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比例的应用反思

发布时间:2013-11-07 12:37:33  

教学反思

比例的知识在一定的程度上含有辨证的思想,让学生明白在某个前提不变的情况下,相关联的两个量的变化与这个前提之间因果的关系。在教学本课时,我通过引导学生认真分析,讨论题中不变量、变量中的比例关系,找出等量关系列出方程,从而使学生掌握用比例解答的基本方法。教学时,我注重从学生的生活实际入手,发挥学生的积极主动性,真正将教学与实际生活结合起来。

反思整个教学过程,两大成功之处是明显的。

一、创设情境,增大学生探索的兴趣与空间。

生活中处处有数学,在实际生活与应用中学数学,不仅是理念,更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中,课前的引入就使学生的学习兴趣非常浓厚。

二、给学生充分交流的机会与思考的空间。

教师抛砖引玉:引导学生分析出题中总价和数量、路程和时间、生产天数和每天生产的件数这两种量,列出关系式,判断出正比例关系或反比例关系。教师:“运用前面我们掌握的比例知识,同学们会解答吗?你准备用哪方面的知识解答?”学生:“准备用正比例解答,因为题中的条件符合正比例的要求。”……一石激起千层浪,学生的学习是自由的,互动的;交流是踊跃的,成功的;学习是快乐的,激动的!

教学中,我注重培养了学生的实际运用能力,将比例与实际联系起来,理解比例的意义和作用,让学生感受生活中的数学,体验数学的应用价值。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,是贯穿本单元学习目标之

一。实践教学后,我在思考:“学生的实践能力应该如何在各个课时教学中有序地逐步地渗透,它的度应该怎么掌握?我想这有待于我在今后的教学中不断去摸索、去总结。

回顾本次教学环节,还有很多方面有待改进和提高。

一、练习题的设计要紧密结合学生生活实际,尽量设计一些引起学生兴趣,对学生有吸引力的题目,来激发学生兴趣,提高练习的积极性,克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、说法,这样做对提高课堂效率是大有益处的。

二、要多让学生用自己的语言来表达,训练学生对数学知识表达的能力。

“比例的应用”关键是确定题中不变量,特别是变量的比例关系,如果不充分让学生用数学语言表达,弄清题目的真正题意,虽照本宣科会做题,对于基本思路还是模糊的,其义还是不明,达不到较高的教学目标。

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