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小学数学课堂提问的艺术探析

发布时间:2013-12-06 09:01:30  

小学数学课堂提问的艺术探析

小学数学课堂提问是门科学,也是门艺术。恰当而富有艺术性的提问能提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,能给学生美的体验,激发学生的情感,变“苦学”为“乐学”。使学生更好地获取数学知识。因此,教师在教学时必须根据教材,结合学生的实际情况,把最佳的提问技巧运用到整个课堂中去,使整个课堂达到生动、活跃、高效。传统的课堂提问方式是教师问,学生答,教师“问”得执著、辛苦,学生却答非所“问”。实践证明,要提高提问效果,还得讲究提问艺术。 然而在现实的课堂教学中,课堂提问还存在着一些问题:

1 提问过于频繁。有的老师会在一节课上提问过于的频繁,一堂课,一共才 40 分钟,老师提问非常多,这会带来什么样的效果,那肯定学生他都是回答问题的时候,都是蜻蜓点水,过一下就过去了,学生没有很好的空间,没有很好的机会来思考问题。

2 问题过于空泛,指向不清晰,缺乏思考价值。如“这样做对不对”、“大家说是不是”等,提问的这个问题过于的空泛,指向不清晰,就是有时候问的这个问题太空了,孩子他就不明白,很多孩子不会回答,我们说提问的方式有很多种,不一定非得用简简单单的为什么直接来提问。

3 提问只针对少量学生,多数学生冷场。 一些教师为减少麻烦,提问只问“尖子生”,有的老师有这种习惯,就是课堂上特别关注那几个爱回答问题的学生,一堂课上总是那几个孩子,很主动的,

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