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新人教版小学数学一年级上册教案全集修改

发布时间:2013-09-20 14:19:51  

教学计划

本册教学理念:让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

本册教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

本册教材分析:本册教材一共分为十个单元:数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动:数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法,这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材,是在新课程标准的指导下进行的实验课本,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式。

本册教学目标:

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

7、初步了解钟表,会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

本册重、难点:教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

本册课时安排:共计约61课时

1、 数一数????????????????????????????1课时

2、 比一比????????????????????????????2课时

3、 1——5的认识和加减法?????????????????????10课时

4、 认识物体和图形????????????????????????3课时

5、 分类??????????????????????????????2课时

6、 6————10的认识和加减法???????????????????21课时

7、 11——20各数的认识???????????????????????4课时

8、 认识钟表????????????????????????????2课时

9、 20以内的进位加法????????????????????????12课时

10、 总复习?????????????????????????????4课时

1

小学数学第一册教学进度表

2

第一单元 单元计划

单元教学内容:第一单元(第2——2页)

单元教材分析:本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标:1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源,渗透思品教育。

单元教学重、难点:1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排:约1课时

第一课时

教学内容:第2——5页(数一数)

授课学时: 四十分钟

教学目标:1、通过数数活动,初步了解学生的数一数情况,使学生初步学会数一数的方法。2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、培养学生认真倾听他人意见,虚心向他人学习的习惯。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重、难点:注意培养学生的观察兴趣,激发学生学习数学的兴趣。全面了解学生数数的能力。 教学过程:

(一)认知准备: 学生刚开始有些紧张,老师通过亲切的说活,拉近师生的距离。

导语:(说话)安排数手指活动,使全体学生做好数数教活动的准备。

亲爱的小朋友们,上学了,你已经是小学生了,从今天开始,你要学习很多的数学知识,你会数数吗?认识积木的形状吗你会看钟表吗?这些都是你要学习的数学,数学是很有用的知识,学会它你可以知道很多事情,还能增长本领,会解决很多问题,打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地。只要你爱动脑筋,多和老师同学一起讨论,就会发现数数是多么有趣,当你感到自己的本领一天一天地增长,该是多么地愉快呀!

我们平时很多时候都会用到数数,大家会从一数到10吗?谁来数一数?想数一数同桌小朋友有几根手指吗?与老师一起来数一下。

(二)认真观察,小组讨论,了解数数情况

3

1、这是什么地方?你认为它美丽吗?

2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)

3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?

三、继续观察,小组交流,了解认数情况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样:观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知,及时强化

1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)

2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一验

手里最多能拿几根粉笔?盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?

第二单元 单元计划

单元教学内容:第6―――13页(比一比)

单元教材分析:本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分:一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

单元教学目标:1、使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。3、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。

单元重、难点|:1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。

单元课时安排:约2课时

1、比多少????????????????????????????????????1课时

2、比长短、比高矮????????????????????????????????1课时 4

第一课时

教学内容:比多少(第6―――8页)

教学目标:1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点:掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学准备:师:数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,录音机

生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10)

教学过程:

(一)导入: 请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。

板书课题:比多少

(二)主动探讨,获得新知

1、 创设情境 ,激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,

问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?

师:那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音:小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友,你们想一起去看看吗?

2、 引导观察,初步感知

A:出示书中第6面的图画:

问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?

(学生数一数)

B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?

师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是:板书: 4=4 学生书空并齐读

老师介绍等号

3、 动手操作,理解新知

A:问:小免和小猪比,谁多,谁少呢?

B:学生操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C:学生汇报结果老师演示

师:小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是:板书:4>3

5

(老师介绍大于号,学生书空)

问:你能读这个算式吗?

师:小免比小猪多还可以怎么说?

板书:3<5 介绍小于号

学生书空,再齐读,

4、 小于号与大于号有什么不同?

(学生回答,老师小结)

5、 现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?

(三)巩固

1、 说一说

问:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)

2、 猜一猜

A:老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。

B:指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。

C:同桌互猜,看谁猜得对

3、填一填:

A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9

(学生抢答)

4、试一试

模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。

5、学生完成第11页的1――――4题。

第二课时

教学内容:比长短、高矮(第9――-10页,完成第12页的第5题―――第9题)

教学目标:1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培养学生的优化意识。

教学重、难点:在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。

6

教学准备: 师生共同准备:长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备:三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

教学过程

情境导入:(1)问:你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!

主动探究

1、活动之一:老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:

看看你发现了什么?你能用一句话完整的话来描述它们呢?

2、活动之二

A: 教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?

B:请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌互相说)

3、活动之三

师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?

板书:一样长

4、活动之四

(1)教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:谁高,谁矮?

(2)老师再往旁边一站:这时问同学:这时又是谁高,谁矮呢?我们三个人,谁最高,谁最矮? (学生随意回答)

教师小结:高矮是相对的,而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师:今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?

先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:

(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?

(2)小组讨论:想一想,到底是谁喝得多?为什么?

教师小结:能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!

