haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》精品教案

发布时间:2013-11-15 13:53:14  

《认识钟表》教学设计

一年级组:郭红娟

学习内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。 学习目标:

A、知识技能目标:

1.初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。

2.结合生活经验学会看整时和大约几时。

3.培养观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

B、过程与方法目标:

1.通过拨表、观察等实践活动。体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。

C、情感、态度与价值观

通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

学习重点:认识钟表、区别钟表上的时针和分针,会看整时。

学习难点:在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。

课前准备:课件、学具钟、教具钟、

学习过程:

一、创设情境,激发学生兴趣

1.谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

出示谜面:小小马儿跑不停,

日日夜夜不休息。

嘀哒嘀哒真好听,

提醒我们要早起。

对,是钟表。

2.瞧,一家钟表店开张了,让我们一起去看看吧。(课件出示各类钟表图片)学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表)学生自由发表自己的意见。你们都见过吗?

3.那你们知道这些钟有什么用处吗?

对,钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。

二、自主探索,学习新知

1.初步认识钟面

(1).我们要认识钟表,首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下,看看这个钟面上有些什么呢?然后在小组里交流一下。

(2)说的真好,钟面上有1—12的数,那12在哪里?6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里(注意12应摆在最上面)把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。

(3)钟面上除了有数外,还有两根针,这两根针有什么不同?(出示:长、短)

你们知道长的针叫什么吗?短的针呢?(板书:分针,时针)

指着课件上的钟面,问学生这两根针叫什么名称?

2.初步认识整时

(1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:7时的钟面)如果学生说是7点钟,要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。(板书7时)

你是怎么看出来的呢?

真聪明,分针指着12,时针指着7,就是7时。

(2)那么这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?(练习试一试:3时 6时 10时)

(3)小结:同学们真了不起,那你们观察一下这几个钟面的分针,它们的指向有什么相同的地方?一起看一看时针是怎么指的?

师:分针指着12,时针指着几,就是几时。

(4)拨一拨:请小朋友拿出钟面,在钟面上拨出3时、9时和12时,然后在小组里说一说你是怎么拨的?再全班交流。

如果是4时呢?分针、时针分别指着哪里?7时呢?

3.认识大约几时

(1)出示大约7时的两个钟面

问:这两个钟面是正好7时吗?你发现了什么?在小组里说一说。

哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?逐个讨论。

像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时)那大约7时是什么意思?

(2)、说一说钟面上大约是几时?(想想做做第三题)

第一个,为什么是大约8时?第二个,为什么是大约9时?第三个,为什么是大约5时?

看一看这些钟面为什么都看成是大约几时?

小结:对呀,几时不到一点或几时刚过一点,我们都说成是大约几时。

4.总结,今天我们和钟表交上了朋友,认识了整时和大约几时。在生活中,我们每天都会经过这样的时刻。

三、实践应用

1、想想做做

老师把明明小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了,你们看一看,明明小朋友分别是几时?在干什么?

为什么都是8时,明明小朋友在上课,明明小朋友又在睡觉?

介绍:因为一天有24个小时,时针一天要转两圈,所以有两个10时,上午10时和晚上

10时。

四、课堂总结

今天,你学到了什么?

师:今天我们认识了几时和大约几时,俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所以同学们要从小学会合理安排时间,做一个珍惜时间的好孩子。

认识钟表教学反思

一年级组:郭红娟

根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生思维可以得到尽情的跳跃,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。纵观整节课:充分尊重和利用学生已有的知识经验,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华,在活动中,教师的作用只是把握活动方向,适时点拨,总结,尽量避免强加于人的说教,真正促使学生自觉学习,主动探究,从而提高学习实效性。整个一节课,让学生在动中观察、操作、讨论,在动中自己去操作、去尝试、去思考想象,不断地尝试错误,品尝成功,学生们的学习兴趣盎然,热情高涨,使思维处于高度兴奋状态,从而加深对知识的理解,主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处:由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。本课学生动手少,应该老师说一个时间让孩子们拨一拨,另外差点到几时和几时多一点没能在课上完成,课后总结草草结束,教育孩子珍惜时间不到位,课上对孩子放手还不够,教师总是盼望着孩子能说出自己想要的结果,未能照顾整体。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com