学生交流的基础上,请学生把几种算 法进行小结。教师完善。 2.算一算,说一说。 (1)学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算 时应注意什么问题。 (2)师生一起进行小结。 列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前 一位进 1

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三 应用新知,解决问题。 1.完成课本第 72 页“练一练”第 1、2 题。 学生独立完成。 2.完成课本第 72 页“练一练”第 3 题。 学生先独立计算,再引导学生观察每组算式中加数与和, 说一说上下两题之间的联系,找一找变化规律。 四 拓展练习。w W w .xK b 1. c om 完成课本第 72 页“练一练”第 5 题。 (1)学生准备 6 张写有班级和人数的卡片,先尝试把能 坐一辆车的两个班安排在一起。 (2)交流想法:学生可能会说把人数最多的和最少的班 级安排在一起。 (3)把班级人数抽象出来,让学生试着用线连一连。 五 课堂作业。 完成课本第 72 页“练一练”第 4、5 题。 六 课堂小结。 引导学生小结,今天我们学习了什么?

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摘苹果

把 38 看作 40,17+40=57,装得下。 把 38 看作 40,17 看作 20。40+20=60 装得下。

一共摘了多少个苹果? 3 8 + 1 7= 5 5(个) 3 + 1 5
1

8 7 5

答:一共摘了 55 个苹果。

课后反思:

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教学内容 教学目标:

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练习四 课时 2

1.通过情境练习, 让学生进一步掌握两

位数加一位数进位加法和两位数加两位数 进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度,以及计算的正确率。进一步掌 握竖式计算的方法与要求。 2.培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。 3.让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣,培养认真仔细的计算好习惯。

教学重点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。 教学难点: 复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。 体会计 算方法的多样化。

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教学过程: 一 复习导入。 1.算一算 9+18= 38+36= 44+36=

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补评:

72-31=

二 创设情境,激发学生学习的兴趣 1.课件出示课本第 73 页第 3 题。 (1)学生先独立思考,弄清题意。 (2)分别计算出每个算式的得数,把得数相同的小动物 连在一起。 (3)全班交流,集体订正。 2.课件出示课本第 73 页第 5 题。 引导学生弄清题意,试着寻找解决问题的办法。 。 3.课件出示课本第 74 页第 7 题。 (1)引导学生理解题意,如 20 与某数的和在 65—75 之间,才算打中。 (2)全班交流。指名回答。 三 巩固练习。 1.完成课本第 73 页第 1 题。 学生独立完成。 2.完成课本第 73 页第 2 题。 学生独立完成。 四 拓展练习。

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1.完成课本第 74 页第 6 题。

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在教学渗透估算的方法。 2.完成课本第 74 页第 8 题。 (1)教学时说清游戏规则。

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(2)指名两名学生示范,再组织全班进行游戏。 五 课堂作业 课本第 73 页第 4 题。 六 课堂小结。 通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

课后反思:

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教学内容 教学目标:

阅览室

课时

2

1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。x k b 1 . c o m 2.培养学生知识间的迁移能力,体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问 题的意识和能力。 3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加、减法的意义。

教学重点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点: 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法, 体会计算方法的多 样化。

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教学过程: 一 创设情境,激发学生兴趣。 1. 出示: “阅览室”的主题图。

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补评:

(1)请学

生观察主题图,然后提出数学问题。 (2)请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后,再在 自己的本子中,写出所提的问题,不会写的字用拼音代 替。 学生可能提出: (1)儿童画报还剩多少本? (2)故事书还剩多少本? (3)连环画还剩多少本?…… 对于学生提出的问题,教师应给予鼓励 二 自主学习,探索算理。 1.以“儿童画报还剩多少本?”为例。 (1)要求这个问题,需要哪些条件。 (2) 让学生尝试计算, 并让学生有充分发表意见的机会。 2.探索算理。 请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。 (1)借助小棒。

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(2)借助计数器,进行拨珠计算。 (3)10 -7 =3 ,20 + 3 = 23 。 (4) 2

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.3

0 7 3

注意:用竖式计算时,学生容易忘记减被借走的“1” ,

教学时要结合摆小棒或拨计数器,帮助学生理解。写竖

式时,一定要把被借走的“1”点在十位上,这样才不容易 忘记。

3.问题: “故事书还剩多少本?”

