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苏教版数学四年级上运算律教材分析

发布时间:2013-11-13 10:40:08  

四年级 上

---运算律

一、教材分析
本单元教学加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律。 教材的安排是先教学加法的运算律,再教学乘法的运算律;先 教学交换律,再教学结合律;先教学运算律的含义,再教学运 算律的应用。 本单元这样安排有三个好处:首先是由易到难,便于教学。 交换律的内容比结合律简单,学生对交换律的感性认识比结合 律丰富,先教学比较容易的交换律,有利于引起学生探索的兴 趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可 以迁移到结合律,加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移 到乘法运算律,迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规 律。先理解运算律的含义,再应用运算律使一些计算简便,体 现了发现规律是为了掌握和利用规律。

二、学情分析
这部分内容是在学生掌握了四则运算和混 合运算,并对这些运算定律已经有一些感性认 ~ 识的基础上,进一步教学运算律,有利于学生 更好地理解应用,掌握运算技巧 ,提高计算 ~ 能力。

三、课标分析
小学四年级数学学习需要从具体形象思维向 抽象思维过度,运算律是 必须要掌握的内容。 学会用数学的方法思考问题,用数学方法解决 ~ 问题。在解决问题的过程中,老师可以指导, 但不可主导,要让学生自己探索发现。尝试克 服数学活动中遇到的困难,相信自己能够学好 ~ 数学。培养乐于思考,实事求是,勇于质疑的 良好品质。 在本单元中就要让学生自己解决问题,培养数 学思维方法,养成良好品质。

四、单元教学目标:
1、学生经历探索加法和乘法运算律的过程, 理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交 换律和乘法结合律,会应用运算律进行一些简 便运算。 ~ 2、学生在学习过程中,感受到数的运算与日 常生活的密切联系,能根据解决实际问题的需 ~ 要合理灵活地使用运算律,体验运算律的价值, 增强应用数学的意识。 3、学生在数学活动中获得成功的体验,进一 步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独 立思考和探究问题的意识和习惯。

五、单元教学重点、难点:
重点:理解并掌握加法交换律、加法结合律、 乘法交换律和乘法结合律,会应用运算律进行 ~ 一些简便运算。

~ 难点:能根据解决实际问题的需要合理灵活地
使用运算律,体验运算律的价值。

六、教材编写特点:
1.结合学生熟悉的问题情境,帮助学生体会运 算律的现实背景。 ~ 2.引导学生自主探索,经历运算律的发现过程。

~

3.在具体情境中逐步学会合理灵活地使用运算 律,理解和掌握简便算法。

1、结合学生熟悉的问题情境,帮

助学生体会 运算律的现实背景。

2、引导学生自主探索,经历运算律的发现过程。

3、在具体情境中逐步学会合理灵活地使用 运算律,理解和掌握简便算法。 ?前有引导

?中有突破

?后有发展

七、教学策略:
1、让学生在观察、实验、归纳、类比等学习活动中 主动认识运算律。 (1)引出一个实例 .

(2) 进行类似的实验

(3)、 在众多案例中概括 .
如(28+17)+23、(45+25)+13、(36+18) +22都是先把前两个数相加,再与第三个数相加; 28+(17+23)、45+(25+13)、36+(18+22)都 是先把后两个数相加,再与第一个数相加。

(4) 用符号表示运算律。

~ ~
P056 P057

P062 P061 P062

2、让学生在体验中主动应用运算律。 (1) 体验简便,选择简便。

(2) 体验灵活,适应变化。

八、课时安排:
本单元内容教学可以用5课时进行教学: 第一课时:加法交换律和结合律 ~ 第二课时:应用加法运算律进行简便计算 第三课时:乘法交换律和结合律 ~ 第四课时:运用乘法运算律进行简便计算 第五课时:练习七


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