haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

加减法

发布时间:2013-11-22 10:44:44  

第七单元 加减法(二)

第一课时 古人计数

教学目标:

1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。

教学重点: 掌握20以内数的顺序。

教学难点:初步建立数的概念

教学准备:每组一个数位计数器及40-50根小棒等。

教学方法:抓问题,把抽象的数位具体化。

教学过程:

一、创设情景,寻找关键问题

数学研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。

(每张桌子发40-50根小棒,)

你发现了什么数学问题。

老师报数,学生用棒子表示,讨论:快的同学的诀窍。

出示:十根可以捆一捆。

再进行游戏,让学生习惯中把1捆当作10根用。

完成:

( )个一 ( )个十

试一试,在计数器拔出10

个位只有几颗珠子,怎么办?(10个一是1个10)

在个位拔上一颗珠子,表示1个十,也表示10个一。

二、自主合作,解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后,还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解11-20各数。 1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?

1

问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P68的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。

(这儿注意11-20的表达多样,只要求至少一样,方法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。)

2、1个十, 1个一 是11 10+1=11

10和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。

3、15 、19 、20的数位可重点检查。

(20的数位可由10-20,也可19-20来描述。)

4、小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。

5、练习:(口算)

10+9 10+8 10+7 10+6 10+5

10+4 10+3 9+10 8+10 7+10

6+10 5+10 4+10 3+10

三、实践应用,实现知识延伸

寻找粗心丢失的数。

游戏报数。(报数时丢一些中间数)

开火车顺数

游戏:数数(顺数和倒数)

报数13,拔13并写出13,同时说13的含义,还可画珠。

P69 1-6 自己完成。

四、课外实践,拓展知识应用。

1、完成10-20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10-20各数组成。

五、作业:练一练4、5题

教学反思:

2

第二课时

教学内容:搭积木

教学目标:

1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3、初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。

教学重难点:由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。

教学准备:每组20块规则积木。

教学方法:小组合作与个人思考相结合,抓问题,重技能形成。

教学过程:

一、由境生疑,引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块” 。

你在玩积木时发现什么数学问题?

在初次玩时学生是地目的的,生活的搬造,有问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放_块 多 +

拿走_块 少 -

根据发现,自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。

二、由疑得技,获得计算能力

1、14+5=_ 17-6=_

你怎么算的?

有了两次合作机会,这次有学生思考更能有独特见解。

例:(1)14+5=19

再拔5颗

3

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19

2、比一比谁算得快。

19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5 学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个/分钟。

3、游戏:碰碰车(小组内活动)

每小组选其中一组进行游戏。

每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减,两位数进退位加减,可由小组研究获得,也可老师告知。)

三、实践应用,实现课内外延伸

今天的计算,只和个位有关,和十位无关。

自编加减20道,看看符合这节课要求。

要求:(1)两位数加减一位数。

(2)加减时不进位,不退位。

(3)可在小组中评价,通过。

教学反思:

第三课时

教学内容:有几瓶牛奶

教学目标:

1、通过问题解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养,让学生有自己学数学的兴趣。

3、理解凑+法的含义。

4、在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。 教学重难点:理解凑+法的含义

教学准备:每组一份小棒,教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。

4

教学方法:合作学习是增加学习氛围,促进学生思考和计算。

教学过程:

一、创设情况,提出问题

教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

小芳家很穷,小华送给小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?

鱼缸有金鱼8条,又买来9条,一共有金鱼几条呢?

你知道牛奶有几瓶,金鱼有几条呢?这些都是数学问题,你想解决吗?你想用什么方法来解决?

二、自主合作,解决问题

问题提出之后,可以组织学生讨论交流,并加以解决。

1、9+5

(1)数数法

(2)9+5=14

(分小数凑大数)

(牛奶瓶表示)

(3)9+5=14

(分大数凑小数)

(牛奶瓶表示)

(4)9+5=14

看见9就-1 ??

2、8+9 你喜欢用什么方法,说说你的理由。“9+5”的计算,是组织交流后共同解决,“7+9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果,一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三,能有新的想法,在汇报后就进步,进一步尝试,也就是巩固阶段。

3、试一试。

9+3 7+9

可指名2至4位同学板演,

三、实践应用,拓展延伸

5

1、P73 完成书本内容。

题2,原有金鱼9条,现又有8条,一共有几条?

