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小学数学课堂错误的有效利用

发布时间:2013-12-06 09:01:30  

浅谈小学数学课堂错误的有效利用

苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙的在学生不知不觉中做到相应的变动”。

“人无完人,金无足赤”,错误是普遍存在的。“学习错误”是一种来源于学习活动本身,是学生学习情况及学习思维的真实再现,是一种宝贵的生成性教学资源,是新知识学习过程中无法避免的。这些“学习错误”中有些是教师能预见的;有些是动态生成、突发性的。

作为教师,如果我们能善待这些“学习错误”资源,让学生从错误中比较、分析、争辩、反思,然后教师点拨,归纳正确的方法;并进行适当的变式、延伸,从而把错误化为一次新的学习契机,进行有效利用。

学生的错误多种多样,有课堂教学环节中发生的错误,也有家庭作业等环节发生的错误。下面我就小学数学课堂错误的有效利用问题谈一点我的想法

一、巧用错误,激发探究欲望

华应龙老师曾说:“要从正面看待学生在学习中的差错,要从科学的角度理解学生在学习中可能出现的各种错误,要从发展的角度认识这些错误的价值,要允许、认同和接纳学生的错误。”在平时的课堂上,老师在面对学生的错误时,要正确对待,不能一味指责或批评,只有把“错误”作为学生自主学习的一个探究点,进行充满

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