三、独立思考:(学生评价)

A:让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。

B:第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。 2、学生互评 。 3、全班进行评价。

7

第三单元:单元计划

单元教学内容:1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)

单元教材分析:本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。

单元教学目标:1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义。

单元重难点:1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。

3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排:

1、1――5的认识??????????????????????????????3课时

2、加减法的初步认识????????????????????????????5课时 3、0的认识和有关的加减法?????????????????????????2课时

第一课时

教学内容:1――5的认识及书写(第14面―――第16面)完成第21页的第1题~第4题

授课学时:四十分钟

教学目标:1.会数数量在5以内的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读写1~5各数,并注意书写工整。

教学要求:1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点:会写1~5各数,初步建立数感。

教学准备:师:各种动物的卡片5张以内,1~5的数字卡片,5根小棒,实物投影 生:1~5的数字卡片,5根小棒。

教学过程:

一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

二、主动探索:认识1―――5各数

(一)认真观察,主动学习

1、认识1

8

(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2:(教学方法同上)

3、认识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:象这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5:(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:2

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读) 问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。 四:练一练

第21页的第1――――4题,学生做在书上

(1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价

第二课时

教学内容:比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题

教学要求:1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。

2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备:师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。 生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片

9

教学过程:

一、复习旧知:

(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?

(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?

从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?

还有需要补充的吗?

(学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉)3 4 3 2

从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书:

3=3 3>2 3<4

3等于3 3大于2 3小于4

(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)

(2)谁会读,请会读的学生带领大家读

(3)你还有其它的比法吗?

2、出示第17页下面思考:

(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)

(3)比一比,你发现了什么?5<3谁会读?

(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

三、练一练, 第21页的第5题

学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价

第6题学生独立完成,全班评价,最后教师评价。

第三课时

教学内容:第几(第18页的教学内容)完成第22页的第7、9、10题

教学目标:1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养 10

创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点:理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。

教具准备:实物投影仪

教学过程:

一、创设情境:

1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处,井然有序的排队买标。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?

二、探求新知

1、初步感知师:

(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?

(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?

(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。

问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?

3、进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?

(2)分小组做排队游戏

三、反馈练习:

1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。

四:作业:书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

第四课时

教学内容:几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)完成两个“做一做”和第22页的第8题。

11

教学要求:1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感。

教学过程:

一、导入:

出示计数器:老师拔数,学生观察

1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?(2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3。(3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。

二、学习新知:

(一):主动探索:4 的组成

1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?

2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)

3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书) 4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、读的组成

(1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4???

(2)再学生自由地读,同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)

(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几??

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

(二)学生合作:学习5的组成

师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!

1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。

2、学生分小棒,老师巡视。

3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书) 5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

12

4、读一读

师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?

(1)小老师带读 (2)小组开展竞赛读

(3)师生对口令 (4)同桌对口令

(5)试着背一背

4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)

5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?

7、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。

三、练一练:第21页的第5题:集体评价

第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。

第五课时

教学内容:加法(第23页-第24页的内容:加法的初步认识) 完成相应的做一做及P27页的第1――4题

教学目标:1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。 教学重、难点: 掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图

生:小棒或学具卡

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问:老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我?你是怎么知道的?

3、多媒体继续演示:又飞来一只小鸟(学生观察)

13

问:这时你又看到了什么?想到了些什么?

4、“一共有几只小鸟?”说说你是怎么想的?

(根据学生的回答,教师板书:4+1= )

二、合作交流,探索发现

1、 小组合作,探索多种算法

问:4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书5)

师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。

三、分层练习,辨析理解

1、“做一做”第1题

(1)先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流。

(2)学生汇报算式;3+2=5 ,2+3=5

师:说说你是怎样算的?

观察上面的这两个算式,你能发现什么?

(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规律)

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐,巩固深化

1、游戏一:贴苹果

要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式。

评价方式:请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求:这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案

游戏方式:以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价:给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、托管时间完成第27页的第1————4题

第六课时

教学内容:减法的认识,完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。

教学要求:1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活 14

中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。 教学重难点:知道减法的含义

教学准备:师:课件、实物投影仪。

生:5个圆片、5根小棒等。

教学过程:

一复习旧知

1、按顺序填数( ) 3 ( ) 5

2、听算式,说得数(或写得数)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?(把两部分合起来)

二、探究新知

1、引导观察,感知减法的含义

通过电反复演示,让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。

(桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只)

师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。 板书:—

2、学习减法算式

问:3只纸鹤可以用数字几表示? 板书:3

拿走了一只,是从几只里面拿走的?

拿走一只可以用数字几表示? 板书:1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书:3-1=

问:3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。 (然后全班齐读算式)

3、发散联想

教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

三、巩固发展,学会学习。

1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图,分别让学生认真观察

(1)请多个同学说图意 (2)根据图意列算式

2、先画一画,再说算式(第25页最下面的做一做)

A:教师先分步骤讲解第1幅图

15

(1)先画三朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示? 板书:3

(2)再用虚线圈2朵花,问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。

(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?

(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示? 板书:2

(5)谁能够根据图意列出算式。

板书:3—2=1

B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)

(1)指名说图意

(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?

3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价。

三、巩固反馈

1、P27页的第5题

(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。

2、P27:6每个小朋友拿出5朵小花,根据题目摆一摆。

第七课时

教学内容:练习课(第28页的第7————11题)

教学要求:1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重、难点:5以内的加减法

教学准备:小卡片

教学过程:

一、基本训练

按数的顺序填数

1 ( ) 3 4 ( )

5 ( ) ( ) 2 1

( ) ( ) 3 ( ) ( )

(学生口答)

16

数的组成

□ 5 □ 5

2 3 1 □ 2 2 3 □

二、指导练习

1、P28页的第8题

第一幅图:让学们认真观察 :

1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)

2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成。

3)全班集体评价

出示铁锹图教学方法同上

2、P28页第9题

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意 把算式补充完整。

3、请你用5-3和2+3各编一个小故事

1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。

2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?

