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二年级上册数学教案

发布时间:2013-11-07 11:40:30  

人教版新课标二年级上册数学教案

第一单元、长度单位

一、教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段 量、画线段。

二、教学目标:

1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)

4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

能力点:在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力。

5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

6、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。养成认真、一丝不苟的好习惯。

三、教学重点:

1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2、使学生初步认识线段。

教学难点:感知统一长度单位的必要性四、

四、课型:新授课

五、课时安排:4课时 六、教学手段:电脑投影、情景教学

七、教具准备:教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

八、教学过程:

第一课时

教学内容:教材第1~3页。

一、情景导入,激发兴趣

谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象,各抒己见。

二、组织活动,体验数学

(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。得出:选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。

(二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。体会:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。

3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。

(三)自主探究:

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看,你发现了什么?

学生观察,汇报。

A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线,有长有短,叫刻度线。

C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)三、拓展运用:

1、判断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

1

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。

三、练习巩固,实践应用

1、做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

2、做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。

3、做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。

四、课堂总结

今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?

四、板书设计

板书课题:长度单位厘米和米

1米=100厘米。

教学后记:

第二课时

一、教学内容:教材第4页。

二、教学目标:

1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

4、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

三、教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

教学难点:根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排:4课时

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:米尺、软尺。

八、教学过程:

一、谈话引入:

上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。

二、操作活动,建立表象

(一)、认识厘米

1、厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。”

3、交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。

4、用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。

5、学生活动,同桌交流。巩固1厘米的表象。

6、生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?

(二)、用厘米量

1、学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。

2、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

三、巩固深化,实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

2、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。

三、拓展运用:

1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?

3、1米=( )厘米 100厘米=( )米

5米=( )厘米 200厘米=( )米

实践活动:试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

(指导学生:要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)

四、板书设计

板书课题:1米=( )厘米 100厘米=( )米

5米=( )厘米 200厘米=( )米

五、作业布置:抄黑板出示的作业。

教学后记:

第三课时

一、教学内容:教材第5页。

二、教学目标:

1、认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。创设情境,让学生自己观察、

感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

2、知道量比较长的物体要用米做单位,会用米量物体的长度。

3、培养学生的合作意识。2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

三、教学重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

教学难点:学会量线段、画线段的方法。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排:4课时

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:直尺、各种直、弯的实物若干。

八、教学过程:

一、创设情景

同学们,我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识,你能说出我们学过的哪些图形吗?我们在画这些图形的时候,他们的边都是由线段组成的,将图形分解成线段告诉学生上面这些都是线段。 3

二、测量线段的长度

(一)1、用尺子量一量课本第五页上面线段的长度,并把量得的结果写在书上。

2、线段与曲线的对比认识

3、线段“直”的特征。

4、通过刚才的讨论,你对线段有哪些认识?

(二)画给定长度的线段:

1、在纸上任意画一条线段。

2、画一条3厘米长的线段。教师巡视指导。

3、演示线段的画法。

4、指导线段的画法

(三)猜一猜游戏

1、出示同一条线段(横着和竖着的)猜一猜哪条线段长一些?

2、引起学生的争论,争论后课件演示:把两条线段重合比一比。

3、学生操作:

如果你不相信,你就做两张同样长的纸条式一式,要一张横着,一张竖着看。

动手做一做

4、请同学们任选一条铁丝,做成自己喜欢的图形,并量出每条线段的长度。

谁能找出我们生活当中物体上的线段。

三、拓展运用:

1、下图有四个点,每两点之间画线段.

2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?

3、画一条5厘米长的线段。

师:本节课你有什么收获,还有什么问题?

实践活动:估一估,再量一量。

???

