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让“乐”洋溢在低年级数学课堂

发布时间:2013-11-21 08:00:37  

让“乐”洋溢在低年级数学课堂

孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”从学生的学习兴趣入手,创设快乐情境,开展快乐教学,进行快乐练习,使每一位低年级的学生从小就乐学、乐想、乐说、乐动、乐练,让低年级数学课堂洋溢着“乐”,这是我们每一位低年级数学教师所追求的教学最高境界,也是我们所期待的数学课堂全部魅力所在。

一、创设“乐”情境

1.人人动手,个个参与,用知识的魅力,催化学生“乐”。“手是意识的伟大培育者,又是智慧创造者。”低年级学生的思维往往从动作开始,动手操作实验最容易激发学生的好奇心和求知欲,在低年级数学中,多让学生充分操作,摆一摆、画一画、剪一剪、拼一拼??会使思维成为有源之思。如:在几何图形的练习中,让每个学生做一个长方形,然后用剪刀一刀剪开,可剪成什么样的图形?这学生可感兴趣了,有的剪成三角形,有的变成正方形,也有的剪成梯形或五边形。接着可加大难度:取刚才剪下的其中一种,再把它剪开后成一个长方形或正方形,有几种剪法?学生兴奋之极,积极进行动脑动手剪拼,这样不仅使长方形、正方形、三角形相互联系的知识得到深化巩固,而且能充分感受到知识的魅力,思考的乐趣,使学生真正乐想、乐动。

2.处处设“障”布“疑”,延伸学生的“乐”。“学源于思,思源于疑。”思是学习的重要方法,疑是启迪思维的钥匙。教师有意识地设“障”布“疑”,使“不疑”变成有“疑”,又使“有疑”变为“不

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