看图应用题(仔细观察,说一说图示,然后独立完成)

2、9+1+5 9+1+3 9+1+8 9+1+9

9+1+6 9+1+4 9+1+7 9+1+1

9+1+2 9+1+0

巩固凑十法

3、数学游戏:

游戏可以小组形式组织学生活动,在活动中要注意学生之间的合作与交流。 教学反思:

第四课时

教学内容:有几棵树

教学目标:

1、通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。

2、进一步理解“凑十法”的含义。

3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

4、进行环保教育。

教学重难点:重点让学生感受计算的多样化。

教学准备:情境图及一些实际数学问题的用品。

教学过程:

一、情境引入,进行环保教育

树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?

给小树浇了水,施了肥,还给小树带来了一个朋友,小草、小树快乐地生长,又活了两棵,长哪儿好呢?

二、问题摆现,体会计算多样

6

8+6 8+8 5+8 ??

这些在情况设计下,产生了这些算式,可以组织学生讨论。

8+6=14怎么来?

(1)8+6=14 (2)8+6=14

(3)9+6=15 (4)8+6=14

8+6=14 看见8就减2

比一比,谁算得快。(说一道,算一道,并说算的方法)

8+8 7+8 8+4 5+8 8+6

8+3 4+8 8+7 8+5 2+8

9+8 8+9 3+8 6+8 8+2

三、实践应用,拓展延伸

P79 独立完成思考,解决问题。

题2 组织学生交流图意和算法。

题3 先说一说计算方法,再进行计算,也可以先计算,再说一说方法。

四、作业:练一练3、4题

教学反思:

第五课时

有几只小鸟

教学目标

1、 学生在实际情境中,正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,培养学生灵活运用多种计算方法的能力。

2、 能正确计算20以内数的进位加法。

3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。 教学重点

进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。 教学难点

培养学生使用多种计算方法的能力。

7

一、复习旧知,激活思维

(1) 5 6 7 6

/ \ / \ / \ / \

( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1

(2)开火车,看哪组同学算的 得又对又快。

8+8= 9+6= 9+3= 8+5=

“9+3”是怎样想的?

“8+5”你又是怎样想的?

二、创设情境,导入新课。

(1)出示教材第83页主题图,在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有几只小鸟,瞧!又飞来了几只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能列式计算?

(2)学生汇报交流,师板书:7+6=

(3)动手操作,探讨7加几的算法

(a)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?

(b)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)

(c)根据学生回答,师相应板书学生的多种算法。

提问:为什么要把6分成3加3?为什么要把7分成3和4?

(3)评讲:哪种方法最方便?为什么?

(4)出示:7+5= 7+7=

(a)学生独立完成。

(b)集体交流算法。(指两名学生到讲台前用计数器演示)

(三)知识迁移,独立探究

(1)、出示:4+7= 5+6=

(a)学生独立完成,汇报算法。

(b)评一评:你最喜欢哪种算法?

3、圈一圈,算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、完成教材第83页“ 想一想,填一填”。独立完成,汇报交流。 (b)说一说,你是按什么规律接着写下去的?

四、 巩固练习,加深体验。

8

指导学生完成练一练习题。如:第1题:学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?

五、 课堂小结,优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

教学反思:

第六课时

教学内容:练习三

教学目标

1、 使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。

2、 培养学生认真计算的好习惯。

教学重点 提高学生计算9,8,7,6加几的速度。

教学难点 提高学生计算9,8,7,6加几的准确性。

教学方法 尝试指导。

教具准备 卡片。

一、 游戏活动。

拍手说唱“凑十歌”。

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手,

用它加减不用愁。

二、 指导练习。

1、 练习三第1题。(本题结合登台阶的游戏,进一步体会20以内数 大小和顺序)

2、 练习三第2题。(进一步巩固20以内数的进位加法)

9

3、 第3题。引导学生独立思考,仔细观察,发现并交流算式中隐藏的规律。

4、 第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解,并能正确计算。

5、 第5题。看谁的小花开的最快?(采用游戏的形式,要求又快又准)

6、 第6题。先引导学生看图,说一说图意再列式计算。

7、 第7题。要求准确计算,逐步达到熟练。

8、 第8题。本题可以用游戏形式进行练习。

三、 拓展提升。

完成练习三第9题。

本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。

(拓展:方格里最小或最大能填几,讨论应填数的范围。)

学生说题意。讨论怎样解决这样的问题?该怎样想?

四、通过本节课的练习,你有什么想法?

