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沏茶

发布时间:2013-12-04 16:29:44  

基本信息

课 题

作者及工作单位 人教版小学四年级数学广角 合理安排时间——沏茶问题 ? 上犹县第二小学 肖显裕

教材分析

“数学广角—合理安排”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)四年级上册中的内容,是一节数学活动课,这也是新课程标准新增的内容,这些内容与学生的生活实际有密切联系,日常生活中学生经常会遇到,也有一些感性上的认

识。

本节课在此基础上,通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想,使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用,感受数学的魅力。通过现实的教学活动,培

养学生统筹规划的意识,提高了学生的分析问题、解决问题的能力。

学情分析

学生已经有一点合理安排时间的日常积累知识,之前有烙饼问题这样的优选法的经验,所以学习本课还是有基础,怎样合理安排时间是我们这节课要重点讲解

的。

教学目标

1、知识目标:通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的

方法,渗透数学优化思想。

2、能力目标:初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来

解决实际问题。

3、情感目标:让学生体会通过合理安排,可以节省时间,提高效率,逐渐养

成合理安排时间的良好习惯。

教学重点和难点

教学重点: 使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案

的良好意识,

教学难点:通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。

教学过程

教学环节

一、联系

生活,游

戏导入

二、活动

体验,设

计方案 1、教师提示:

(1)沏茶需要哪些工序,分别需 教师活动 1.试一试,用“一边??一边??”说一句话。 2.教师点评,引出“同时” 预设学生行为 学生回答 1、自学例2思考下面问题 设计意图 ??为下面同时进行两件或多件事埋下伏笔。 先弄清楚???

工序,与生活紧密相

(2)沏茶的工序这么多,哪些事(1)在小组内拿出连,体验生情要先做?那些事情可以同时信封里的工序卡纸活中的数

做?你打算怎么做? 片摆一摆,设计出一学。

种尽快让客人喝上

茶的方案,并计算出

整个过程一共用了

2、教师巡视指导,收集学生的设 多少时间。

计方案。

(2)学生用工序卡

(3)展示各小组的设计方案 纸片在黑板上摆一

通过让学摆,

教师板书每种方案和时间。 生摆放的方

(3) 小结:做一件式,动手动

(4)引导学生从多种方案中选择事情,在考虑好先后脑,体验设

合理、快捷的方案。 顺序的基础上,用同计的过程。

时来做几件事的方

(5)添画箭头,完成流程图。 法,可以缩短时间,

提高效率。

此设计是对

例题的深化,有利于巩固知识,提高能力,同时培养学习数学的兴趣与信心。

要多长时间? 2、设计方案

3、学生思考,设计三、深化 1、巩固练习

方案。 理解,巩

固拓展 过渡语:小明的妈妈送李阿姨出

门了,小明的肚子“咕咕”叫起

来,于是,小明想露一手,尽快将

4、展示方案,说出

饭烧好,让妈妈回来吃上可口的、

理由。 洗电饭煲:1分钟??洗米:2分

钟??煮饭:20分钟

烧青菜:3分钟??烧鱼:9分5、总结:生活中,钟??烧汤:5分钟 学习中可以采用同

时做几件事情的方

热乎乎的饭菜

法,提高工作效率,合理安排时间。

2、想一想:小明应该怎样合理安排以上事情,尽快将饭烧好?

3、在上一题的基础上,添加信息“烧肉8分钟”,拓展延伸。

学生举例生活中可深化提高。

从生活中的

1、想一想生活中、学习中哪些事以同时做的事例。 事例懂得:

情是可以同时做的? 有些事情可

同时做,有

2、这样的安排合理吗? 些事情则不

四、举例 可以。 生活,提(1)、芳芳衣袋里装着一本《脑

升“合筋急转弯》 ,放学后在车站坐着

理” 等车时拿出来看。

学生思考,交流互

(2)、晨炼时,军军边跑步边背英动。

语单词。

(3) 、为了提高学习质量,强强在

乘车时认真看书。

(4)、为了节省时间,红红边吃饭

边看电视动画片<<蜘蛛侠>>。

3、教师归纳总结:有时几件事情

可以同时做,有时却不可以,所以

我们在合理安排时间的同时,一定

要讲究科学。 进行归纳。

板书设计

沏茶问题

洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→沏茶(1分)

洗茶杯

找茶叶

学生学习活动评价设计

学习学生活动评价表

评价对象____________ 总成绩____________

(自评、互评) 学生活中的数学,把数学用于生活之中。达到培养思维的目的。 共11分 评价主体:学生

评价指标体系 评 价 标 准

一级 单项 计 二级指标优(★★★★) 良(★★★) 中(★★) 较差(★) 项 指标 成绩 成

一、活

动行1、参与活①积极热情主②积极热情③态度一般 ④较差 为评动态度 动 但欠主动

①协作③协作意识④协作意识 2、小组②协作意识较意识强与完成 合作完强任务完成较完成任务较任务完成情况 好 任务一般 差 成好 ??

二、认知对知识④对本课①对本课知识②对本课知③对本课知水平评的掌握知识掌握掌握很好 识掌握较好 识掌握一般 价 情况 较差

注:总计:S=60★

成绩: 优:S≥50★;良:50★>S≥42★;中:42★>S≥35★;较差:35★>S≥15 不

合格:S<15★

教学反思

“数学广角”是学生非常感兴趣的一个单元。这个单元的学习内容渗透了运筹思想及其在实际生活中的应用,学生非常感兴趣,但是难度较大。所以我选择了例

题2:为客人沏茶的过程设计。

本节课内容虽然只有“生活中沏茶”这一个例题,我在教学时选用了生活中吃药、小鬼当家的事例加以补充,这些例子都是学生比较感兴趣的事情,在这方面的教材处理上比较贴近学生实际,研究起来就显得较为主动。但是在引导学生研究如何在最短的时间内使客人喝上茶的教学环节上,教学重点不够突出,学生讨论的时间不够充分,展示学生设计的不同方案时,教师在方法的引导上也做得不够,有些学生对于同一时间内可以同时完成几件事理解不透。对于老师画流程图

的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。

在教学中应该让学生通过充分的讨论与研究,通过摆一摆、说一说、争一争等,使学生真正懂得画流程图的重要性,掌握画流程图的方法,并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案,从而明白一个非常重要的道理,那就是“能同时做的事情越多,所用的时间就越少”的道理。真正使学生有运筹意识,运用“统筹

规划”知识解决实际问题。

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