四、板书设计

板书课题:1米=100厘米

五、作业布置:抄黑板出示的作业。

教学后记:

第四课时

一、教学内容:教材第6~7页。

二、教学目标:

1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。认真细心的好习惯。

三、教学重点:学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。

教学难点:估测物体的长度。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排:4课时

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:实物、尺子、实物若干。

八、教学过程:

一、创设情境:

这单元我们学了什么?小组合作整理一下。

4

二、自主探究:

学生汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?

如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。

三、拓展运用:

1、拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。

4、练习一的8题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。

5、第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。

6、第10题,先估计,再量一量。

开放题:1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?

四、板书设计

板书课题:认识线段

五、作业布置:抄黑板出示的作业。

教学后记:

第二单元、100以内的加法和减法(二)

一、教学内容:两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。

二、教学目标:

1、 使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2、 在学习的过程中培养学生自主探索, 合作交流、 解决实际问题的能力、 感受到数学与生活的密切联系, 并获得学习成功的体验。4、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题

3、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。

三、教学重点:会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

教学难点:使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 13课时。

1、两位数加两位数―――――3课时左右

2、两位数减两位数―――――5课时左右

3、连加、连减和加减混合――4课时左右

整理和复习―――――――――1课时

我长高了――――――――――1课时

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:实物、学生学具

第一课时 不进位加法

一、教学内容:教材第11~13页。

二、教学目标:

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

5

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法能正确的进行计算。培养学生思考问题和解决问题的能力。对学生进行公德教育。

三、教学重点:两位数加两位数的笔算方法。

教学难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:实物、学生学具

八、教学过程

一、创设情境:

1、师: 今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗? (出示主题图) 可是四个班只有两辆车, 怎么办呀?师: 你认为哪两个班可以坐一辆车? 为什么? (根据学生的回答板书: 36+30=66, 35+34=69, 30+35=65, 36+35=71)师: 大家真能干! 这些算式我们除了可以用口算的方法计算外, 还可以用列竖式的方法计算。 你会用列竖式的方法计算吗?二、 新授 1、 教学例 1、 “36+30=” 例“35+34=”

(1) 让学独立完成请你从这四道算式中任选一道, 用列竖式的方法去计算, 不会的小朋友可以看看书上的例子, 也可以与你最好的朋友同学互相交流。(2) 小组讨论 →在刚才的列竖式计算中, 你是从哪一位加起来的, 列竖式时你有什么要提醒大家的? 请小朋友自己先想想, 然后在四人小组里说说。 →学生汇报: (个位与个位对齐, 十位与十位对齐)

2、学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)

汇报不同的乘车方法。

师:有这么多的方法,我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)

二、自主探究:

1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作,也可以请小棒来帮忙。

学生汇报:(1)用口算30+30=60 ,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆车。(3)用小棒,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆零6根,也就是66,比70少。可以两个班合乘一辆车。(4)我使用竖式计算的,个位6+0=6,在个位写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66。

你认为哪一种方法又快又准确?

2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人,说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用:

1、计算下面各题。

59+40= 20+67= 24+63= 46+53=

62+17= 35+24= 3+84= 43+40=

2、数学医院:

17+20=19 50+26= 42+3=72

1 7 5 0 4 2

1 9 7 6 7 2

3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用多少钱?

4、 3 7 4 5

5 9 7 9

开放题: 3 6

你能写出几个象这样的算式。

9 9

四、板书设计

6

板书课题:1、计算下面各题。

59+40= 20+67= 24+63= 46+53=

62+17= 35+24= 3+84= 43+40=

五、作业布置:抄黑板出示的作业。

六、教学后记:

第二课时 进位加法

一、教学内容:教材第14--16页。

二、教学目标:

知识点:1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点:培养学生初步的分析概括能力。

德育点:培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

三、教学重点:会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点:理解进位加法的算理。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:实物、学生学具

八、教学过程

一、创设情境:

1、计算:36+21= 23+75 56+30 4+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?

二、自主探究:

1、出示36+35=,学生试算。交流算法。

2、摆小棒:小组说摆法。问:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?

3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同?

