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角的初步认识教案

发布时间:2013-12-01 13:27:56  

角的初步认识

教学内容:

课本38、39页例1、例2及练习八相应的练习

教学重点:

学生初步认识角,知道角各部分的名称,初步学会用直尺画角。

难点:

初步学会用尺画角。

教学目标:

1.、通过观察、操作、表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、会用尺或三角板画角。

3、通过活动,培养学生的观察能力,抽象能力,帮助学生建立空间观念,同时通过活动使学生获得成功的体验。

教具准备:

纸制圆形、三角形、正方形、长方形、平行四边形、五角星卡片;角;剪刀;钟;三角板等。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

同学们,我们在一年级的时候就学过了认识图形,今天老师就考考你们,还认识这些图形吗?(出示三角形、圆形 正方形等图形,)回答真棒,最后出示五角星,那这个呢叫什么?(生答)真聪明,谁知道它为什么叫五角星?(生答)真聪明,角到底是一个什么样的图形呢?今天我们就一起走进角的世界,一起来学习有关角的知识。(板书课题:角的初步认识)

二、自主探索,感悟新知

(一)、认识图形中的角。

1、五角星有角,那什么东西也有角呢?三角形有吗?(学生回答)有谁能给大家指一指在哪里有角?(生指)哦,老师明白了,原来角就是这样一个图形啊,(边说边在黑板上点一个点)这是角吗?不是,对,不是,这这只是一个点,摸一摸这个点,有什么感觉?(尖尖的)这个尖尖的点这是角的一部分,在数学王国里我们把它叫做角的顶点(板书:顶点),那角除了有个顶点,还有什么?(有两条直直的线)这两条直直的线我们把它叫做角的边,摸一摸这两条边,有什么感觉?所以角是由一个顶点和两条边组成的。我们在指角的时候,不仅要指出这个点,还要指出这两条直直的边。所以角就是由一点引出两条直直的线,一个角由一个顶点两条边组成。

2、同桌互相指一指角。

(二)感知生活中的角

1、那么多的东西上有角,那下面三个物品有角吗?如果有他们的角分别在哪里呢?(出示剪刀、钟、三角板)请学生指一指。

2、判断角,我们已经知道角是由1个顶点2条边组成的,请同学们看一看,下面画的图形,那些是角,那些不是角?(出示题目)要求学生用手势来表示。错的打×,对的打√。

(练习1)

3、同学们的表现好极了,现在我们来玩一个寻宝游戏好吗?

在我们美丽的校园里,藏了许多角,我们今天的游戏就是要吧这些宝都寻找出来,同学们有信心吗?(观察主题图)指名学生说一说,老师课件再演示。

4、寻找教室里的角。

四、画角

既然同学们知道了什么是角,相信同学们也很想画角,用你的方法画出一个角。

1、学生自由画角。

2、展示学生画出的角,针对出现的问题及时纠正。

3、教师示范画角。

画角时要先画顶点,在用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。

4、用老师介绍的方法画一个规范的角。

5、介绍画角儿歌:

小小角,真简单,一个顶点两条边。

画角时,要牢记,先画顶点再画边。

五、动手做角,体现角的大小变化

1、学生动手做角。

展示、评价。

我们来看看大家都创造那些角,你能把它的顶点指给大家看吗?

2、蓝角和红角的故事。

老师这也做了两个角,(出示边比较长的红角和边比较短的黄角的,但角的大小是一样的)一个红角,一个黄角,但是他们碰到一起就吵起来了,红角说:“哼,黄角你那么小,我比你大多了。”但黄角说:“才不是呢,我和你是一样大的。”同学们,现在你们来当一名小裁判,说说谁说的正确呢?

生说(红角大)

师:你们这么认为,黄角可不服气了,我和红角比比给你们看就知道了。 把两个角移到一起比较大小。(红角和黄角能完全重合)

总结:角的大小跟角的两边长短无关。

3、游戏变变变。

取其中一个角,把角的张口慢慢张大、缩小,问学生角慢慢变?

问:角的大小跟什么有关?

小结:角的大小跟边的长短无关,两条边的张口越大,角就越大。

六、拓展练习,巩固新知

出示练习

七、课堂小结,知识升华。 通过这节课的学习,你学会了什么,对自己的表现满意吗?闭上眼睛想一想,今天老师和同学们一起学习了有关角的知识,想想角是什么样子的,它由哪几部分组成,我们是怎样画角的。 教学反思: 本节课是学生第一次接触角,学生对角的认识只是借助于实物,停留在感性认识阶段,缺乏系统的认识。本节课教学时,我通过出示自制图形卡片,从而引入课题,让学生观察生活中经常看到的三角形,从而化抽象为具体,运用摸、观察等方法,让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步建立角的概念。之后再通过指角、判断角、寻宝游戏、画角、做角等操作活动,让学生在大量的实践活动中去感悟,去体会“角”。 本节课我认为不足之处在于对学生的学清把握不够,根据学生的学习情况,这节课我讲的太多,而学生的练习、探索还不够,并且有些环节我讲的太快,如对于角的概念不够明确,这需要改进的。在教学画角的时候强调的还不够,在做练习的情况看,有些学生画角的方法仍然不标准,以后还应加强对重难点知识的重复和强调。 板书: 角的初步认识

边 顶点 边 一个角有1个顶点,2条边。

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