4、比一比,看谁做得又对又快。

第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏:回家

每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。

四、听算

教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。

1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1

2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1

1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2

(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)

NO:8

教学内容:P29页:0的认识完成相应的做一做及P30页1、2题

教学要求:

1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。

2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。

17

3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义

教具准备:

1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

2、实物投影仪,活动灯片二张

学具准备:1―――5的数字卡片和1张空白卡片

教学过程:

一、创设情境,激情引趣

师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?

同时出示三幅表情各异的猴子图。

(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)

二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有

师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2

出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1

出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?

师:什么也没有用:0“来表示。

板书:0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维,充分想像

1)老师竖起2根手指问学生读几

2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?

3)请说一说有关0的物体。

三、出示直尺,揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。

(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)

利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数 18

几,达到的数越大,东西就越长。

强调:量东西长短时,0就是起点

2、学生活动,体会“起点”

师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量,说出大概远近

强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?

3、发散思维,充分联想

想:生活中还有什么用0表示起点?

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?

2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空

3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习:

1、投影出示第30页的第1题

1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示

2)在书上填写,注意书写

2、摆一摆

要求:

1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片

2)排好顺序的派代表上台演示

3)鼓励不同的排法

六、调查:0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。

NO:9

教学内容:第20页有关0减法

完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题

教学要求:

1、要求学生能够看懂图意,并说出图意

2、会计算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

19

教学重点:理解0的含义和0的加减法

教学难点:不借助图口算0的加法、减法。

教学准备:电脑课件

教学过程:

一、复习旧知

昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?还有不同的说法吗? 师:即可以表示起点,也可以表示没有

二:探索新知

1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察

1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)

2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)

4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?

板书:3-3=0

5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?

2、电脑出示青蛙图,学生认真观察

1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)

2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?

可以用数字几表示?

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)

4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?

板书:4+0=4

5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?

3、观察上面的两个算式:3-3=0

4+0=4

你发现了什么?

(各小组讨论,然后指名回答)

20

归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习:

1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)

2、完成第29页的做一做

(全班集体评价)

3、第30页的第3、4题

要求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。

评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价。

四、综合练习:

1、P31页的第6题,比一比,看谁做的又对又快

对做的又对又快的同学给予鼓励。

2、第39页的第5题

要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,蝚后集体评价。

3、托管时间完成:第30页的第7、8、9题和思考题。

第四单元:单元计划

单元教学内容:认识物体和图形(第32页――――第37页)

单元教材分析:本单元的教学内容包括两个部分:立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:知识的引入―――知识的教学―――知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识。同时,本单元的活动设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要。 单元教学目标:

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

21

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。 单元教学重、难点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念。

教法:直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法:操作法、小组合作学习、想像

单元课时安排:2课时

1、认识立体图形?????????????1课时

2、认识平面图形?????????????1课时

第一课时

教学内容:认识立体图形(第32页)完成相应的“做一做”及第36页的第2题

教学要求:

1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。

教具准备:多媒体课件、图形卡片

学具准备:各种形状的实物

教学过程:

一、设疑激情

1、说学具:

1)师:同学们,瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人)

2)生:对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称)

3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?

其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)

2、提要求:这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看。

二、操作感知

22

A:分―――提示概念

1)活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。

2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?

师:他们是这样分的,和你们一样吗?(其他同学进行补充)

3)揭示概念

师:每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球

4)活动

教师板书:球 问:请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)

B:摸―――感知长方体

a:感知长方体

(1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

(2)汇报:

师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答) b:感知正方体、圆柱、球

①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报:学生仿照长方体的汇报,依次说:

正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动

圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动

球 :光光的,能滚动

学生每汇报完一种物体的特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。

c:比较

①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师:看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗? (学生讨论)

②电脑出示圆和球的滚动图

师:圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?

d:形成表象

师:去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方 23

体、圆柱、球)

师:请小朋友闭上眼睛想一想,长方体???(依次分四种图形)一样吗?

e:出示课题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。 f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、活动

1、数一数(电脑出示)

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)

2、搭学具

(1)活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)

(2)各小组汇报:

四:全课小结

今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。

五、课后作业

P36页的第2题

第二课时

教学内容:认识平面图形(第34页)完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题

教学目标:

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点:从物体表面抽象成平面图形

教学准备:

1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、学生每5人一组,每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等

教学过程:

一、搭玩积木,体验形体

师:(媒体播放)春天来了,大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢? 24

小朋友,你能帮它设计一下吗?(学生小组合作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋) (学生操作,教师巡视)

问:你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知,建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的。(学生边摸边说)

2、问:谁知道圆柱的这个面是什么样子的?

(这一个面是圆圆的,平平的)

问:你有没有办法把它记下来呢?

3、师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多。(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好? (指名学生演示、操作)

师:小朋友的办法真多!(用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆),今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)

三、巩固延伸,加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。(电脑播放小免的家,让学生寻找并交流)

3、师:小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试。

6、学生作品展示

7、师:现在许多图形都赶来开会了。(电脑播放)来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里。(放轻音乐)

8、反馈:选两种不同的涂法在投影上展示

问:你喜欢哪一涂法?为什么?

