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8、7、6加几

发布时间:2013-11-27 09:26:30  

教学时间:

教学内容:8、7、6加几

教学目标:

1、知识目标:1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几。

2、能力目标:在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、

讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。

3、德育目标:培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。 重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

难点:进一步理解“凑十法”

教具:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩一玩 各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2= 8+2+5=

7+3+4= 8+2+6=

7+3+9= 8+2+7=

讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:

8、7、6加几。

二、讲授新课

(1)例2。从情景中提出数学问题,提倡学生有不同的计算方法。

教科书第91页主题图:学生提问。

学生围绕8加5等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)

学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书

(学生通过交流,教师的引导,)

(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?

8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境,沟通数学与生活的联系

(3)练习91页做一做1题。

(4).“试一试”例3 教师出示8+9=( )

问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?

你还会用什么方法计算8+9呢?

小组讨论。指名回答交流。

你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现?

师小结:交换加数的位置,和不变,这是我们以前用过的。

提示:在今后计算如果遇到小数加大数,我们可以给它倒过来计算,如3+9=9+3 4+8=8+4

三.练一练:

1、完成第91页做一做

2、完成第91页2—3题:

给予有困难的同学一定的帮助,集体订正

3、完成92页做一做 1、2题。

五、全课小结:

同学们以后遇到这样的题型时,用你自己喜欢的方法去做,切记一定要仔细认真。

一、 布置作业:

A、必做:在书上完成课堂上的练习题。

B、选做:用所学知识解决生活中的问题。

课后小结:

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