5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。个位的0可不可以不写,为什么?

6、小组合作讨论:笔算加法要注意什么?

相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题?

三、拓展运用:

1、“做一做”,图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。

2、猜一猜十位上是几。

3 8 6 7 1 7 9

3、数学医院:

4 9 2 1 6 5

8 3 6 1 0 0

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?

4、图形计算。

7

=5 =3 =4 =7

+ =( ) + =( )

+ =( ) + =( )

4、看谁加上一个相同的加数算得快。

开放题:谁先正确算出五星表示的数,就奖励给谁。

2 4 7 3 2

9 4 8 6 6 0 5 5 9 9

四、板书设计

板书课题:计算:36+21= 23+75 56+30 4+52

六、作业布置:抄黑板出示的作业。

教学后记:

第三课时 不退位减

一、教学内容:教材第18页。

二、教学目标:

知识点:1、通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

能力点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

德育点:对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

三、教学重点:能正确笔算两位数加两位数。

教学难点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、

七、教具准备:实物图片。

八、教学过程

一、创设情境:

星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?

二、自主探究:

1、看谁算的正确?

57+12= 40+38= 16+52= 23+72=

36+47= 28+59= 8+75= 43+37=

24+68= 19+49= 85+9= 18+47=

2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐(张)1924222617

妹妹(张)2118233720

合计(张)

3、第15页的第8题,分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式,写得越多越好。

38 40 27 60 85 62 73 50 15

开放题、第15页第10题。

第(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。第(3)小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱, 8

实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。

四、板书设计

板书课题:

五、作业布置:练习p15的作业。

五、教学后记:

第四课时 退位减

一、教学内容:教材第19~20页。

二、教学目标:

知识点:1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

能力点:1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

德育点:1、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

三、教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点:理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影

七、教具准备:图片、圆片

八、教学过程

一、创设情境:

谁知道2008年的奥运会在哪举办?师:我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息?

二、自主探究:

1、出示票数统计图,观察图,问:北京赢了?你能提出数学问题吗?

学情预测:北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布尔一共得多少票?多伦多和巴黎一共得多少票?多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票??

北京比多伦多多得多少票?巴黎比北京少得多少票??.

学生列式,可以用笔算加法解决。

学生计算。问:笔算加法要注意什么?

2、师:56-22该怎样解决呢?

A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢?小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么?

三、拓展运用:

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、48-18= 35-31=

强调笔算35-31时,十位怎样算?“0”用不用写?为什么?

4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?

5、猜一猜。

9 4 6 5 8 9 0

- 4 - 2 5 -1 -7 0

0 7 2 0

9

开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下:

25元 30元 18元

根据上述信息,你能解决什么问题?

四、板书设计

板书课题:两位数减两位数

作业布置:抄黑板出示的作业。

五、教学后记:

第五课时

一、教学内容:教材第23~24页。

二、教学目标:

知识点:1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。

能力点:1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。 德育点:培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

三、教学重点:掌握竖式计算的方法。

教学难点:理解个位不够减怎么办。会正确计算。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:小棒。

八、教学过程

一、创设情境:

1、计算:43-23= 89-62= 59-5= 92-71=

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上,你还想了解什么?

学生发言,选出“北京比巴黎多多少票?”让学解决。

二、自主探究:

1、学生列式。该怎样计算呢?从哪一位减起?个位上6减8不够减,怎么办?拿出小棒摆一摆。 学情预测:

(1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。

(2)先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。

(3)先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。

你发现了什么?(要拆开1捆)从几里拿走了8?

2、你能试着列竖式吗?

你认为个位不够减时怎么办?十位还剩几?

教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。

3、比较56-22与56-28在计算上有什么不同?

4、你认为笔算两位数减法要注意什么?

相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问:从十位减起方便吗?

5、试练:67-39= 35-8= 81-56= 50-24=

问:50-24十位退1后个位上要算几减几?十位再算几减几?

