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乘法初步认识说课

发布时间:2013-11-24 13:43:56  

各位老师大家好,我今天说课的内容是人教版课程标准小学二年级数学上册第47页例1及相关内容。我将从《说教材》,《说教学目标》,《说教法、学法》,《说教学过程》和《板书设计与总结》五个方面阐述今天的说课内容。

一、说教材

《乘法的初步认识》是人教版二年级上册第四单元的第一节内容,这一节是学生学习乘法的开始。为了让学生理解乘法的意义,教材提供了大量同数相加的现实情境,为学生提供了丰富而生动的直观表象。在例1及相应的练习中,教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照编排,相互转换,使学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达,一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁,便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式,另一方面更加突出了乘法的意义的本质,使学生更为明确乘法的意义。对今后学习表内乘除法起着重要的铺垫作用。

二、说教学目标

我确定了这节课要达到三点教学目标:

1、学生能初步理解乘法的意义; 认识乘号,会写、读乘法算式。

2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等教学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。

3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的

简洁性,体会所学内容的价值。

根据大纲要求,我认为这节课的重点是初步理解乘法的含义,掌握乘法算式的写法和读法。难点是通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。 三、教法和学法

在教法和学法方面,通过学生的自主观察、小组合作、比较分析、综合整理、讨论交流等一系列活动,让学生在活动过程中逐步理解、突破难点。

四、说教学过程

下面,我重点说说这节课的教学过程。我准备从六个环节入手教学:

(一)创设情境,激发学习兴趣

老师今天带大家去游乐场玩玩,(出示教科书第46页情境图),我们一起看看游乐场里都有哪些好玩的项目,从图中你能发现哪些数学信息。

(二)感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征,渗透乘法的意义

1、运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况 出示下图

用自己的话说一说,图中都有什么 ?

数--请同学一架一架的数一数,每架飞机上坐了几个人? 圈--请同学将每架飞机上的3个人圈起来。

说--请同学说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点?

2、 认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验

想一想,小飞机里共有多少人?

请同学用一个加法算式表示(板书:3+3+3+3+3=15)

观察这个加法算式人,你发现它有什么特点了吗?(加数相同,都是3)

你能说出一共有几个3相加吗?(板书:5个3)

(三)自主尝试,强化认识

出示下图

请同学们自己数一数、圈一圈,说一说每节小火车里的人数有什么特点?(每节小火车里都坐了6个人)

要求共有多少人,怎样用一个加法算式表示?能用一句简单的话告诉大家吗?(4个6)6+6+6+6=24

这个算式有什么特点呢?(学生回答出加数相同)

进一步强化相同数连加与“几个几”之间的关系,为理解和概括乘法的意义打下基础。

(四)加强体验,感受学习乘法的必要性

出示下图

请大家用自己的话说说这幅图的意思,这里有几个几?过山车里一共有多少人?

学生写出7个2连加的算式:2+2+2+2+2+2+2=14

提问:写7个2相加是不是很麻烦呀,想象一下,如果这列过山车再长一些,需要10个2相加呢?20个2相加呢?......这时你有什么感受呢?你有什么需要吗?

(五)明确乘法的意义,学习乘法算式的讲法和写法

1、明确乘法的意义

7个2连加写起来很麻烦,这种加数相同的加法在数学上有一种更简便的表示方法 ——乘法。(板书课题:乘法)

2、学习乘法算式的读写,认识乘号

7个2相加,用乘法表示可以写成7X2=14,读作:7乘2等于

14。也可以2X7=14,读作:2乘7等于14。(板书算式并介绍乘号)

3、算式对比,再次感受用乘法算式表示的简洁性,并沟通相同数相加与乘法算式的联系。

将上面的加法算式和乘法算式进行比较说说喜欢哪种表示方法,为什么?加法算式中没有7,乘法算式中的7是怎么来的?

(六)巩固练习,深入理解乘法的意义

1、学生独立完成练习九第1题

2、学生独立完成练习九第5题

五、板书设计与总结

在板书设计方面,我把课题写在黑板的最上面,它告诉了学生本节课学习的中心内容,下面是连加算式跟乘法算式对照,旁边是得出的新知,这样不仅美观,而且有层次地呈现了知识产生的过程。

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