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四数上第二课时万以上数的读法石惠中连心插花小学

发布时间:2013-09-19 15:19:02  

第二课时 万以上数的读法

教学内容:四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。 教学目标:

1. 培养数感,利用知识的迁移规律,学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上,比较熟练地掌握万以上数的读法。养成良好的读数习惯。

2.通过练习,在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义,提高读数能力;对大数有一定的知性感知。

3.引导学生小组合作,兵教兵,总结万以上数的读法。

4.体验数学知识和实际生活的紧密联系。增强学习数学的自信心。 教学重点:正确熟练地读出万以上的数。

教学难点:中间有0和末尾有0数的读法。

教学方法:情境教学法、讲授法、质疑问难法、练习法。 教具:一体机。

学具:学生用计数器、数字卡片。

教学过程:

一、定向示标,创设情境导学。

1、创情导学。同学们看这些美丽的图画,它们是清华大学附属中学图书馆内外情境,请同学们认真看图、观察,把你的问题和困惑2分钟后提出。我们一起来解决。

2

、教师用一体机出示:

【预设1】:学生会说,这些数的后面有很多0怎么读呢?有些学生只读数字不读数位。

【教师谈话】:谁还知道更大的数?

【预设2】:有些学生说这些图书馆里的书共有多少页? 有些学生说这些图书馆里的书共有多少个字? 有些学生说这些图书馆里的书共有多少个标点?

【教师谈话】:这些数很大,同学们提出的问题课后可以查资料或上网解决。现在,同学们小组合作,讨论并尝试读一读教材上的数。

二、汇报交流,评价质疑。

1、教师出示思考问题:

(1)、读万以上的数应先做什么,从哪一位读起?

(2)、读万级或亿级时怎样读?

(3)、每一级中间的0怎么读?每一级末尾的0怎么读?

小组合作学习,每组各发数字卡片“4086000、5094600、21600900、119000000”,讨论这些数怎样读。小组开始读数活动。

教师巡视,查看各小组学习情况。

2、小组汇报交流 总结读法

(1)、师:哪个小组来试试,第一个数怎么读?

教师用一体机出示:

学生回答:四百零八万六千。

【预设3】:找学生读数,有些学生会读成“四百万零八万六千”,教师在全班订正。

【教师追问】:你们是根据什么读的?

学生回答:我们组是根据数位顺序表,在卡片上都标上了计数单位。分级来读的。

(2)、【教师谈话】:这个组的方法很好,标上了计数单位。分级来读。同学们尝试其他数如何读?

学生讨论读法,然后交流汇报。

【预设4】:学生读数,有些学生会把在中间和末尾的0读错,例如119000000后面的0有些学生就站在那儿说不出话来,教师在全班订正。

教师用一体机出示:

学生读数,教师用一体机出示:

(3)、教师小结万以上数的读法。

教师用一体机出示课件:

①、读万以上的数,要先把这个数按四位一级分级。从高位读起,一级一级地读;

②、读亿级或万级时,先按个级数的读法来读,再在后面加一个“亿”字或“万”字;

③、数中间有一个0或连续几个0,都只读一个“零”;

④、每级末尾不管有几个0,都不读。

【教师谈话】:老师给大家再介绍一种方法,大家看数位顺序表,个级、万级、亿级都有四个数位,可以4个4个的数,找万位、亿位,确定最高位后,在按照万以上数的读法来读。

三、抽象概括,总结提升。

1、考一考:(尝试练习,读出下面的数)

学生交流读法,并说一说自己是怎样想的,进一步掌握万以上数的读法。教师巡视,指导学生练习。帮助那些在读数时还有困难学生。

2、组织学生评议。发现板演的错误的学生上台予以纠正。

3、教师用一体机出示

100008070

140009008读作:一亿零八千零七十 读作:一亿四千万九千零八

3、师生小结:读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起,一级一级地读;读亿级或万级时,先按个级数的读法去读,再在后面加一个“亿”或“万”字;数中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;每一级末尾的0都不读。

四、巩固应用,拓展提高。

1、自主练习第3题(教材第5页)。

学生练习时,重点强调中间和末尾有“0”数的读法,可以自己读,也可以同位互相读,再读给全班同学听,以熟练掌握大数的读法。进一步建立学生的数感。

2、自主练习第5题(教材第5页)。

读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同,使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时,先让学生自己读数,并说一说每组中的两个数读法有什么不同,帮助学习有困难的学生。

