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含羞草----利民小学高邦孝

发布时间:2013-11-13 09:32:04  

课题:含羞草

利民小学 高邦孝

说教材
1.在教材中的地位和作用

《含羞草》是二年级第二学期第七单元中的一篇童话体文章, 以介绍含羞草名字的由来为线索,先概要地介绍含羞草原来为什么 被人称为得意草;接着叙述主人为了教育它,把它放到不同的地方, 让它在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅的对比,从而使它 意识到比自己强的人很多,自己实在不应该这样自以为是,从此以 后不再得意洋洋,变得害羞了。因此,又被人叫做含羞草。文章采 用对比的手法,把含羞草开始时的得意,以及以后的害羞写清楚了。 同时抓住月季花、荷花、菊花、红梅最主要的特点来写,内容富有 童趣。

说目标

2.教学目标: 根据语文教学大纲和新课改理念 从学生的学习兴趣,生活经验,认知水平出发并 结合本课教学内容及学情分析,我将本课的学习 目标设计为:
(1)、识记“致、陶、婀、娜、姿、俊、菊、畏、惭、愧”10 个生字,书写“致、陶、俊、菊、畏、惭”6个生字,积累“精致、 千姿百态”等词语的意思。指导书写“畏”。。 (2)、摘录描写花草的词语,背诵课文第6-9节。 (3)、了解课文内容,能说出人们为什么先前把这种草叫得意 草,后来又为什么叫它含羞草;初步懂得每个人都应该正确地认 识自己,不应盲目骄傲自大的道理。

说重难点
3.教学重难点

(1)、了解课文内容,能说出人们为什么 先前把这种草叫得意草,后来又为什么叫它含 羞草; (2)、初步懂得每个人都应该正确地认识 自己,不应盲目骄傲自大的道理。

设计理念

新课程标准倡导“以人为本,主动发展”的教 学思想,即教学中充分尊重和发展学生的个性, 让学生成为学习活动的主人,学会主动学习以满 足其终身发展的需求。

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学生学习情况分析

本班学生对语文学习兴趣较浓,上课发言积 极,认真活跃。由于这节课课文语言上当,角色 较多,还出现了对比的写作手法,相对基础差一 点的学生来说有一定的难度。学生运用联系上下 文来理解词语掌握不够牢固,所以仍需加强训练 ,在领悟故事中心方面,仍需要通过反复朗读来 感悟故事中角色的情感变化。

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说教学方法
我主要采用了以下教法:质疑法、直观法、朗读 体验法,充分发挥教师的主导性和学生的主体地位,体现 语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

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说学法 1、勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。 2、小组讨论法——相互交流,敢于表达。 3、悬念设问法——带着问题,巩固提高。 4、朗读法 ------反复朗读,读中感悟。

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四、说教学

过程

导入新课

预设: 1、人们为什么先前把这种草 叫得意草? 2、后来又为什么叫它含羞草?

练习说话:

因为它觉得(

),所以(

)。

? 学生自由朗读课文第6----9节,边读边思: 后来人们为什么又叫它含羞草? ? 1、圈出含羞草在什么季节在什么地方与 谁比,觉得怎么样的词。 ? 2、小组讨论完成表格,回答问题。

春天来了,主人将
得意草放到门前的庭园

里去。庭园里有一株盛
开的月季,得意草与月 季花一比,觉得自己的 花和叶子太寒碜了。

夏天来了,主人将 得意草放到池塘那边去。 池塘里的荷花正在怒放。 得意草和荷花一比,无 论叶子或花朵,都没有 荷花那样美丽雅致。 怒:①非常气愤。

②气势强盛。 √

秋天来了,主人 将得意草放到菊花丛 中去。得意草的花朵 和千姿百态、色彩斑 斓的菊花一比,它觉 得自己太不像样了。


菊花的姿态非常多, 有的像 ,有的 像 ,还有的像 ……真是 。

菊花的颜色真多呀, 有 ,有 ,还有 ……真是 。

冬天来了,大 雪纷纷扬扬,主人将 得意草放到红梅树旁 边去,得意草和不畏 严寒的红梅相比,它 羞愧得再也抬不起头
wèi

来了。

季节

地点

与谁相比

觉得怎样

词语摘录

怒放 雅致 亭亭玉立 翠绿 淡雅 色彩斑斓 千姿百态 婀娜多姿 绚丽多彩 含苞欲放 五彩缤纷 昂首怒放 娇嫩欲滴

五、说板书设计

含羞草
最美 得意草

最俊 -------

寒碜 含羞草 不雅致 太不像样 羞愧

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