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厘米的认识

发布时间:2013-11-05 13:42:50  

《厘米的认识》说课稿

一、关于教材

1、教材分析

《厘米的认识》是青岛版实验教材一年级下册第七单元的内容。在一年级上册“比长短”的基础上,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米的长度观念,使学生通过亲身经历学习数学知识,帮助学生建立1厘米的长度观念,这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识基础。

2、教学目标。

使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,并初步学会用刻度尺量物体长度的方法。培养学生估量物体长度的认识,培养学生的动手操作能力,渗透知识来源于实践并应用于实践的观点。

3、教学重点、难点

重点:建立1厘米的长度观念,会测量物体的长度。

难点:建立1厘米的长度观念,

4、教学具准备

长尺、纸条等。

二、说教法

激发学生探求新知识,全面提高学生素质,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习,做到教师既教知识、又教方法。

三、说学法

让学生动手实践、自主探索、合作交流、独立思考,得到自己的思想途径和学习成果,体验探索的成功、学习的快乐。

四、教学过程

1、操作导入

学生用各种不同的学具测量自己的数学课本,再各小组汇报量的情况,讨论发现了什么。学生用自己的活动建立对知识的理解,在活动过程中,着重呈现统一长度单位的过程,接着用统一的工具量数学书的短边,得到相同的结果。教学过程亲切、有趣,使学生体验数学与生活的紧密联系。

2、 探求知识

学生通过观察自己的尺,找一找尺上有什么。帮助学生看尺上的刻度,引出长度单位厘米。重点教学认识1厘米,让学生感受尺上1厘米的长度,用边长是1厘米的正方体,使学生产生对1厘米长度观念的直观感受,加深理解。接着让学生认识2厘米、3厘米…,学生在合作交流中学会看尺,锻炼了学生在课堂上交流的勇气。

3、巩固应用

①、学生举红绿牌,判测量的正误,有没有从0开始量,断尺怎么量,读数时的错误,通过训练,发现在测量时易错的地方,纠正形式正确的认识。

②、估一估、量一量身边的物体。先估一估,再量一量,看看自己估的准不准,完成老师发给同学们的表格,小组讨论:怎么量的?请学生展示自己的测量操作。然后师生共同小结测量的过程。教学活动使估测与实际测量相互配合,有效地帮助学生发展长度的空间观念,增强对对测量的灵活性。

4、小结

引导学生会议总结:这节课的学习,你有什么收获?你觉得自己的表现如何?这样的小结利于学生巩固本课重点,激励学生更好地学习数学知识。

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