3、自主练习第6题(教材第6页)。

读认生活中一些计数器上的数,练习时先让学生读出计数器上表示的数,数准数位,从高位读起,正确读出中间和末尾有0的数。

4、自主练习第7题玩数学游戏(教材第6页)。

本题提供了读数和组数的练习形式,即一人摆放,其他同学读数,说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组,互相练习摆、读。

5、自主练习第8题估一估(教材第6页)。

同学们都很喜欢数数,对吗?下面拿出自己事先准备好的材料(绿豆),先估一估你装的一袋中大约有多少粒,再数一数。那一万粒大约有这样的几袋?十万粒、一百万粒呢?

让学生自己估数,重在引导学生交流估计的策略,体会估计策略的多样性。

五、课堂总结

1、通过这节课的学习,你学到了哪些知识?

让学生自由回答,教师适当引导。掌握万以上的数的读法,重点掌握中间有0的数的读法。

2、读万以上的数,应注意什么?①按照数位顺序表,个级、万级、亿级都有四个数位,可以4个4个的数,找万位、亿位,确定最高位后,在按照万以上数的读法来读。五位数的最高位是万位,九位数的最高位是亿位。②读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起,一级一级地读;读亿级或万级时,先按个级数的读法去读,再在后面加一个“亿”或“万”字;数中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;每一级末尾的0都不读。

六、布置作业。

1、自主练习第1、2、4题。

板书设计: 万以上数的读法

①、读万以上的数,要先把这个数按四位一级分级。从高位读起,一级一级地读;

②、读亿级或万级时,先按个级数的读法来读,再在后面加一个“亿”字或“万”字;

③、数中间有一个0或连续几个0,都只读一个“零”;

④、每级末尾不管有几个0,都不读。

使用说明:

(一)教学反思:

1、 创设生活情境,培养数感。

课一开始,出示“清华大学附属中学图书馆”一些文字资料,图片的展示为

新课的学习酝酿了良好的情绪;与此同时,以“万、亿”为单位的数据是会说话的,“级”的思想渗透其中,这为学生理解“四位一级”的计数方法提供了一块垫基石,同时也有利于以后数的“读法与写法”的教学。

2、 充分信任学生,让学生主动参与亿以内数位顺序表的建构;学生们思想中蕴涵的潜力也常常出乎我的意料。课堂上,通过学生自己的探究,让他们发现 “数”的知识是有序的、活跃的;研究数的知识是有趣味的、有激情的。然后,学生质疑问难,从而系统地巩固了自己得出的知识,完成了探究层次的升华,自觉地建立了生动的数学模型。

(二)亮点之处

《万以上数的读法》这节课的内容涉及的知识点很多:数位顺序表,计数单位,数级,数字的写法等。采用以下方法帮助学生理解和掌握万以上数的读法,效果很好。本节课亮点之处有:

1、首先培养数感,养成先分级再读数的习惯。每四个数位是一级,用虚线画出来;再看分了几级,如分了亿级、万级和个级;从高位读起,亿级读作什么,万级读作什么,个级读作什么所以这个数读作什么”。我先给学生示范说,再让学生小组内相互说,最后让学生小组展示时说,通过各种形式的“说”,训练了学生先分级再读数的习惯,促进学生共同探究和互助互动,调动了学生读数的积极性。

2、其次严格要求学生的学习习惯。精确讲解,针对难点进行训练,“读亿级或万级时,先按个级数的读法来读,再在后面加一个“亿”字或“万”字。有效避免了有些学生读亿级或万级会在每个数位后加“亿”字或“万”字的情况。尤其针对数的中间和末尾有0数的读法,多练习,及时反馈。

(三)需要破解的问题:

1、 “有些学生问这些图书馆里的书共有多少页? 有些学生问这些图书馆里的书共有多少个字? 有些学生问这些图书馆里的书共有多少个标点? ”怎样回答既满足同学们的好奇心,又能和教学内容紧密联系?

2、在教学时,如何使例子最优化就能总结出万以上的数读法。

作者姓名: 石惠中

单位: 台儿庄区马兰屯镇连心插花小学联系电话:13326327121

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