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如何处理学生在课堂教学的生成问题

发布时间:2013-11-26 10:38:36  

如何有效处理课堂教学中的生成问题

兴庆区官湖小学 张宏

课堂教学效果的好差与学生的注意力有密切的关系,学生注意力集中,就会促进对所学知识感知的深刻性,思维的灵活性和记忆的敏捷性,教学效果就会好些,反之,学生注意力涣散、松懈或转移,就会对所讲述的事物“视而不见,听而不闻”,教学效果不言而喻。因此,引发、调控、保持学生的注意力是提高课堂教学效果的重要条件。教师的调控要符合学生的认识规律,抓住学生的心理特点,切合学生的认知水平。防止对学生活动控制过于严,使学生失去主动性和独立性。另一方面,教师的调控要有效调动学生的积极性,促使其发挥主观能动性,正确认识理解每一个知识点,养成良好的学习习惯。那么,如何对学生的学习进行调控呢?

首先,教师要认真分析全班学生各个方面的差异情况,理清各个学生的所属层次。根据各类学生的认知水平,遵循可接受性原则,对不同层次的学生,制定出教学计划和施教措施。对于中差生,缩小学习梯度,放慢步子。要求他们所学的知识,通过努力,能够掌握。避免要求过高,使他们望尘莫及,而失去学习信心。对于优等生,要适当提高要求,增大学习容量,提高学习密度,以充分发挥其才智,得以进一步提高。总之,各尽其才,在全体学生均达到基础目标的基础上,发展每个学生的个性,促进其发展,以达到“抓中、带低、拔高”全面提高的教学目的。提高课堂教学的有效性,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

其次,课堂上,提倡动静相宜。动时积极热烈,敢于动手操作,乐于参与实践活动,畅所欲言。如我们讲授画角时,让他们亲自动手,同桌结合掌握画角的过程,注意事项,静时,暝思苦想,勤于思考。另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,激发学生兴趣。作为教师,我们必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,跟学生说话,倾听学生的心声,按学生之所需,抛砖引玉,为学生在知识海洋里前行指明方向。把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间及学生之间交往互动共同发展的过程。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境。在学生获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

最后,力求知识传授的完美。教学中,每上完一节课都会进行自我检讨,力求不断的提高自我教学质量。比如讲空间图形知识的课时,我总要准备很多资料,制作相关的图片,以让学生能形象的理解几何概念,但是还是发现我们班的学生对空间图形的知识非常的不敏感,本人也经常给他们补习这方面知识,可是还是发现有部分学生连低年级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想,这方面除了学生本身问题之外,我觉得我也该找更好的方法去让学生理解抽象的几何问题。每讲到空间图形时,我都让学生收集几何图形的实物,组织他们在课堂上摆一摆,讲一讲,想一想,使学生在直观感受中学习知识,进而理解知识。

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