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2013年人教版二年级上册数学六单元例5解决问题p84

发布时间:2013-11-29 13:33:42  

表内乘法(二)p84

例5 解决问题

一、复习导入
直接说出得数。 4×7=28 5×6=30 2×8=16 5×4=20 3×4=12 4×8=32 3×7=21 6×8=48 9×6=54 5×9=45 7×6=42 9×3=27

问题:直接说出得数,并说说你用的是哪句口诀。

二、引入情境,探究新知
(一)收集信息,明确问题
例5、二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生,租下面的客车,坐得下吗?

问题:1. 你知道了什么? 2. 解决“坐得下吗”这个问题,需要知道哪些信息? (“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”) 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们?

二、引入情境,探究新知
(一)收集信息,明确问题
例5、二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生,租下面的客车,坐得下吗?

4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么? (就要先求“客车能坐多少人”) 5. 这道题怎样解答,请你试着把你的想法在主题图上画一画, 并用算式表示出来。

二、引入情境,探究新知
(二)分享过程,感悟方法
预设1: 预设2: 预设3:

2×7=14(个) 2×7=14(个) 14+14+5=33(个)

4×7=28(个) 28+5=33(个)

7×4=28(个) 28+5=33(个)

二、引入情境,探究新知
(二)分享过程,感悟方法
预设4: 预设5: 预设6:

2×8=16(个) 4×8=32(个) 2×8=16(个) 32+1=33(个) 16+16+1=33(个)
问题:1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法?

8×4=32(个) 32+1=33(个)

2. 谁的想法和他们的不一样? 小结:由于观察的角度不同,解决问题的策略也就不同,但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义,以及画图的方法解决问题。

二、引入情境,探究新知
(三)沟通联系,深化理解
2×7=14(个) 2×7=14(个) 14+14+5=33(个) 2×8=16(个) 2×8=16(个) 16+16+1=33(个)

4×7=28(个) 28+5=33(个)

7×4=28(个) 28+5=33(个)

4×8=32(个) 32+1=33(个)

8×4=32(个) 32+1=33(个)

问题:1. 信息相同,问题相同,为什么有这么多不同的算法? (观察的角度不同)
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方? (都要找好1份数和几份数)

三、巩固练习,提升认识p84
幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡 蛋,这些鸡蛋够吗?
预设1:横着看 5×2=10(个) 6×4=24(个) 24+10=34(个) 问题:1. 你知道了什么? 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题,需要知道哪些信息? 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们? 4. 这道题你会解决吗?怎样列式? 预设2:竖着看 6×5=30(个) 30+4=34(个)

四、课堂作业

作业:第85页练习二十一,第2~3题、 第7题




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