教师小结:用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9、请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活

25

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。

第六单元:单元计划

单元教学内容:6-10的认识和加减法 (P42――――P83)

单元教材分析:本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起6-10的数概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。

单元教学目标:

1、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元教学重点:

6―――10的各数的认识和加减法。

单元教学难点

1、数概念的形成

2、6―――10的加减法

单元课时安排:约21课时

1、6、7的认识和加减法 5课时

2、8、9的认识和加减法 5课时

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3、10的认识和有关10的加减法 4课时

4、连加、连减、加减混合 4课时

5、整理和复习 2课时

实践活动:数学乐园(1课时)

第一课时

教学内容:教科书第42页有关6、7的数数和认数。

教学目的:1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重点:1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字,培养学生的数感

教学过程:

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

1、图上有些什么?

2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?

4、你们是怎样数出椅子的数量的?

(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。)

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新

朋友6和7,板书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?

(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)

你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?

师出示计数器,演示,5拨上1是6。

6的后面再加1个,又是多少?计数器演示。你能拿出表示4的学具吗?并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?

5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?

27

4、基序数意义

(1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动()3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?

(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?

5、教学6、7的写法

观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

第二课时

教学内容:44页――45页6和7的组成

教学目的:

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。

教学重点:掌握6、7的组成

一、引入

昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?

小组互相讨论有几种分法?说一说你是怎样分的?

学生汇报,师板书分法

2、总结分法

看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组,你可以想到什么?

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?请拿出7个学具来分分看,有几种分法?

汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?

三、游戏巩固

28

1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?

2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7

四、作业

48页第1题

第三课时

教学内容:6和7的加减法

教学目的:

1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点:6、7的加减法正确迅速的计算

教学准备:小棒图,小黑板,水果图

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?

出示5颗星星

还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?

你怎么知道的?根据学生说板书算式:5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式?生说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)

谁来说说你们组写出了几个加法算式?

老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?)

独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?

2、分组活动

分组摆学具并写算式

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?

三、练习

1、在田字格里写算式

只写半格注意书写整洁

29

2、46页做一做,49页5、6、7

四、语言练习

说出生活中你见过哪些数字?

第四课时

教学内容:图画式应用题

教学目的:

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重难点:熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题

教学准备:课件或挂图

一、引入

今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。

二、新授

1、加法

[出示美丽的郊外风光]

师:瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?再出示2只,现在呢?

出示大括号和问号,师:现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示:1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意

分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?

谁来说说图意,你知道怎样算吗?

三、课中操

四、减法图式

那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花,看,这是什么?

先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号。

问:你能说出图意吗?

想一想:用什么方法计算?

农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式。

五、练习可自己适当调配

30

P51:13 14 15及思考题看图,先说出算式后写算式。

8和9的认识

教学目的:1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣

教学重难点:正确读写8和9

教学准备:挂图、生备学具,点子图

思维训练点:训练学生有序思维的初步形成

一、引入

出示挂图:你从图上看到了什么?

小组互相说说?然后派代表汇报

图上有哪些东西是8个?

有哪些东西可以用9来表示?

今天我们就来认识8和9

板书课题:8和9的认识

二、新授

1、动手操作

这幅图上的点子表示8

你能拿出表示8的学具吗?

请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?

那8个再拨上1个是几?

师出示计数器演示7加1等于8

请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9

2、出示尺子图

8在谁的后面?7的前面是几?

9的前面是几?7的后面是几?

3、看看点子图,比一比谁多谁少?

比较大小

4、基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

31

P59 1数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?

上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。

8和9的组成

教学内容:8和9的组成P55 P60 3、4

教学目的:1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

教学重难点:掌握8和9的组成

教学准备:星星,课件

一、引入

课件出示:蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?学生看课件,背景乐《小星星》

二、新授

请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?

学生分组动手操作

汇报,说一说你分了几种?你是怎样分的?

观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?

看到8可以分成7和1,你能想到什么?

如果是9颗星星,又可以怎样分呢?

学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?

师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。

2、读一读

学生互相读8、9的分组成

3、做游戏

1、猜数

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、练习

1、P55做一做

课件出示,学生独立完成

32

2、P60 3 4 5 6

3 4 小黑板出示

6完成找朋友的游戏

8和9的加减法

教学内容:P56 P57页 8和9的加减法

教学目的:1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中,初步培养学生数感

教学重难点:初步建立数感,培养学生心算计数

教学准备:课件

一、创设情景

出示花果山和孙悟空,

小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗?

二、探究知识

1、8的加减法

A独立思考

你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图

出示课件

聪明的小朋友,你能算一算吗?

说出你的算式,你用什么方法计算?

写加法的理由是什么?

学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?

B评价,你认为谁写的好?理由呢?

C小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。

2、9的加减法

小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子

请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式,

评价:你认为哪个组写的好?

33

三、练习

1、动画演示,小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,网外7个,看图,你能写出几个算式?说说你是怎样列式的?

2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。

用数学

教学内容:用数学

教学目的:1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

2、熟练地进行计算

3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学准备:课件

思维训练:初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣

一、创设情境

同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究(课件出示)

早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴,右 有2只猴,分步出示。

请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的?

你能独立列出算式吗?评价,你们认为谁说的好?

走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?

课件出示鸭子图

生说图意

全班交流

独立列式计算

评价:你认为他说的有道理吗?

三、课中操

同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

34

四、做一做

梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

编题

小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

P62 13 14

口算比赛或扑克牌游戏

10的认识

教学内容:64—65页及练习九第1—3题

教学目标:1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点:掌握10的组成

教具准备:实物投影器、课件、尺子

一、引入新课

1、猜謎引出已认识的数0—9。

同学们,我们来猜猜谜语,好不好?

