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北师版数学四年级上册《商不变的规律》说课ppt

发布时间:2013-11-29 09:26:51  

一、说教材

商 不 变 的 规 律

二、说教法 三、说学法

四、说教学过程 五、说板书设计

一、说教材

商 不 变 的 规 律

二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计

1.教学内容:

一 、 说 教 材

“探索与发现(四)商不变 的规律”是义务教育课程标准 实验教科书北师大版四年级上 册第P75—76页的内容。这部 分内容是在学生熟练掌握了三 位数除以两位数的基础上安排 的,让学生掌握这部分知识, 既为学习简便运算作好准备, 也有利于以后学习小数除法、 分数和比的有关知识,是小学 数学中十分重要的基础知识。

2.教学目标:

一 、 说 教 材

根据教材的特点、要求和儿童的认识 规律,从知识、能力和情感三个方面确 定如下教学目标: ①理解掌握商不变的规律 ②培养学生观察、比较、抽象、概括 等能力 ③培养学生勇于探索的精神,严谨的 学习态度 ④能运用商不变的规律,进行一些除 法运算的简便计算,并能解决生活中 的实际问题

3.教学重点:

一 、 说 教 材

理解并归纳出商不变的规律。

4.教学难点: 会初步运用商不变的规律 进行一些简便计算。

一、说教材

商 不 变 的 规 律

二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计

二 、 说 教 法

根据本课教学内容的特点 和学生的思维特点,我选择了 引导发现法为主,辅以谈话法、 直观演示法、小组合作等方法 的优化组合。充分发挥老师的 点拨作用,调动学生的能动性, 引导他们去发现规律、分析规 律、解决实际问题、获取知识, 从而达到训练思维、培养能力 的目的。

一、说教材

商 不 变 的 规 律

二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计

三 、 说 学 法

根据学生的年龄特征,创 设有效的问题情境,引导学生 自主观察、比较相关算式的内 在联系,探究、发现、验证并 运用规律,既让学生掌握了商 不变性质,又让学生积极、主 动地参与到知识的形成过程中 去,培养学生的学习能力。

一、说教材

商 不 变 的 规 律

二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计

第一环节:情境创设,激趣质疑
在花果山上住着一群猴子。有一天猴 王让小猴分桃子。猴王说:“给你8个桃 子,平均分给2只小猴子。”小猴子一听, 连连摇头,“不行,不行,太少 了!”“那就给你80个桃子,平均分给20 只猴子。”小猴子喊道:“还少,还 少。”“那就给你800个桃子,平均分给 200只猴子吧。”小猴子得寸进尺,再多 给点行不行呀?”猴王显出慷慨的样子: “好吧,给你8000个桃子平均分给2000 只小猴子,这下你该满意了吧

。”小猴子 笑了,猴王也笑了。 想一想:小猴们分到的桃子多了吗?谁的笑 才是聪明的笑呢?同学们列式算一算。

第二环节:分析问题
猴王分桃子的奥秘: 8÷2=4 80 ÷ 20 = 4
(8×10)÷(2×10)= 4

800 ÷ 200 = 4(8×100)÷(2×100)= 4
(8×1000)÷(2×1000)= 4 8000 ÷ 2000 = 4

猴王分桃子的奥秘:
8÷2=4
(80÷10)÷(20÷10)= 4

80 ÷ 20 = 4

(800÷100)÷(200÷100)= 4

800 ÷ 200 = 4

(8000÷1000)÷(2000÷1000)= 4

8000 ÷ 2000 = 4

6÷3=2
(6×4)÷(3×4)= 2 (6×8)÷(3×8)= 2
(6×20)÷(3×20)= 2

24 ÷ 12 = 2(24÷4)÷(12÷4)= 2 48 ÷ 24 = 2(48÷8)÷(24÷8)= 2

120 ÷ 60 = 2 (120÷20)÷(60÷20)=2

第三环节:发现规律 你能尝试把这两种情况 用一句话概括出来吗?

被除数和除数同时乘 或除以相同的数,商不变。

第四环节:提出质疑 同学们发现的这个规律是否具 有普遍性呢?例如被除数和除数同 时乘或除以0,2,5等数的情况, 商变不变呢?

第五环节:总结规律

商不变的规律

被除数和除数同时乘或除 以相同的数(0除外),商不 变。

第五环节:总结规律 商不变的规律

被除数和除数同时乘或除 以相同的数(0除外),商不 变。

第六环节:运用规律,解决问题

3
3

48

48

2.观察算式,算一算。

72÷9=8

36÷3=12 12 360÷30=

720÷90=8 7200÷900=8

3600÷300=12

3.判断题。
(1)800÷25=(800×0)÷(25×0) (2)48÷24=(48÷4)÷(24÷2) ( × ) ( × )

(3)32800÷400=328÷4
(4)30×4=(30÷2)×(4÷2)

( √ )
( × )

下面是淘气计算“400÷25”的过 程,仔细观察计算的每一步,你受到 什么启发? 400÷25 =(400 × 4)÷(25 × 4) =1600 ÷100 =16

你能用这个方法计 算下面各题吗?

150 ÷ 25

800 ÷ 25

2000 ÷ 125

9000 ÷ 125

第七环节:总结全课

第八环节:布置作业

一、说教材

商 不 变 的 规 律

二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计

五、说板书设计
商不变的规律
8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷2000=4
被除数和除数同时乘或除以相同 的数(零除外),商不变。


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