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五上第二单元

发布时间:2013-09-20 10:15:57  

人教版小学数学第九册教案

第二单元:小数除法

除数是整数的除法

教学目标:

1.初步理解小数除以整数的计算方法,会计算小数除以整数。

2.培养学生的分析能力和类推能力。

3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。

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小数除以整数(二)

教学目标:

1.使学生理解被除数的整数部分不够除以及除到被除数的小数末尾还有余数的两个问题。

2.让学生对信息有了选择和利用,培养学生思维的灵活性。

教学重难点:

整数部分不够除,商0,点上小数点继续往下除。

除到被除数的末位仍然有余数,要在后面添0继续除。

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小数除以整数(三)

教学目标:

1.引导学生回顾总结小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。 5

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2.让学生结合计算独立思考如何验算,

3.有利于沟通知识之间的相互联系,

4.有利于培养学生灵活应用知识的能力。

教学重点:定商的小数点、不够商的方法

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小数除以整数的练习

教学目标:

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1.理解小数除以整数是学习小数除法计算的基础,一定要让学生弄清算理,切实掌握。

2.加强对小数除以整数的计算理解,计算方法。

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一个数除以小数(一)

教学目标:

1.让学生理解如何把除数转化成整数。

2.使学生再次理解商不变的性质,把除数和被除数一同扩大到原来的几倍,使除数变成整数的过程。

教学重难点:要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。 教学目标:

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一个数除以小数(二)

教学目标:

1.让学生进一步理解如何把除数转化成整数。

2.使学生再次理解商不变的性质,把除数和被除数一同扩大到原来的几倍,使除数变成整数的过程。

3.使学生在掌握例题5的基础上理解被除数的小数位数比除数小数位数少的情况下如何解决的计算方法。

教学重难点:除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。以及理解被除数和除数位数不一样的情况下处理办法。

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商的近似数

教学目标:

1.让学生理解在现实生活中,除法会遇到除不尽的情况,这时可以根据需要取商的近似数。

2.帮助学生总结出取商的近似值的一般方法。

3.让学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。

教学重难点:

1.在实际工作和生活中,并不总是需要求出很多位小数的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。

2. 如何根据生活实际的需要保留一定的小数位数。

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一个数除以小数的练习

教学目标:

1.让学生在练习中进一步掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。尤其是要克服粗心计算的毛病。

2.使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。

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循环小数

教学目标:

1.使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数,能用简便记法表示循环小数,能用循环小数表示除法的商,并能正确区分有限小数和无限小数。

2.让学生经历猜想、验证的探究过程,培养学生的探究精神和探究意识。

3.学生能在学习过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感。

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用计数器探索规律

教学目标:

1.使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

2.使学生通过亲身体验,感受到计算器的作用的优势,同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。

3.学生能在学习过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感。

教学准备:多媒体课件,视频展示台。

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解决问题(一)

教学目标:

1.体验理解掌握特殊数量关系的连除问题。

2.理解根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的问题。

3.进一步巩固小数除法,另一方面培养学生灵活解决问题的能力。

4.学生能在学习过程中获得成功,培养学生知识的迁移能力。

教学重点:在实际情况中用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的问题。

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练习七

教学目标:

1.对小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题等内容进行整理和复习。

2.组织学生对全单元学习的内容进行回顾。整理比如小数除法的计算方法,循环小数的意义和取商的近似值的方法等知识的重点

3.让学生复习时采用边练习边整理的方式,把所学内容有条理地进行排列,形成整体认识结构,促进对知识的整体把握。

4.学生能在学习过程中获得成功,培养学生知识的各种能力。

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