有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。

0和6之间有哪些我们认识的数?

(伸出5指)它添上2是谁?

7的相邻数是谁?

8再添上1是几?

2、9再添上1是几?

3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)

二、探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序。

(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?

(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

想让第一排有10个人,谁有办法?

学生回答:一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数? 35

(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?

引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。

(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。

2、比大小

(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10○□

(2)9○□,谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空

3、10的写法。

(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?

(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)

(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成

有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?

(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。

(2)在四人小组里交流一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)

(4)汇报板书10的组成

(5)讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。

引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。

记住前面五个,其余可以推想出来。

(6)独立完成第65页10的组成的填空

三、游戏(10的组成练习)

1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

36

1、练习九第1题

一个学生上来演示,其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

(1)学生模仿指挥员发布“发射”命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题

五、课堂小结

1、学生结本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

2、质疑:谁有什么不明白问题,可以提出来。

3、教师对全课进行小结

六、聪明题

给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

10的加减法

教学内容:P48例题和试一试,“想想做做”的习题

教学目标:1、通过动手操作、小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望

2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系

3、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

教师谈话:告诉大家一个好消息:中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲亚洲,进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比,哪组“进球”个数多

二、复习铺垫

1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

2、师:小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球

三、自主探究

1、通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分? 师生交流:小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式?

师:你们想自己算出得数吗?请把书翻到48页,试着填一填。

37

交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家。

师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书课题)

2、通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法

1)独立操作,写算式

抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式

2)学习小组交流算式、算法

3)全班交流,展示成果

师逐步得到10的加减法的全部算式

激励:小朋友们真行,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。

4)学生上黑板归类整理,即时记忆

四、轻松一刻

凑十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。

五、巩固深化

1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10?

1)同做,师出“8”生出“2”等等

2)同桌互做

2、10减几

师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。

六、提高题

一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩?

练习课

教学目的:1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系。

2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

教学重难点:熟练计算10以内加减法算式

一、创设情景

瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠

今天我们就到松鼠家里云做客吧。

课件出示小松鼠

38

二、合作练习

1、课件出示松鼠过早

看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题?

那你能算出来吗?

2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡。 小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数。

比一比,哪个同学做的快?

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。 课件出示P68孔雀图

请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?

4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多。

课件出示P68 8 独立看图并填空

5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢?数一数屋后的冬瓜

三、练习

第.68面的第9、10题 看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示。

填括号

教学目的:1、通过实际探索和实验,更好地理解和掌握10以内加法和减法。

2、熟练根据数的组成填出未知加数

3、通过游戏形式培养学生数感

教学重难点:能正确准确填出未知加数

一、基础训练

1、课件出示

10 □ □ 10 9

8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □

2、猜数

老师手里拿了5个☆,左手要拿几个才能组成10个?

二、合作探究

同学们都很聪明,今天我们就到商场去看看吧

1、P70课件出示盒子,看这个盒子里有几个格子?

售货员阿姨要往盒子里放钢笔,你能算出还要放几支才能放满吗?

39

你是怎么知道的?

师边听学生说边板书算式

7+( )=10 你是怎么想的?

2、看这里要摆小旗

已经摆了6面,还要摆几面才是8面?

6+( )=8

三、练习

四、做一做

课件出示1 那这个盒子里还差几个?谁能列出算式?

这里墙上需要挂水壶,你能很快地列出算式吗?

2看图片,还要画几个呢?

五、作业P71练习十1-3

老师在做第一题就引导他们说,想一想,还要画几个?先画○再填空。

连加

教学目的:1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力

2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神

教学重难点:掌握计算顺序

一、激趣导入

课件出示小鸡,这是什么?

你小鸡吗?

如果让你来养小鸡,你会怎样做?

二、合作探究

小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?

(出示课件)

看图上画有什么?

师:小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?

课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意?

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范○○ ○ ○ 40

○○ ○ ○

表示再次去掉可以用虚线框起来

○○ ○ ○

○○ ○ ○

板书算式:8-2-2

想一想:这题应该怎样计算?

小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。

2、练习:P73页的做一做右图

独立看图,说出图意

三、练习:第74页的第5至8题

加减混合

教学目的:1、通过观察摆放P75例题及练习十二,帮助学生理解计算顺序。

2、加深对计算方法的理解,增强对计算过程的感受

3、通过观察交流,培养学生口头表达能力。

教学重难点:理解掌握计算顺序

一、激趣引入

1、播放丑小鸭动画片断

你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负,后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅,那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?

今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、播放动画

看:湖里有几只天鹅?

演示:又飞来3只

现在呢?谁能说出完整图意

演示:又飞走2只

说出正确图意,然后老师演示完整图意

湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅?

谁能把图意完整的说一遍?

你知道怎样列式吗?求先飞来3只,怎么办?又飞走2只又该怎么办?(1)根据图意想一想,先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件,鼓励学 41

2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧,演示:先有4只,飞走2只,又飞来3只

学生在小组里互相说出图意,独立列式后集体订正

3、小结:同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗? 像这样的算式叫加减混合

三、练习 P76做一做

演示:地上有7个球,抱走3个,又抱来4个

2、课件演示小鸭图

3、游戏:把小动物找家,你能找出哪把钥匙开哪座房子吗?

