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表内乘法

发布时间:2013-11-13 11:43:57  

9.2 表内乘法

教学内容:

人民教育出版社二年级上册 P102《表内乘法》

教学目标:

1、通过复习,进一步知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀,能熟练地口算9以内的两个数相乘。

2、会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点:

熟记1~9的乘法口诀,并能运用口诀正确地计算。

教学难点:

根据乘法的意义解决简单的实际问题。

教学具准备:

多媒体课件等。

教学过程:

一、引入

师:动物王国的智慧达人赛还在如火如荼的进行着呢,小朋友们,让我们现在就出发一起再去参加今天的比赛吧。(媒体出示)负责看门的小狗要我们帮他计算一下这几个口算题,你们能帮他吗?

5×3= 4×8= 2×5=

9×5= 4×5= 5×6=

3×4= 2×3= 3×3=

7×2= 8×7= 4×6=

2×4= 3×9= 1×1=

要求:(1)指名学生回答。

(2)说说你是怎样想的?用的是哪句乘法口诀?

(根据学生回答,点击题目,媒体出示答案。)

师:小狗感谢大家的帮忙,今天的智慧达人赛让我们和小动物们一起来整理、复习表内乘法。

(揭题课题,并板书:总复习——表内乘法。)

[设计意图说明:以儿童感兴趣的到动物王国比赛为题材,使学生对本课数学知识的学习产生了亲切感,激发了学生的学习兴趣。]

二、新授

探究一:复习乘法的意义、口诀。

1

9.2 表内乘法

1、师:欢迎你们小朋友!(媒体出示)“国王”狮子请小朋友们,看图先填空,再写加法和乘法算式。

○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

一共是( )个( )。

加法算式:( )+( )+( )+( )+( ) = ( )

乘法算式:( )×( ) = ( ) 或( )×( ) = ( )

要求:(1)独立完成。

(2) 说说你是怎么想的?

(点击相应的题目,媒体出示答案。)

小结:求几个相同加数和的简便计算我们可以用乘法来表示。

2、背口诀。

师:(1)小狮子们正在举行一场背口诀的比赛,你们愿意参加吗?

(2)抽几个学生背口诀。

(3)同桌对背口诀。

(4)对口令游戏:看谁说的又对又快。

(可以师生互对,再生生互对。)

3、探索规律

师:我们的小朋友真棒,小动物们都在为我们鼓掌呢!小老鼠说能帮帮我吗? (媒体出示) 在空格里填写数

(根据学生回答,点击空格,媒体出示答案。) 观察表格,你发现了什么规律? 师:(1)独立思考,然后把你的发现告诉你的同桌。 (2)班级交流,归纳规律。 小结:9以内的两个数相乘共有81个算式。从左上到右下是两个相同的数相乘的积;以此为界的两部分的积用的是同一句口诀。 4、试一试。

(1)(媒体出示)根据乘法口诀写出两个乘法算式

六九五十四 七八五十六

要求:① 独立完成在练习本上。

2

9.2 表内乘法

② 交流反馈,问:是不是每句乘法口诀都能写出两个乘法算式吗?为什么? (根据学生回答,点击口诀,媒体出示答案。)

(2)(媒体出示)利用口诀填数。

12=( )×( )=( )×( )

要求:① 指名学生填写。(根据学生回答,点击文本框输入答案。)

② 交流反馈,问:从上面的算式你知道了什么?

(学生可能回答:积相同的口诀不只一句。)

③ 你还能写出几个这样的算式吗?

(学生自由回答。)

小结:同学们真会动脑筋!

[设计意图说明:学生通过解决现实情境中的问题引发对数学知识的学习,将解决问题与知识学习紧密结合,既复习了学过的知识,又培养了解决问题的能力。]

探究二:复习倍的含义,解决简单的数学问题。

1、师:瞧,大熊猫给我们带来了什么?(媒体出示)

◎◎◎

■■■ ■■■ ■■■ ■■■

◎有( )个,■有( )个( )。

■的个数是◎的( )倍。可以用算式( )×( )或( )×( )表示。 要求:(1)独立完成。

(2)交流反馈,说说你是怎么想的?

