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倍的认识

发布时间:2013-11-12 13:44:29  

年级 二年级 班级 学 科 数学 课题 倍的认识 课型 新授课 课时 1 上课时间

教学目标:

知识与能力:结合具体情境,理解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念,以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

过程与方法:培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感态度与价值观:培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养自主探究能力,发展基本数学素养。 教学重难点:

教学重点;经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。 教学难点:运用“倍”的知识解决简单的实际问题。 教学方法: 讲解法,练习法。 问题导入:

今天的这节课,老师请一些同学上来一起做一个小游戏,同学们愿意吗? (1)请3名男同学站在第一排,6名女同学站在第二排(3个3个地站在一起)。 (2)观察你发现了什么?(指名生答) 2、揭示课题:当学生说出第二排有2个3时,师引出课题:像这种情况,我们就说女同学的人数是男同学的2倍。今天,老师就和同学们一起学习“倍”的认识。 互动合作:

(1)动手摆。用自己的小棒摆1个正方形,数数用了几根小棒? (2)在老师的引导下,摆出第2个正方形,数数共用了几根小棒? (3)在老师的引导下,摆出第3个正方形,再数数共用了几根小棒? (4)师小结:2个4根也可以说成是4的2倍,3个4根可以说成什么? (5)按几的几倍的说法,把自己摆的说给同桌听听 展示交流:

(1)出示例3,第一行摆2个圆片,第二行摆的是第一行的4倍,第二行摆几个?同学们会摆吗?先独立思考,然后小组讨论,再动手摆一摆

(2)汇报交流:说清第二行摆了几个圆片?为什么?怎样摆能清楚的看出来2个一组摆较好,也可能有的学生一个一个的依次摆开)

(3)引导学生思考,用数学算式怎样计算出来?为什么?(要求第二行摆几个?就是求2的4倍是多少,也就是4个2是多少,可以用乘法计算:2×4 = 8或4×2 = 8 巩固拓展:

1、手游戏: 老师拍4下,学生拍的是老师的3倍。 老师拍2下,学生拍的是老师的4倍。

2、同桌对拍练习 通过拍手游戏进一步加深了对倍的概念的理解,激发了学生学习的兴趣. 3、口答:

(1)7的6倍是多少? (2)5的4倍是多少? 4、判断题。(对的打“√”,错的打“╳”。) ○○○ □□□□□□ ○的个数是□的2倍。( ) 作业布置:

这节课我们学到了哪些知识,你有什么收获?在自己的身边,自己的教室里找一找“倍”的关系,并把找到的“倍”的关系说给同学听,说给老师听,说给爸妈听. 板书设计: 倍的认识 第一行摆:○○

第二行摆:○○ ○○ ○○ ○○ 第一行的4倍

4个2 4×2 = 8或2×4 = 8

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