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三上口算乘法(公开课)

发布时间:2013-11-13 08:02:42  

口算乘法

教学目标:

1、经历整十、整百数乘一位数的口算过程,掌握口算方法。

2、在独立思考、自主探索、合作交流的学习过程中体验算法的多样化。

3、使学生体会乘法在生活中的应用,培养学生学习数学的兴趣。

教学重、难点:

整十、整百数乘一位数的口算方法极其算理。

教具准备:

多媒体课件、练习纸

教学过程:

一、创设情境

师:小朋友们喜欢听故事吗?我相信大家肯定听过这个故事《曹冲称象》。

师:这讲什么的一则故事呢?

师:他真的拿着大称去称大象吗?

师:他称的是什么啊?

生:他称的是石头。

师:明明称的是石头,怎么说称大象呢?为什么去称石头呢?

师:他是去称跟大象一样重的石头。这样做就可以知道大象的重量。像曹冲这样聪明的孩子,把不能解决的问题转化成可以解决的问题。这样方法就是运用了转化的思想。(板书:转化)在我们日常生活中我们也会用到转化的思想解决生活中的问题。就是把一些新问题转化成旧问题,也就是学过的知识来解决问题。

二、新知导入

那今天这节课我们就一起把新学的知识转化成旧知识来解决问题。你们准备好了吗?

师:请看大屏幕。老师给大家带来了5个数。(10、2、300、9、2000)你能根据各数的特点给他们分分类吗?

师:他这样分的标准是什么?

生:有0的为一类,没0的为另一类。(2、9)(10、300、2000)

师:现在老师想提一个要求,从这两组数中每组任选一个数组成一个乘法算式。会吗? 预设:

2x10= 2x300= 2x2000=

9x10= 9x300= 9x2000=

师:刚才我们利用这5个数编出了6道乘法算式。刚才小朋友编的时候连得数都算出来了。你们都会算吗?

生:会。

师:那你们都是怎么算出来的?

师:先把10的0不要看,把它转化成表内乘法来计算。2x1=2,再在2的后面添一个0.那这个1表示有什么?

生:这个1表示有1个十。(板书:1个十)

师:2乘1个十,表示有?

生:2个十。(板书:2个十)

师:那我们现在就知道2成1个十就是2个十。就是20。所以我们就在20后面添上1个0就可以了。现在你们明白这个道理了吗?谁听明白了?

生:300的2个0先不要看,2x3=6,再在6的后面添上2个0.

师:为什么要添上2个0(2x300=)

生:因为300有2个0。

师:实际上这个300就表示3个百。(板书:3个百)那2乘3个百就有几个百啊?(板书:6个百)6个百就是600.所以我们就在6的后面添上2个0.那现在你们都明白这个道理了吗?

那其他式子你能不能介绍一下?

师:如果4个千,他要怎么表示啊?接下来,请小朋友们选择一道题跟同桌交流交流,你是怎么算的,这样道理是怎样的?现在请开始。好了的小朋友请坐好,现在谁来汇报一下。(选择2位小朋友)

揭示题目:

师:从刚才的算式我们都可以发现这些是整十数、整百数、整千数乘一位数,这个就是今天我们要学的内容-----口算乘法(板书:口算乘法)

师:刚才小朋友表现的真不错,不但会算,而且还明白了这其中的奥秘,实在了不起。那如果请你们用今天所学的知识来进行快速抢答,你们会吗?

3x3= 3x30= 3x300= 3x3000=

师:咦,为什么你们算的那么快啊?

总结:都是把因数末尾的0先不要看,把他转化成表内乘法来计算,然后再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.

还有什么补充?看来我们班小朋友特别会观察,都有一双火眼金睛的眼睛。

三、练习巩固

师:下面我们就继续来观察,哪一题是有错误的?请用手势。

①4×90=360

②300×3=900

③2000×4=8000

④5×400=200

师:为什么第4题错了?刚才你们不是说因数末尾有几个0就添上几个0啊?400就2个0,2000有3个0.4x5=20,20本身就有一个0了。这里的5除了乘400多出1个0,乘多少的时候也会多出一个0.

5×()00=()000

师:在怎样的情况下会多一个0?

师:这么难的题目都被小朋友成功的解决了。下面我们就来比一比,看谁算得又对又快。好不好。 10×4= 70×6= 3×900=

2×30= 800×3= 6×500=

8×500= 400×5= 2×4000=

师:我们在运算的时候要注意运算符号。下面是食品问题,你们会解决吗?8x300=这道题你是怎么想的?

师:小朋友都完成得很好,最后我们进入智慧冲浪。这组题难度挺大的,你们想不想去挑战一下?有小朋友把两个因数都弄黑了,你猜一猜这两个因数会是几呢?

四、总结

师:通过这节课,你学到了什么?

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