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三位数减三位数的退位减.教案设计

发布时间:2013-11-10 13:43:43  

三位数减三位数的退位减

教学内容:

课本第24、25页例3,练习六第2――4题。

教学目标:

1、通过例3的学习,使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。

2、提倡算法的多样性,激发学生对数学学习的兴趣。

3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。

重点难点:

被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。

教学过程:

一、学前准备:

1、口算。

28-12= 36-18= 25-17= 80-25=

129-26= 287-76= 180-50= 218-108=

2、做一做下面的各题,说说你是怎样算的。

267-189= 304-166=

二、探究新知:

1、导入:我们学习了三位数减三位数的退位减法,大家学得非常认真,掌握得很好,今天,老师又带来了一个新的问题,你们想不想帮助老师解决?

2、学习例3,怎样计算500-185?

(1)想想:运用学过的知识,你能用什么方法计算这道题呢?分小组合作学习,把你的想法同小组的同学说说。

(2)班内汇报交流。

生1:185可以分成100和85,500-100=400,400-85=315

生2:185+15=200,500-200=300,300+15=315

生3:500-200=300,300+15=315

生4:我们还可以用竖式计算。

师:刚才同学们积极动脑筋,想出了这么多种计算方法,真了不起。下面我

们一起来看看这道题怎样用竖式计算。

(3)学习竖式计算,请一学生说计算过程,老师板书。

500

-185

315

(4)巩固练习:400-264=

(5)观察思考:在计算中,被减数中某一位是0退位后,你发现了什么?(0退位后,计算时要用9减)

注意:退位减法0上有点(退位)用9减。

三、课堂作业:

1、计算下面各题。

900-325 800-367 602-189 400-123

2、完成练习六第四题。

学生独立解答,填在书上,集体订正,全对的同学给予奖励。

3、解决问题。

(1)练习六第2题。学生独立解答,班内交流,说说你是用怎样的方法解答这道题的。

(2)练习六第3题。学生分小组合作完成,弄清数量关系。

四、思维训练:

1、被盖住的数字是多少?

8□□ □□□ 3 0 7

6 6 2 3 6 7 1□8

2、算一算,填一填。

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