(根据学生回答,点击括号,媒体出示答案。)

小结:我们把3个◎看作一份,(点击第一行的◎,媒体出现变色),■有这样的4份(点击第二行的■,媒体出现变色),■的个数有4个3,我们就说■的个数是3的4倍,可以用乘法算式3×4或4×3表示。

2、师:大熊猫带着我们来到了菜园,你们看(媒体出示P102页的第3题。) 师:(1)你从图中收集到了那些信息?

(学生可能回答:小明摘了6个西红柿,小东摘得比小明多8个,小丽摘得是小明的3倍。要我们求小东摘了多少个?小丽摘了多少个?)

(2) 请大家在本子上做一做。

(3) 交流反馈,说说你们是怎样想的,怎样算的?

(学生可能回答:想求比一个数多几的数是多少,用加法计算:6+8=13(个);求一个数的几倍是多少,用乘法计算: 6×3=18(个)。分别点击相应条件,媒体出示算式和答案。 )

3

9.2 表内乘法

小结:大家完成得很好,对呀,求一个数的几倍是多少,就是求几个几是多少,所以用乘法计算来解决问题。

3、试一试。

师:熊猫宝宝想请小朋友们来和它一起解决问题,你们愿意吗?

(媒体出示书107页练习二十四第12题中的第一个问题。)

要求:(1)独立完成。

(2)反馈交流,说说你是怎样想的?(根据学生回答,点击问题,媒体出示答案。)

(3)(点击图片媒体出示)你还能提出什么问题?

(在小组内轮流提出问题并解决。)

(4)全班交流反馈。

[设计意图说明:引导学生对学过的知识进行整理、分类,沟通内在的联系,形成比较完整的知识网络,获得活动的体验。]

三、练习

练习一:

1、 师:看到同学们表现这么棒,小老虎也想和同学们比一比看谁算得又对又快。

(媒体出示书P107页第13题。 )计算。

要求:(1)独立完成。

(2)反馈交流。 (根据学生回答,点击算式,媒体出示答案。)

2、师:同学们算得真快,现在你能找出缺少的那个得数吗?

(媒体出示)

7的乘法口诀 8的乘法口诀 9的乘法口诀

21 42 63 40 72 48 81 72 27

56 7 14 64 16 56 36 45 54

28 49 8 24 9 18

要求:(1)指名回答。

(2)反馈交流,说说你是怎样找出缺少的那个数。(点击空白处,媒体出示答案。)

[设计意图说明:通过比一比、找一找等练习,让学生对“表内乘法”进行巩固,以强化所学知识,扎实基础。]

练习二:

1、师:小朋友帮了小动物那么多的忙,国王非常感谢,为了表示感谢,他请我们小朋友去他的果园子里摘草莓。

(媒体出示)括号里最大能填几。

4×( )<39 ( )×5<44

4

9.2 表内乘法

7×( )<50 8×( )<57

( )×3<13 5×( )<36

6×( )<32 ( )×9<78

要求:(1)手势表示。

(2)反馈交流,说说你是怎样想的? (点击括号,媒体出示答案。)

小结:做这类题时,我们可以选择接近的得数顺次背下去。

2、(媒体出示书P107/第11题)先说说图意,再列式计算。

要求:(1)独立完成。

(2)反馈交流,说说你是怎样想的? (点击图,媒体出示答案,全班核对。)

[设计意图说明:在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。]

练习三:

师:国王请我们一起去看表演,演出券上有些地方被淋湿了,看不清了。你能补上合适的问题吗?

1、(媒体出示)动物园里有6只老虎,猴子的只数是老虎的9倍。( ) 要求:(1)独立完成。

(2)反馈交流,说说你是怎样想的?

(学生可能回答:猴子有多少只?6×9=54(只)猴子和老虎一共有多少只?6×9+6=60(只)。点击题目,媒体出示问题;点击问题,媒体出示答案。)

2、(媒体出示书练习二十四109页/第16题)设计游乐计划。

要求:(1)读题,帮助学生理解题意。

(2)学生同桌合作设计游乐计划。

(3)全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述,说说自己是怎样想的。

[设计意图说明:让学生用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。]

四、小结:

我们今天复习了表内乘法,知道了求几个相同加数和的简便计算我们可以用乘法来表示。求一个数的几倍就是求几个几是多少,也用乘法计算。

附板书设计:

5

9.2 表内乘法

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