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三、拓展运用:

1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决,小组内互相交换检查。

2、做练习三第7题。

3、数学门诊:

4 7 8 0 6 4 9 0

2 9 3 9 3 1 8 7

4、蚂蚁传递信息。

38-18 ( )-8 ( )+35 ( )-25

( )+40 ( )-26=( )

实践调查:回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁?5年后,他们之间相差几岁?从中你发现了什么?

四、板书设计

板书课题:两位数减两位数

作业布置:抄黑板出示的作业。

五、教学后结:

第六课时

一、教学内容:教材第21~22页。

二、教学目标:

知识点:1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

能力点:培养学生的计算能力和实践的能力。

德育点:培养学生认真计算的好习惯。

三、教学重点:使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点:会用所学知识解决生活中的实际问题。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、

七、教具准备:小棒。

八、教学过程

一、创设情境:

小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?

母鸡85 19 43

小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5

64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24

二、自主探究:

1、小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。

45 -9 ( ) -9 ( ) -9 ( )

2、在圆圈里填上“<”、“>”和“=”。

30+63 93 7+32 37 58 90-40

75-36 39 57-30 27 17+28 44

100-40 36+10 63+8 72-19

3、青蛙妈妈:我吃了58只害虫。小青蛙:我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?

4、小红拿50元买了一把雨伞,阿姨找了38元给他,一把伞多少钱?

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5、火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?

三、拓展运用,开放练习:

小明小华小方小兰

跳的个数34414539

看上表,你想到了哪些数学问题?选择两个问题列式算一算。

四、板书设计

板书课题:两位数减两位数

作业布置:抄黑板出示的作业。

五、教学后记:

第七课时

一、教学内容:教材第27页。

二、教学目标:

知识点:1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

能力点:培养学生运用知识解决问题的能力。

德育点:体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

三、教学重点:会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

教学难点:使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:主体图。

八、教学过程

一、创设情境:

师:自从“非典”过去之后,我油区掀起了“改陋习,讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二(2)班得多少面红旗?

二、自主探究:

1、找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面,需要什么信息?该怎样列式?为什么用减法?借助小棒摆一摆。

2、你能说出别的班得多少面红旗吗?

小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。

(1)三(1)班比二(1)班少2面,二(1)班得16面。

(2)三(1)班比二(2)班多1面,二(2)班得13面。

(3)四(1)班比三(1)班多2面,三(1)班得14面。

(4)四(1)班比二(2)班多3面,二(2)班得13面。

(5)三(2)班比二(1)班少1面,二(1)班得16面。…

学生交流,说一说为什么。

3、从评比表中你知道了什么?(哪个班得的多,哪个班得的少,……)

三、拓展运用:

1、做“做一做”。

你从图中得到了什么信息?

优惠是什么意思?换句话怎样说?(每个球比原来的钱少8元。)你能提出什么问题?(1)现在足球多少元?(2)优惠后篮球多少元?(3)优惠后排球多少元?

学生自己解决。

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你还能提出什么问题?(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?(2)足球比排球贵多少元?…… 请同学们列式计算。

2、课本24页第2题,独立完成。

3、小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?

4、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?

开放题:北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来越少,最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性,提出了“绿色奥运”的口号,改变了环境,野鸭子又飞回来了,为了保护野鸭子,人们做了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,去年有35只,今年比去年又多了28只,你知道今年有多少只?

四、板书设计

板书课题:解决生活中的简单问题

作业布置:抄黑板出示的作业。

五、教学后记:

第八课时

一、教学内容:教材第28~29页。

二、教学目标:

知识点:1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。

能力点:培养学生解决问题的能力。

德育点:养成认真审题的好习惯。

三、教学重点:掌握“求比一个数多(少)几的数”的数量关系。

教学难点:培养学生解决问题的能力。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、

七、教具准备:实物图、卡片。

八、教学过程

一、创设情境:

今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题,看谁能解决。

二、基本练习:

1、跳绳的有27人,踢毽的人数比跳绳的多9人,踢毽的有多少人?