(1)学生先独立尝试,再用小棒和计数器分别说明口算 和笔算的道理。

(2)计算“25-8”遇到个位不够减的情况,学生可能会想 到很多方法。

(3)结合竖式计算,提问“在用竖式计算时看到退位点, 你想到了什么?”

三 应用新知,解决问题。
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1.课件出示课本第 76 页“试一试”第 1 题

学生试着完成,指名板演。

2.完成课本第 76 页“试一试”第 2 题

指名回答,并说一说计算时应注意哪些问题。

3.完成课本第 76 页第 1、2 题。

先让学生算一算,再说说发现了什么。

四 拓展练习。 1.完成课本第 77 页第 8 题。 学生观察图意,再试着列式解答。x k b 1 .c o m 2.母亲节到了,我要折 50 只纸鹤送给妈妈,已经折了 5 只,还要折多少只? 3.33 人去看电影,只有 9 把椅子,还需要多少把椅子? 五 课堂作业。 课本 76 页第 3 题,课本 77 页第 5 题, 六 课堂小结。

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通过本节课的练习,你学会了吗?

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板书设计: 阅览室 儿童画报还剩多少本? 30-7=23(本) 10-7=3 20+3=23 2 答:儿童画报还剩 23 本。 课后反思: 儿童画报还剩多少本? 30-7=23(本) 3 7 3 0

.

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教学内容 教学目标:

跳绳

课时

1

1.在具体情境中, 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法, 能正确进行计算。 2.能运用所学的知

识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的密切联系。 培养初步的解决有关简单实际问题的能力。 3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。 教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点:理解连续退位减法的算理。

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教学过程: 一 创设情景,导入新课。

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补评:

出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳) ,并配上解 说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了 一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表, 请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。 学生看表 二 探索新知,从问题情景中探索算法。 1.根据数学情景和信息,提出相关问题。 在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学 问题。 学生汇报: 小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小 东少跳几下?小红比小亮少跳几下? 或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几 下? 小东和小亮共跳了几下? 学生根据这些问题,进行解决。 2.合作探究小红比小亮多跳多少下? (1)学生独立列式。 (学生说算式,教师板书:40-28=) 本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。 (2)估计 40-28 的得数大约是多少? 学生可能想法: ①把 28 看成 30,40-30=10; ②把 28 看成 20,40-20=20。 (3) 上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小

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了?你是怎么想的?新| 课|标 | 第|一|网 学生可能想法:

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①把差估计小了, 本来要减 28, 却减了 30, 减去的多了, 剩下的就少了。 ②把差估计大了,本来要减 28,却减了 20,少减了,剩 下的就多了。 说明正确的结果应该比 10 大,比 20 小。 3.探究算理。 (1)尝试计算“40-28”的得数是多少? (2)交流算法。 ①40-20=20,20-18=2 ②40-30=10,10+2=12 ③用竖式计算 4 1 0 8 2

.

-2

让学生一边拨计数器一边说理由。 三 运用新知,解决问题。 1.独立探究小亮比小东少跳多少下? (1)个人试做。 (2)全班交流。 2.完成课本第 78 页, “算一算,说一说”中的题目。 四 课堂作业 课本第 79 页“练一练”第 1 题。

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六 课堂小结

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通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一 下。

板书设计:

40-28=12(下) 4 -2 1 0 8 2

.

