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小学数学观课议课诊断与解决试卷及答案

发布时间:2013-11-09 10:40:27  

《小学数学观课议课问题诊断与解决》检测题

姓名:

一、填空。

1、传统的听评课存在的八大症状是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。

2、小学数学学科造成低效率听评课原因是( )、( )、( )、( )。

3、观察学生的学习状态可以从( )、( )、( )、( )、( )等维度考虑。

4、教师的教学行为可以从( ),( ),( )( ),( )五个维度进行采集

5小学数学课堂观察的主要特点是( )、( )、( )、( )、( )。

6、课堂观察的工具主要包括( )、( )、( )、( )等。

7、小学数学课堂观察常见的组织形态主要有( )( )、( )。

8、小学数学课堂观察中的重构方式有( )、( )、( )。

9、课堂观察显性的成果可以用文本的形式来表达,主要包括( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )等。

10、课堂观察的成果应体现 ( )、( )、( )、( )四个共同特点。

二、判断对错。

1、课堂观察与一般听评课的区别主要在于有无主题。 ( )

2、课堂观察是唯一的数学研究方式。 ( )

3、课堂观察没有必要进行严格的安排。 ( )

4、细节是观察的第一特征。 ( )

5、 课堂观察的是他人的教学现状,反思的也是他人的教学行为。 ( )

三、解释题。

1、笔记

2、访谈

3、合作分析

4、二度设计

四、问答题。

1、我们在课堂观察中要努力促进三项转变,实现三个统一,追求三种品质具体有哪些?

2、小学数学课堂观察中组织者、被观察者、观察者角色的任务各是什么?

3、小学数学课堂观察后的分析要抓住哪几个要点?

4、小学数学课堂观察成果与表达应该注意的哪几个问题?

小学数学观课议课问题诊断与解决答案

一、

1、(散 漫)、(粗 放)、(离 散)、(表 层)、(作 秀)、(范式化)、(一刀切)、(少对话)

2、(重形式,轻内涵 )、(重数量,轻质量 )、(重“流程”,轻“跟进” )、(重锦上添花,轻雪中送炭 )

3、(参 与)、(交 往)、(思 维)、(情 绪)、(生 成)

4、(组织能力),(注意中心),(教学机智),(教学态度),(教学境界)。

5、(聚焦主题 )、( 关注细节 )、( 解析意义 )、( 建构创新 )、( 促进变化 )

6、 (量表 )、( 图标 )、( 笔记 )、(摄 录 设 备 )

7、( 团队合作观察 )(同伴互助观察 )、( 教师自我观察 )。

8、( 伙伴建议 )、( 自我反思 )、( 二度设计 )。

9、( 手 记 )、(沙 龙 )、( 案 例 )、( 叙 事 )、( 报 告)、(论 文)、(表 格)等。

10、( 主题 )、( 情景 )、( 分析 )、( 建议 )

1、 对 2、 错 3、 错 4、 对 5、 错

三、

1、笔记 第65页

2、访谈 第95 页

3、合作分析 第141 页、

4、二度设计 第160页

1、第7—9页

2、第45—47页

3、第137页

4、第193—194页

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