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二年上除法练习

发布时间:2013-12-01 14:41:05  

教学内容:除法练习

学习目标:

1.能在坐座的具体情境中体会解决问题的策略,感悟变与不变的思想、归纳思想,培养学生解决实际问题的能力。

2.使学生进一步体会乘法、除法之间的关系,能熟练的运用乘法口诀求商。

3.在分奖品活动中感悟函数思想。

重点:能在具体的情境中体会解决问题的策略。培养学生思维能力、解决实际问题的能力。

难点:学会估算的策略,掌握估算的依据,发展数感。

流程:

一、探究列式、计算小窍门。

大家站好,班长汇报一下今天的出席情况。

1.看一看,想一想,56人坐在这个教室里,平均每张桌子周围坐几人?你是怎么算出来的?哪来的8?

2.还是56人,如果每张桌子坐8人需几张桌子?都是除以8,表示的意思一样吗?要是9张桌子呢?

3.刚才桌子数、每张桌子周围坐的人数发生了变化,也就是份数变了,每份数变了,算式就发生了变化,想想还有哪些条件可以变,怎么变?(感悟变与不变思想)

4.听题目快速列式。(根据现场情况随机出3题,生编2题)

5.你们列式列得这么准,有什么窍门吗?

6.变式题:

(1)份数、每份数是多少非得直接说吗?就比如每组10人,还可以怎么说?

(2)完成屏幕上的3题。

看来不管怎么变找准份数或每份数是关键,平均分成几份就除以几,每几个一份也就除以几。(感悟归纳思想)

7.列式有窍门,计算结果算得又快又准又有什么窍门呢?

二、好方法,那好这有几道题请快速说出结果。

5×8= 9×3= 7×8=

40÷5= 27÷3= 56÷8=

40÷8= 27÷9= 56÷7=

1.抢答2.一道题想一句口诀也不能这么快呀?你们还有什么窍门吗?(三道题一句口诀,乘法结果出来了,除法也就出来了。)(归纳思想)

3.也就是说做除法可以想乘法,反过来怎么说?4.那就是说同一组中乘法与除法正好怎样?

三、探究被除数不变,除数小,商就大的变化规律。(函数思想)

东师的专家从长春带来18颗智慧果,准备奖励给表现出色的小组。预测一下几个小组获奖,平均每个小组得到几颗智慧果。

1指明说。2.我们就选运用口诀正好分完的情况,请大家有顺序地填好这张表格。

3.仔细观察上面的数据,你有什么发现?

4.6个小组获奖,瞧,发生了意外(贪心的机灵狗把这18颗果子都吃了,现在能用算式表示每个小组得到几颗果子吗?)

5.0除以8呢?10呢?你举个例子,也就是说0除以任何不等于0的数都得0。

四、揭题总结:今天我们进行了除法知识的练习,说说看你有哪些收获?

五、检测:(10分钟内完成题单)

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