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三年级数学试卷分析

发布时间:2013-11-20 12:46:23  

三年级数学期中试卷分析

(2013---2014-1)

本次三年级数学考试参加26人,及格率为100%,均分为80.31分,红色率为53.85%,成绩不理想,下面我从几个方面分析本次考试情况:

一、试题的分析

试卷的命题考查知识面宽,考查效果较好。该试卷分为六部分,其中第一部分是23分的填一填;第二部分是5分的判断题,第三部分是10分的选择题;第四部分是22分的计算题;第五部分是18分的画一画,第六部分是22分的解决问题,本试卷很全面的考察了本学期所学的知识。通过学生的作答情况来看,多数学生能够顺利地完成,但是也有少数学生未能正确地完成,可见学生在平时的学习过程中不够细致认真。

二、学生答题情况的分析

第一部分是23分的填一填,大多数学生对一些数字大小的顺序掌握较差、对二年级学过的运算符号都忘记了。造成这一题十分严重。 第四部分计算题,计算主要考察学生的计算能力,大部分学生能够很好地完成计算,基本上没有失分,可是一部分学生因为粗心而失了不该失的分,主要表现在:

第一:对数字较大计算失分较多;

第二:看图理解能力普遍较差。

该次的数学试卷总体上还是考出了学生的实际水平,尽管出现了一些很小的错误。通过分析学生的作答情况,为教师在今后的教育教学工作提供了一定的作用,也说明了在今后的教育教学过程中要注重学生基础知识的培养,更要注重学生能力的培养。第五部分是18分的画一画,学生对图形的空间理解能力差,再加之对每个面上有几个图形分析不够。十分的别严重,大多数同学得分在15分以下。

三、存在的问题

1.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强,有些题目学生会做,但是没有听懂意思,有些学生对试卷的题目要求不明确,不理解题目意思。在以后的练习中我会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

2.学生的基础知识掌握不够牢固,数的组成和加减法计算还要进一步加强训练,必须提高学生的计算速度,保证百分之百的的正确率。

3.学生对所学知识的灵活运用程度还很不够,在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题,培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

4.培养学生养成良好的学习习惯,要求学生把字写工整、清晰,做题时认真细致、静下心做题目,学会理解题意,学会检查。大部分学生没有养成检查的习惯,甚至可以说不会检查,做完之后就玩,也导致有落题、丢题现象。

5.个别学生的字迹较潦草,书写不认真,要培养小朋友认真书写的习惯。

6.学生对于看图解决的应用题的计算较好,但对于文字应用题,学生理解能力差,弄不懂意思,失分大。

三、今后应采取的方法与措施

1.扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。

2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

3.数学教学重在提高能力。要不断加强教学的应用意识,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4.教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。

5.重视考后反思,师生共同分析试题。

要通过考后的试卷分析,反思教学存在的问题,学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足,以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6.教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7.加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。

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