练习课

教学目的:

1、通过观察,理解计算顺序

2、加深理解计算方法,增强对计算过程的感受

3、通过观察交流,培养学生口头表达能力

教学重难点:理解图意,正确列式

一、基础练习

1、口算

3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7

7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7

10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4

3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2

4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5

二、练习

1、每天早上上班老师要坐车,在车上我发现了一些有趣的现象,咱们去看吧。

课件出示:公汽图

一辆车上坐了4人,先上了3个人,又上了2人,现在有几人?

图片出示P77右图,看看下来了几个人?是从哪里下来的?又上了几个人?

你能说出完整的图意吗?

同学们真会动脑筋,原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊,以后你们要更仔细地观察,发现更多的数学知识。

三、巩固应用

1、P76 4

42

练习,小黑板或课件出示

6 将横行竖行的数相加,各得多少?

四、游戏

出示纸牌,3人一组,各出一张牌,或加或减算出得数为14,即赢。看谁赢的牌多

思考题,P77 思考题

要拿出8角钱,有几种拿法?

整理复习

教学目的:1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

2、引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生数感。

一、基本练习

1、数数

2、

二、整理

前面我们已经学过了很多的数学知识,想一想,你都学到了哪些知识?

根据学生说的板书,可先让学生翻书看再说

汇报:我们学了什么知识?

这就是我们所学的知识。

三、练习

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数,第5个是( )☆排第( )

2、 9 4

□ 5 □ □

3、△□△□△□

接下去怎么画?

4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办?

5、按规律填空

(1)2、( )、4、( )、( )、( )、8

(2)8、( )、6、( )、( )、( )

43

(3)2、4、( )、8、( )

(4)1、3、( )、( )、9

6、10=□+□

10=□+□+□

10=□+□+□+□

10=□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□

10以内加减法整理复习

教学目的:

1、亲历整理知识的过程,感受不同知识之间的内在联系和差异

2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神

3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值

一、基本练习

1、口算卡片出示

10-3 4+4 10-6 2+5 5+3

10-5 8-7 7-4 9-0 9-8

6-6 9-2 8-2 4+6 3+6

9-0 2+3 9-5 0+7 4+2

二、整理知识

1、前面我们学习了哪些计算题?

分组看书整理后汇报

2、观察

A 出示10以内加法题

这是我们学过的10以内加法题,它们按一定的规律排成这个样子,你能看看它们是怎样排列的吗?

B 练习,师任点几题让生回答

C 照刚才的观察方法再观察减法表

它们是怎样排列的?

44

同座互相点一题考问对方

3、除了加减法式题,我们还学了图画式应用题

师出示P79熊猫图和书包图。

你能说出图意吗?大括号里表示什么意思?

三、练习

1、看图写出两个加法和减法

2、图画式应用题

3、填括号

4、口算计时完成

5、连续加2

3连续加3:3

1连续加2:1

9加几

教学内容:96-98页

教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。

教学准备:

教具:实物投影、投影片、小棒18根。

学具:每人准备小棒18根。

教学过程:

一、例1

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)

2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”

师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

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(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)

老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?

3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?

要算还有多少盒饮料怎样列式?板书9+4

9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)

学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。

2、看图列式。(“做一做”第2题)

学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?

学生每说一个算式,就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点?

教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。

四、课堂作业

学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。

第七单元 11~20各数的认识

教学目标:

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1、使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解进制;能够正确地、迅速地读写11~20各数。

3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

第一课时11~20各数的认识

教学目标:

1、认识11~20各数,能正确地数数、读数和写数,掌握20以内各数的顺序,会比较数的大小。

2、在日常生活中发现11~20各数。

3、能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学内容:

教科书第84~85页的内容,练习十四中相应的习题。

教具、学具准备

方格纸、小红花、小棒、投影片。

教学过程:

(一)创设情境,激发探究欲望

1、利用情境图,了解学生1~10各数掌握的情况。在活泼、动听的音乐声中出示0~10数学娃娃,让学生数一数、说一说它们的个数。

2、出示数的王国的图片:进行数字组合——整体呈现11~20各数,让学生尝试着数一数,说一说。

3、学生数数活动:边拍手边数数,同桌交叉数数,倒着数,说说数的意义。

(二)动手操作,理解数的组成

1、抓一把小棒:操作,猜想,验证(猜小棒有几根,谁最接近?)

2、摆一摆:思考,操作,交流(谁摆的小棒一看知识的几根。)

3、、说一组数:14、15、16、18、20(说说级成情况,你认为哪一个数比较特殊?为什么?)

(三)联系生活,比较数的大小

1、动用摆小棒:15、12、17、20(说组成,比大小)。

2、学号做游戏:11~20号的小朋友上台表演(排顺序,比大小)。

3、猜数争优秀:如17的好邻居是谁?再比大小。

4、定时做口算:20秒钟能做口算题几道?

(四)练习思维训练

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1、想一想,有 许多不同的

6,8,10,12,14; 2,6,10,

12,10,8,6; 18,14,10,填法。如:8,9,10,11,12 ; 14,18;12,11,10,9,8; 14,6,2; 0,5,10,15,20; 20,15,10,5,0; 4,7,10,13,16;??

2、比一比,填一填。提示答案有多种。

第二课时 11~20各数的读写

教学目标:

1、知识与能力:通过生活情境使学生初步认识“个位”、“十位”,初步了解十进制,理解十位、

个位所表示的含义,能正确迅速地读写11~20。

2、过程与方法:能积极参与数学学习活动,培养少于合作交流意识,初步体会生活中处处有数

学,增加用数学知识解决问题的意识。

3、情感、态度、价值观:培养学生良好的书写习惯;教育学生遵守交通规则,增强安全意识。

教学过程

(一)激趣、引入、新授

1、尝试练习:做课本第87页第2题,先猜猜可能会是什么?