跳绳

答:小红比小亮多跳 12 下。 课后反思:

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教学内容 教学目标:

跳绳

课时

2

1.结合具体情境,探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,体会计算方 法的多样化。 2.掌握 100 减两位数连续退位减法的计算方法。 3.培养解决问题的能力。 教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点:理解连续退位减法的算理。

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教学过程: 一 复习。 1.快速口算下列各题。 48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7=

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补评:

2.交流:说一说你是怎么算的? 二 自主学习,探究算理。 1.课件出示“100-48=?” 。 (1)学生自己探索,说一说应该怎么算,学生可能会有 以下算法。 ①从 100 中减去 40 再减去 8; ②把 48 看成 50, “100-50” 多减了 2 再加上 2; , 2.拨一拨,再试着用竖式算一算。 (1)说一说计算时的困难在什么地方。 (2)要求学生在计数器上把借的过程演示出来,边说、 边拨。 (3)让学生对照竖式,联系拨的过程,说说怎样借数。 为帮助学生理解,教师可以告诉学生计算过程从哪位借 了数,就可以这一位上面点上退位点,做个标记,以免 忘掉。 三 巩固练习。 1.完成课本第 80 页第 3 题。

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学生独立完成,指名板演。 2. 完成课本第 80 页第 2 题。

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先引导学生看清题意,再列式计算,让学生说一说自己

是怎么算的。 3. 完成课本第 80 页第 6 题。 以竞赛的形式进行练习。 四 拓展练习。 课件出示课本第 80 页第 7 题。 可以让学生找出每种动物运动员的数量,思考怎样分配 合适。 五 课堂作业 课本第 80 页第 4、5 题。 七 课堂小结 通过今天的学习,你有什么收获?

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板书设计:

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跳绳

100 - 48=52

. .
1 4

0 5

0 8 2

-

课后反思:

教学内容 教学目标:

练习五

课时

2

1.巩固两位数加两位数(进位加) 、两位数减两位数(退位减)的计算方法,并 通过数学游戏,灵活地应用于具体的问题中。 2.培养学生仔细检查的好习惯。 3.培养学生对数学的学习兴趣。新 课
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标第 一 网

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教学重点:巩固两位数加两位数(进位加) 、两位数减两位数(退位减)的计算 方法。 教学难点:将所学知识灵活地应用于具体的问题中。 教学过程: 一 复习旧知。 用小棒或计数器做一做,再用竖式算一算。 90-47= 57-19= 100-28= 补

评:

集体订正。 二 巩固练习。 1.完成课本第 81 页第 2 题。 先让学生说一说得数对不对,再学着分析错误的原因。 2.完成课本第 82 页第 6 题。 先让学生独立做题,然后请做得快的学生介绍经验。 3.完成课本第 83 页第 8 题。 练习时,可先计算出结果写在鱼尾上,再将 3 个得数进 行比较,比较时,要提示学生看清题目要求,弄清排列 顺序。

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三 运用知识,解决问题。 1.完成课本第 82 页第 4 题。 (1)引导学生正确理解题意。 (2)学生独立解答,全班交流。 2.完成课本第 82 页第 7 题。 学生独立完成,全班交流。 四 拓展练习。 完成课本第 83 页第 9 题。

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本题是开放题,学生可能有不同的买法,只要总价不超 过 50 元。

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五 课堂作业。 完成课本第 83 页第 10 题。 六 课堂小结

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小朋友们,通过这节课我们再一次巩固两位数减两 位数的退位减法,能够用学过的数学知识解决简单的实 际问题,老师相信,你们的收获一定也很多,请把你的 收获告 诉 给 你 的 爸 爸 、 妈 妈 还 有 小 伙 伴 们 。

板书设计:

课后反思:

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单元反思:

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教学内容

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总复习(一) 课时 1 课时

教学目标:

1、通过自主分类与梳理,使学生从整体上把握 100 以内的加法和减法计算
2、提高学生的整理、分析能力,初步培养学生的合作意识。

教学重点:对知识进行整理,回顾计算方法。 教学难点:区分各个类型计算的方法。

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教学过程:

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补评:

一、情境导入,复习 20 以内的加减法。 师:这节课老师又要带小朋友去数学王国了,你们高兴 吗?要进大门,必须做出这些题目,你想试试吗? 课件出示题目:14-5= 12-8= 3+5= 啦! 二、知识整理。 师:智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪,哎哟,草 坪上有很多的卡片,很杂乱,我们去捡起来,让大草坪 重新美丽,好不好?原来这些卡片上是些计算题呀,没 关系,我们能把它们算出来。让我们小组合作,每人做 3 题,把它们算出来。 (学生计算后,集体订正) 师:这些题目都是属于 100 以内的加法和减法,板书课 题。 1、请小朋友把这些卡片分成两大类。 (学生自主分类) 分完之后,请小组代表(两人)