教学反思:

数学好玩

第一课时:淘气的校园

教学目标

1、能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。

2、 在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。

教学重点

学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。

教学难点

提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。

教学方法 情境创设法

一、导入新课

10

1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?

2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?

二、议一议,做一做:

(1)师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)

师:谁来说说你的收获。

生:有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子……

(学生发言自己发现的数学问题。)

师:回答得可真棒,你们都发现了这么多的数学信息,那你们有没

有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?

师:既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。

师:大家的观察都很仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!

2、说说你们小组的发现。

3、提出你的数学问题,大家一起来解答。

二、想一想,做一做:

师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、 班级里,你有发现哪些数学信息吗?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又 快有准确!

三、全课总结: 通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息 只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在 活中的每一个小角落都有数学的存在呢!

四、自我评价。

11

根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。

教学反思:

第二课时:一起做游戏

教学目标:

1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。

2、 能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。

3、 在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。

教学重点:

能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。

教学难点

学会用数学知识解决简单的实际问题。

教学方法: 讲述、练习、讨论

教具准备: 积木。

一、游戏导入,开展活动。谈话:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球)

1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。

①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。

②搭出的作品要有创意。

③堆得又快又高的小组获胜。

2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。

二、评比活动,总结经验。

1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。

2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。

3、议一议。

在游戏中你发现了什么?有什么收获?

三、小组合作,操作体验。

谈话:刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?

1、四人一组开展游戏

2、教师介绍游戏规则。

①一边摸牌,一边算牌上数的和。

②结果比10大的被淘汰。

③ 结果最大的人获胜。

④ 结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。

3、第一轮游戏开始。

① 4人一组,展示各组的游戏情况。

② 游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。

12

4、出示第91页的“玩一玩”主题图。

①提问:淘气已经摸了3、5,还摸吗?

②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?

5、第二轮游戏开始。

①展示某一小组的游戏情况。

②你能提出哪些数学问题?

四、总结活动,深化认识。

通过今天的数学活动,你有那些想说的?

教学反思:

单元测试两课时

单元评价两课时

13

八、认识钟表

小明的一天

教学目标

1借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,学会认读整时、半点。

2结合日常生活的作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良惯。 3通过观察、讨论、比较等活动,初步培养探究合作的学习意识。 重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法;

难点:正确说出钟面上所指的整时和半时。

教学过程:

一、猜谜激趣,顺势导入

1、猜谜语:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?认真听:嘀答、嘀答,没腿它会走,没嘴它会说,它会告诉你什么时候起,什么时候睡,猜猜它是谁?

对啦,它就是钟表。

2、师出示一个实物钟。

师:聪明的小朋友们,你们知道钟表有什么作用吗?

同桌的小伙伴互相说一说,然后指名回答。

(1、可以看时间;2、可以叫我们起床;3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……)

师:钟表在日常生活中有这么大的作用,它可以告诉我们时间,帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识

二、自主探究,认识钟表

(一)认识钟面

(1)师:钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面,说一说你发现了什么。(两人小组讨论。)

(2)分组讨论,汇报结果,小组间互相补充。

生1:我们发现钟面上有时针、分针,还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)

生2:我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3:时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)

(3)归纳:钟面上有时针、分针、12个数。

(二)认识整时和半时

同学们喜欢交朋友吗?今天老师帮你们介绍一位新朋友,他叫小明。他 是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天 怎样安排的?我们一起来看看:小明的一天(板书课题)。

1、出示小明起床的图片。

(1)师:这是小明一天的生活安排,请同学们试着在小组里说一说,小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。

(学生分组交流、讨论,在同伴的合作中学会看整时和半点。)

(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。

师:你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师,说说你是怎样看的。 (每组推荐一名学生充当小教师的角色。)

(3)观察讨论,得出结论。

14

师:整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?

得出结论:分针指向12,时针指着几就是几时整;分针指向6,时针走过几就是几时半。

三 应用新知,解决问题

1. 认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2.找朋友

(1)认识时间的表示法。

示范时间的表示法。

师:6时可以怎样表示呢?(板书:6时,6:00)

7时半可以怎样表示呢?(板书:7时半,7:30)

(2)做找朋友的游戏。

师:你们的桌子上都有一张表示时间的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。

全班学生到黑板上找朋友。

师:你怎么啦?

生:我找不到这张卡片的朋友。

师:大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)

师递上一个能活动的钟面,问:你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)

师:你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)

四 作业设置

用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

五 课堂小结

教学反思:

15

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com