2、用拟人的手法引入“个位”、“十位”的含义。

3、举例分析:初步了解“个位”、“十位”的含义。

(二)认识计数器

1、介绍计数器:结合对应位置说含义。

2、学生之间操作练习:一人上台拨,指名学生读;一人任意说,指名上台拨(可进行多次)。

(三)书写11~20各数

1、先读数,再写数。

2、先说数的组成,再写数。

3、先摆数字卡片,后读数,最后写数。

(四)联系生活找数、读数、写数

1、从课本P84主题图上找数、读数、再写数。

2、在班级中找数、读数、写数。

3、介绍自己家里找到的数,再读写数。

4、说说课本P87“生活中的数”,再写数。

5、用16说说各种不同的话。如:(1)16里面有1个十和6个一;(2)16是两位数;(3)16

比15大1,比17小1;(4)16里的1在十位上,表示1个十,“6”在个位上表示6个一??

(五)《练习册》思考训练

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5、找规律填数。1,2,4,5,7,8,10,(11),(13),(14)。 6、划去的一行是:(3)4,6,8,10,12。

综合学习:找出各数上下、左右的排列规律,继续往下写。

第三课时 十加几及相应的减法 教学目标

1、知识与能力:让学生运用各种方法口算十加几及相应的减法,做到正确熟练,并能认识加减法算式的各部分名称,初步了解加减法之间的关系。

2、过程与方法:培养学生学会合作、学会倾听的学习方法和习惯,鼓励学生敢于大胆发表自己的见解。在口算熟中培养学生的观察能力、想象能力和逆向思维能力。

3、情感、态度、价值观:通过加法及相应减法的练习,使学生感受到加法与减法之间的关系。 教学过程

(一)情境创设,引入新知

1、生活情境:敏敏去百货商店买学习用品,看到铅笔10元一盒,直尺3元一把,日记本4元一本,水彩笔6元一袋。

2、提出问题:敏敏买了哪两样东西,请你猜猜,她买了哪两样东西,一共用去了多少钱? (二)情况展示,探究算法

1、可能买的两样东西:铅笔和直尺;铅笔和日记本;铅笔和水彩笔;直尺和日记本、直尺和水彩笔;日记本和水彩笔。

2、出示相应的算式:10+3 10+4 10+6 3+4 3+6 4+6

3、合理分类,重点探究算法:先将6道算式让学生进行分类——一类是10加几的加法,另一类是10以内的加法,再重点研究10加几的加法。

4、同桌任选一个算式进行重点探究。

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5、汇报、交流、整理。

6、迁移、引申:教学课本P88例5,先看图列出4个算式,再算出结果。

(三)引导观察,感知关系

1、整体观察例5的四个算式:10+3=13 13-3=10

3+10=13 13-10=3

说说加法算式和减法算式各部分名称。

2、引导分析,感知加减法之间的关系:这四个算式之间有什么关系吗?

(四)说写结合巩固练习

1、将买两件物品的各种算式写完全,并说说它们的意思。

2、进行课本P88例6教学:操作与说理相结合。

3、小组竞赛:10+6;4+10;18-8;10+7;6+10;19-10;13+2;15-2;5+10;10-9。要求:视算,每人写结果,统计哪一组全对的学生最多。

4、作业练习:课本P88“做一做”第1、2题。

第八单元 认识钟表

教学目标

1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力。

一年级数学《认识钟表》

第一课时 认识整时

教学内容:

《义务教育课程标准实验教材 数学》(一年级上册)第91、92页,练习十六第1~3题。 分析教材:

本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

分析学生:

钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

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设计理念:

《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

教学目标:

1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点:

认识钟面,学会看整时。

教具准备:

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程:

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师:“同学们说一说,小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)

师:“你是从哪里知道时间的?”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。

师:“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

二、自主探究

1.认识钟面。

(1)师:“老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的——时针;较长的——分针;还有又细又长的——秒针。

3.认识整时。

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(1)屏幕上再次出示主题图。

师:“刚才同学们都说小东是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。

(2)师:“小东是7时起床的,那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?” 师:“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表,让学生认识8时在电子表中的表示方法,并写法:先写8,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时。

(4)引导学生观察8时、3时、6时,分组讨论:这三个钟面的分针和时针分别所指的数字,有哪些相同的地方和不同的地方?

学生反馈讨论结果。

学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。

(5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

三、课间活动(看动画,听音乐)

要求:看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

三、反馈练习

1、拨钟游戏。

(1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)

(2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》

师:“现在老师要带同学们去看看,小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

(1)师:“看第一幅图,小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

师:“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?

其余的学生在书上独立完成,后集体订正。

(2)小组间说说:小东是怎样过快乐的一天的?

(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)

(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

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同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。

5.课堂小结。

师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)

四、实践应用

1.找朋友练习(练习十六第1题)。

教师先说明题目的要求,后学生独立完成,最后集体订正。

2.创设情景:(边问边演示)

(1)老师中午12时吃饭,过一个小时要午休,你知道老师是几时候午休吗?

(2)老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉,你知道老师是什么时候睡觉吗?

