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温度说课

发布时间:2013-11-16 10:55:52  

北师大版 《义务教育课程标准实验教科书》

数学 四年级上册第七单元

生活中的负数 ——温度

一 二 三

教材分析 学情分析

模式方法
教学设计 板书设计 课后反思
2


五 六

一、教 材 分 析

1、教材内容的地位。
本课时是北师大版小学数学四年 级上册的内容,是《生活中的负 数》的第一课时,属于“数与代 数”的知识体系中数的认识范畴。

2、教 学 目 标
1
知识目标:知识目标:学会正确读写温度计上的 温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能 在具体情境当中比较两个负数的大小。

2

能力目标:经历观察、体验、合作交流探究等实践

活动,培养学生的观察能力,概括能力以及逻辑思
维能力,培养学生的合作意识和实践能力。

3

德育目标:让学生在数学学习中体会成功的快乐, 感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生学习数 学的兴趣。

3、教 学 重 难 点
温度的表示方法及读写,在温度情境中体会负 数的意义

重点

难点

比较两个零下温度的高低,掌握两个温度( 零上温度与零下温度)的温差

二、学情分析
学生对温度并不陌生,对正负数的感知也是比 较丰富的,但他们的方法是建立在经验的基础

上,带有一定的随意性,没有经过系统的总结、
整合和疏理。

三、模式方法
抛锚式自主学习模式 设置情境──激发动机──自主学习──协作学 习──效果评价──巩固练习──拓展迁移

三、模式方法
1、情境教学法: 2、直观教学法: 3、启发式教学法:

四、教学设计
1

从生活实际中,感知温度

2

从实践活动中,感知温度 在分层练习中,运用温度

3

4

从生活实例中,感受温度

1、从生活实际中,感知温度

播放日常生活中常见的天气预报,让学生 交流在观看视频的过程中的所见所闻,从 而揭示课题《生活中的负数——温度》。

2、从生活实际中,感知温度

1、认识温度,规范读写 2、实践活动 3、观察活动

3、在分层练习中,运用温度

基础练习、综合练习、延伸练习

基础练习

综合练习

延伸练习

4、从生活实例中,感受温度

五、板书设计
温 度
零上温度 +2℃ 比0℃高2℃ “+”可以省略 零度 0℃ 比0℃低5℃

零下温度

-5℃

六、教学反思

优点 不足

从直观到抽象, 设计符合学生年龄特点的教学。

纵向探究不够深入


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