到投影上展示,并分别 说一说每一类相同的地方,即分类标准。 可能有两种答案: (1)加、减 (2)两位数与一位数 两位数与整十数 2、把每部分进行再分类。w W w .xK b 1. c om 3、观察一下,还有哪些是可以分成两种情况的。 教师根据学生的回答,板书: 4、请同学就各种小类型分别举例出题,指名说答案和计 算过程,板书括号里的内容。 5、师:100 以内的加减法除了这些类型之外,我们还学 过哪些类型? 16-9= 11-6= 7+4= 13-4= 9-6= 5+8=

学生口答完,师:大门开了,看,智慧爷爷来迎接我们

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(整十数加减整十数)指名举例,并计算出来,说出计 算方法。 练一练:看谁跑得快: 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗? 31+6=□7 54+9=□3 三、综合练习。 1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。 (每人一张练习纸,上面是 100 以内的口算题) 师:小朋友们真棒,智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一 玩。 连线。 2、我们先来到射击场,这些目标球上都有一个算式,请 你说出算式的得数,如果正确,就能把球射中。小射手 的本领大不大,谁想来试一试?(学生做题) 3、飞上太空。 这个游戏更好玩了,是飞上太空,只要你做对这些题目, 就能坐上这架小飞机,飞到太空遨游了,谁来试试? 4、踩地鼠。 (1)54+6=50 (2)73-20=71 ( ( ( (4)23+30﹥53 5、智慧果。 师:想吃美味的智慧果吗?开动脑筋,在( 谁先来试试? ( ( 76-( 54-( )+62=68 )-40=53 )=70 )>50 )里填 上适当的数,果实里的算式对了,就能把它们摘下来。 ( ) ) ) ) 75-6=□9 37-8=□9 74-20=□4 35+30=□5

(3)一个加数是 4,另一个加数是 50,和是 54。

四、全课总结。
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师:小朋友们喜欢开动脑筋,在玩中又复习了知识,收 获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出 色,或者你觉得哪个小朋友很出色呢?

板书设计:

课后反思:

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教学内容 教学目标:

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总复习(二) 课时 1 课时

1、能正确读、写 100 以内的数,掌握其顺序,并能比较大小。 2、能正确、熟练地计算 100 以内的加减法。在本学期结束时,要求学生每 分钟能正确计算 8 道左右,并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问 题。

教学重点:整理所学知识。 教学难点:对所学知识进行回顾和反思。

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教学过程: 一、 口算:(出示口算卡片) 40+30 30+65 91+5 45+7 9+36 24-9

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补评:

69-50 53-8 8+37

97-6 84+7 96-80

二、 提出问题后再列式计算: (1) 书包比铅笔盒多多少钱? 64-18=46(元) (2) 铅笔盒比书包少多少钱? 64-18=46(元) (3) 铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46(元) (4) 书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元) 三、 用竖式计算:

58 + 37

94 - 35

85 +15

98 -89

——— ——— ——— ——— 95 59 100 9

84 -59 ———— 25

46 +27

66 -48

64 +28

———— ———— ———— 73 18 92

四、 在○里填上﹦﹥或﹤w W w .xK b 1. c om

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34+29 ○29+34 49-37○49-36 53-36○54-36 67+38○67+34

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板书设计: 书包比铅笔盒多多少钱? 64-18=46(元) 书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元)

课后反思:

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教学内容

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总复习(三) 课时 1 课时

教学目标: 能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

教学重点:整理所学知识。 教学难点:对所学知识进行回顾和反思。

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教学过程: 一、 有趣的图形。 (1) 图中有 14 个长方形。 (2) 7 个正方形。 (3) 3 个三角形。新| 课|标 | 第|一|网 (4) 10 个圆形。 2、小白兔看到的是房屋的侧面。 小山羊看到的是房屋的正面。 二、 100 以内加减法(二) 1、 33+42 65-49 47+48 74-55 63+17 77-49