2、小华和小阳在做手工,小阳做了38个,小华比小阳少做9个。小华做了几个?

3、第一小组在玩投球游戏,小军比小明多投中4个,小丽比小明少投中7个,小方比小明多投中3个,小明投中16个,小军投中多少个?小丽投中多少个?小方投中多少个?

4、小南和小娇踢毽子,小南踢了34个,小娇比她多踢12个。

5、,看书的比画画的少5人,看书的有多少人?

三、拓展运用:

1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名,女同学有19名,(1)男同学有几名?(2)一共有几名同学?

2、静静、欣欣、帆凡在跳绳,静静跳了36下,欣欣比静静多跳7下,帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题?再列式计算。

3、完成教材25页第5、6、7题。

第5题,可提出的问题很多,让学生广泛的提出问题,只要合理,都给予肯定,学生自由选择问题列式计算。

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第7题,让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。

开放题:小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏,小军说:我拿的是橡皮,小明说:我拿的砂是铅笔,聪明的小朋友,你知道小明、小半兰各拿的是什么吗?

四、板书设计

板书课题:求比一个数多(少)几的数是多少

作业布置:完成教材29页的作业。

五、教学后记:

第九课时

一、教学内容:教材第32~33页。

二、教学目标:

知识点:1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

能力点:培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

德育点:培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

三、教学重点:掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点:能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:实物图、卡片。

八、教学过程

一、创设情境:

今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组

28个34个23个

二、自主探究:

1、小组合作交流,提问题列算式。

学情预测:

第一组和第二组一共摘了多少个?28+34

第二组和第三组一共摘了多少个?34+23

第一组和第三组一共摘了多少个?28+23

第一组比第二组少摘了多少个?34-28

第二组比第三组多摘了多少个?34-23

三组一共摘了多少个?28+34+23

学生会做得让学生练习,说算法。

摘出:28+34+23

2、小组讨论:怎样计算?

汇报:先算什么,再算什么?如何计算?

学情预测: 2 8 6 2

6 2 8 5

2 8

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6 2

8 5

这两种写法有什么不同?为什么第二个简便?

3、我们一共摘了85个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了26个,还剩多少个? 学生列式,并试算。

学情预测:85-40-26 40+26=66 85-66=19

在计算时,能够口算得可以口算,不能口算的进行笔算。

三、拓展运用:

1、46+25+17 75-28-19

注意书写格式。

2、54+20+16 90-58-24

能口算的不必列竖式。

3、把每行的三个数加起来。

24 45 30

48 36 5

17 18 34

4、26+( )-20=30 73+5+( )=98

开放题:路边有一行树,共8棵,每两棵之间相隔3米,从第1棵到第8棵树间共有多少米?(教给学生画图的方法)

四、板书设计

板书课题:连加、连减

作业布置:完成抄黑板出示的作业。

五、教学后记:

第十课时

一、教学内容:教材第33页。

二、教学目标:

知识点:1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2、使学生掌握加减混合竖式的写法。

能力点:培养学生的计算能力和类推能力。

德育点:培养学生良好的学习习惯。

三、教学重点:理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

教学难点:能正确的进行计算。

四、课型:新授课

教学模式:“自主探究”教学模式。

五、课时安排: 3课时。

六、教学手段:电脑投影、情景教学、“自主探究”教学模式。

七、教具准备:口算卡片、图片。

八、教学过程

一、创设情境:

1、25+28+36= 78-59-11=

先算什么,再算什么?怎样笔算?

2、小华有4支铅笔,他又买了3支,后来用去了5支,他还有多少只?

小青有6支铅笔,用了4之后,他又买了2支,他现在有多少支铅笔?

学生列式后,说明这是加减混合运算。问:怎样计算?

二、自主探究:

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