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对小学数学合作学习的思考

发布时间:2013-09-17 16:49:58  

对小学数学合作学习的思考

《数学课程标准(实验稿)》中指出:有效的数学学习活动不能

单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学

的重要方式;教师仅是数学学习的组织者、引导者与合作者。从中

我们可以看出,新课标把合作学习置于非常突出的位置,并把“学

会与他人合作,能与他人交流思维的过程和结果”作为课程的目标

之一。在实际运用过程中,笔者发现,面对不同的教学内容、不同

的学生,教师应相应地采取灵活的合作学习方式和教学方法,并注

意处理好以下几个问题。

一、处理好合作学习中共性与个性的关系

合作学习的目的是把小组内不同的思想进行优化整合,把个别学

习的成果转化为全组共有的成果,以群体的智慧解决问题。所以,

教师必须处理好学生自主学习与小组合作集体学习之间的关系,在

适当的时机指导学生运用适当的学习方式。这就要求教师在备课时

要了解学生,吃透教材,对课上所要解决的几个问题估测一下什么

问题学生能独立解决、什么问题需要发挥学生的优势互补,做到心

中有数,再根据学生的实际需要安排是否进行小组讨论。在组织小

组讨论前,应给学生留足独立思考的时间,使学生对讨论的问题形

成初步的看法,这样的小组合作才能碰撞出个性的火花。

二、过程和结果并重

在教学中,有些教师往往只注意小组合作学习的结果是否与自己

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