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补评:

45+56 98-89 26+35 38+34 75+25

86-34 61+33 89-54 45+37

2、兔比羊多 6 只,羊有 37 只,牛比羊少 18 头。 提问题:(1)兔子有几只? 37+6=43(只) (2)牛有几头? 37-18=19(头)

(3)图和牛相差多少?43-19=24(只) (4)兔比牛多几只? 43-19=24(只) (5)牛比兔少几头? 43-19=24(头) 3、(1)需要(2)两车,还有(4)个空座位。 (2)学生共需要(90)元,老师共需要(12)元。

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4、 13+34+45=92 65-56+11=20

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97-39-27=31 44+33-55=22

板书设计:
小白兔看到的是房屋的侧面。 小山羊看到的是房屋的正面

13+34+45=92 65-56+11=20

97-39-27=31 44+33-55=22

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课后反思:

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教学内容 教学目标:

总复习(四)

课时

1 课时

使学生复习长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动, 进一步复习平面图形,积累数学

活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。

教学重点:整理所学知识。 教学难点:对所学知识进行迁移运用新| 课 |标 | 第|一 |网

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教学过程: 一、复习认识图形

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补评:

教师:我们在这本书中认识了哪些图形? 学生:认识了长方形、正方形、三角形和圆。 教师:下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和 圆(用多媒体课件出示)? 学生判断。 教师:你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角 形和圆的? 学生说自己的理由。 教师:这些图形中,哪两个图形最容易混淆? 学生:长方形和正方形。 教师:你是怎样区分它们的呢? 学生:长方形整个图形要长一些,而正方形方方的, 四条边一样长。 教师:请同学们翻开书,用你们区分长方形和正方 形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形?哪些是正 方形?哪些是三角形?哪些是圆?然后把这些图形的个 数填在横线上。 学生完成后,抽学生回答图中哪些是长方形、正方 形、三角形和圆,全班集体订正。

板书设计:
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课后反思:

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教学内容 教学目标:

总复习(五)

课时

1 课时

1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。 2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步, 激发学生学习数学的兴 趣,树立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力, 培养主动学习和认真反思 的意识,进而更好地掌握有关知识。

教学重点:灵活解题 教学难点:拓展思路

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教学过程: 一、口算 65-12= 12+80= 28+52= 36+54= 81+15= 二、填空 27+11=

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补评:

61+29=

92-42= 35-11= 47-11= 40+30= 96-80=

33+57= 75-20= 96-16= 70-25= 69-50= 38+22= 35-14= 84-14=

1、一个数从右边起,第一位是(

)位,第二

位是( )位,第三位是( )位;56 的个位上 是( ) ,十位上是( ) 。 )个十,100 里面有( )个一; )个十和( )个一。

2、100 里面有( 78 里面有(

3、在(
54+38(

)填上“<” “>”或“=” 、 。 43-26( )42-26

)38+54 )69-46

69-47(

三、看图提出“三个”数学问题并列式解答。

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兔比马多 8 只 马有 45 只

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鱼比兔少 3 只

你的数学问题: ① 式: ② 式:

③ 式: 四、想一想,连一连。 ; ; ;列 ; ;列 ;列

五、应用题。 1、一年级有 98 个同学去旅游。第一辆车只能坐 40 人, 第二辆车能坐 55 人。还有多少人不能上车? 2、一年级有 56 人参加游园比赛。在第一轮比赛中,有 28 人走了,又来了 37 人参加第二轮比赛。现在有多少 人参加游园比赛? 3、一双球鞋的价格是 72 元,一双布鞋的价格比一双球 鞋的价格便宜了 48 元。一双布鞋的价格是多少元?

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4、三个同学跳绳。 第一次 小红 小花 小明 25 下 21 下 24 下 第二次 28 下 26 下 29 下

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第三次 30 下

总数

95 下

(1) 小红三次一共跳了多少下?列式: (2) 小花第三次跳了多少下?列式: (3) 如小明是第二名,小明三次总数可能是多少下? (4)如果小明是第二名,小明第三次可能跳了多少下?

板书设计:

课后反思:

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