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摘果子

发布时间:2013-11-17 08:57:02  

《 摘 果 子 》

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书第一册,第三单元“摘果子”一课。

一、说教材

本课是学生学习减法的开始,学生对减法的含义体会不深。教材从学生日常生活入手,

创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性。初步体会减法与生活的紧密联系。因此,我根据教学要求,学生特点确定教学目的为:

1初步体会减法与生活的联系。

2在具体情境和活动中,体会减法含义;能正确列出并读出算式。

3培养学生动手操作与语言交流能力。

4培养学生认真观察,大胆发言的良好习惯。

教学重点:体会减法的含义。

教学难点:体会减法与生活的联系。

教学具:多媒体课件,小黑板

二、说教法

本课我采用观察操作,练习,讨论多种方法交叉进行教学。目的是使学生在“摘果子”

这一生活情境中初步感知减法含义。

三、说学法

学生本课中通过观察操作,提出问题,思考解决问题的方法,加深对减法的理解。

四、说教学过程

根据数学“创境——探究”教学模式,我把教学过程分为四个阶段。

(一) 复习准备,创设情境

在这一环节,我充分利用“摘果子”这一情境。“秋天是丰收的季节,园,自然过子里的果

子成熟了,兰兰提这篮子来摘果子。她请我们一起去,你们说好吗?那我们出发吧!这样学生的好奇心一下子被调动起来渡到第二阶段。

(二) 探究新知,总结规律

首先让学生看图观察,树上原来有几个果子?兰兰摘走几个?还剩几个?教师引导学生

讲图意提问题,这样即可以培养学生语言表达能力,提问题能力,又为以后学习减法应用题打下基础。接着指名列式计算,利用学生已有的知识经验让学生自己读算式,认识减号。为了加深对减法的理解,我问:“你是怎样知道 还剩3个果子?为什么用减法算?”学生对减法的理解存在着一定的差异,我鼓励学生提出不同的问题,寻求不同解法。

为使每个学生对减法含义的理解,建立在亲身体验和动手操作的基础上,我设计了同桌

摆铅笔的小练习。一人说另一人摆。最后我引导学生:生活中还有很多事情与减法有关,你能举例说明吗?让学生找找身边的减法,初步体会减法与生活的紧密联系。再进行小结质疑:兰兰见到同学们学得这样好高兴得忘了刚才我们学习了什么知识,谁能告诉她?如果没有问题进行第三街段。

(三) 巩固练习,形成技能

练习是发展智力,形成技能的重要手段。练习要紧紧围绕教学目标,突出重难点。因此我设计了这样的练习题1看图填算式。让学生对本课知识点进一步掌握。2算一算检查学生离开图对新知识的掌握情况。3到5题也是看图计算。其中4,5题答案会有不同的结果,只要学生解释合理,我都给予肯定。为了培养学生分析,比较的能力我设计第6题是比较大小。这道题我采用同桌合作学习,让学生通过互相帮助合作解决困难,让他们每个人都产生成功的喜悦,调动了学生的非智力因素。最后是学生们喜闻乐见的形式游戏“摘果子”让孩子们在玩玩,笑笑,算算中结束本节课。

(四) 全课总结,强化新知

一堂课的结束,要让学生明确所学的知识,建立知识网络。我问;“这节课我们学习了什么知识?”培养学生概括能力。

这节课我使学生在动手操作的同时,自主感受,协调发展。力求圆满完成教学任务,使课堂教学优质高效。

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