3.完成课本第94页练习十六第3 题。

明确题目要求,学生独立完成,后集体订正。

第二课时 认识半时

教学目标

1、使学生会看钟表上的半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学内容

教科书第93~95页。

教具、学具准备

投影仪器具、钟表模型、小闹钟学具。

教学过程

一、创设问题情境

1、动画片故事《勤劳的小蜜蜂》引入。

2、提出问题。

小小友们,勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记,你能帮助它吗?你能说出钟面上的时刻吗? (谈话引出8时半,11时半)

3、揭示课题。

师:小蜜蜂8时半发现蜜源,10时半和11时半和小伙伴一起采蜜。今天我们一起来认识半小时。(板书)

(二)自主探索,合作交流

1、投影仪上出示3时半钟面。

师:你能说出这是什么时刻吗?(可以让学生用学具钟,依照图上拨一拨。)

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师:说一说你发现了什么?

(同桌讨论)

由学生自主交流汇报:时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。

2、依次出8时半、10时半。

让学生观察,并让各组合作,动手拨一拨,说一说。

(1)师:你们发现了什么?‘

学生汇报:发现了3时半、8时半、10时半钟表上钟面上的分针都指向6。

(2)师:半时与整时分针指的位置有什么不同?(学生自由讨论)

汇报:前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天学习的半时,分针转半圈指向6。

(3)全班交流,总结得出:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。

(4)引导学生观察半时的写法(讨论)

学生归纳:电子表的半时用“30”表示,点左边是几,点右边是“30”就表示几时半。

(三)实践应用

1、投影课本第93页“做一做”。

结合学生的生活经验,给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。

(1)让学生结合自己的生活经验独立完成。

(2)分组交流,说一说自己一天生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。

2、游戏活动。

(1)教师说出几个时间,让学生用钟表拨一拨。

(2)同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来。(可交换)

3、让学生任意拨出一个你最喜欢发时刻,并说说这一时刻你在干什么?(自由交流) 师:今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。

4、投影课本第4题连线。

(1)教师说明要求,让学生独立完成。

(2)画出最右边钟面上的时针和分针。(让学生观察钟面上时间的排列有什么规律,再确定最后一个钟表上的时刻。然后画出时针和分针。)

5、小结:

(1)这节课有什么收获?

(2)师:小朋友,我们学会了认识钟表,知道时间是最宝贵的,希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

(四)拓展创新

为自己设计一个快乐的星期天。(引导学生联系自己的生活实际进行设计。)

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第九单元:单元计划

单元教学内容:第96面---------第115面

单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。这样编排,主要是为了更好地突出规律,让学生运用知识进行迁移,街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中,这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来,有分有合,使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数,更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系,及应用数学的意识。在方法上,鼓励学生用自己的方法来进行计算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中,学生学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法。总之,本单元的教材编排体现了三个特点:1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

单元教学目标:

知识技能目标:

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

过程性目标:

1、通过数学学习,全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 单元重、难点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。 单元课时安排:共约11课时

1、9加几????????????????????????????????????3课时 2、8、7、6、加几????????????????????????????????4课时 3、5、4、3、2 加几???????????????????????????????3课时 整理和复习??????????????????????????????????1课时 实践活动:我们的校园?????????????????????????????1课时

第一课时

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教学内容:96-98页 (9 加几)

完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。

教学准备:

教具:实物投影、投影片、小棒18根。

学具:每人准备小棒18根。

教学过程:

一、例1

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)

2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”

师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)

老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?

3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?

要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+4

9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

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9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌,然后再指名说一说)

学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?

二、练习反馈

1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)

学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。

2、看图列式。(“做一做”第2题)

学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?

学生每说一个算式,就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的加法有什么特点?

教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。

四、课堂作业

第99面的第1、2题。

学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。

第二课时

教学内容:9加几的练习课

完成第99面的3题----------第100面的第7题

教学要求:通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

教具准备:习题中的情境图。

教学过程:

一、学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师:谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、创设情境

小羊图(书上99页第1题)

师:天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗?

(学生列式计算,指名说说)

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教师板书:9+7=16

师:谁来说说是怎样算的?

蚂蚁图(书上99页第3题)

师:同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?(指名说)

学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思?

师:能用算式表示出来吗?

指名板书,其他同学写在书上。

学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。

蜜蜂图(书上100页第5题)

师:瞧这群小蜜蜂在干吗?(指名说)

能用算式表示出来吗?

指名板书,其他同学写在书上。指名说说是怎样算的?

三、用数学(书上100页第4题)

师:洋娃娃可爱吗?谁来说说这幅图的意思?

要求一共有多少个怎样算?

指名板书,其他同学写在书上。

师:(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗?

学生试做,然后集体订正。

四、针对学生练习情况进行小结。

五、课堂练习:练习十七第2、

第三课时

教学内容:用数学“9加几”

小学数学第一册101页,102页的例3“做一做”及练习十八

教学目标:

(一)知识技能陵目标

1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式

2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”

(二) 过程性目标

1.在小组合作学习活动中,培养学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的信心

2.培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力

3.培养学生团结协作的精神

教学重难点:在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”

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教具准备:投影仪1台,录音机,算式卡片

学生每人准备两种颜色圆片各10个

教学过程:

一、 复习铺垫

1.口算练习:出示卡片,学生口算

9+2 9+5 9+4 9+9

9+7 9+6 9+8 9+3

2.拍手游戏

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二,学习新课

1. 教学例3

(1)放录音(合唱)

教师:“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看。”

(2)投影出示,例3仔细观察,教师:“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答

(3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”

列式、板书:9+5

(4) “那到底一共是几个人呢?” .

学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)

教师巡视

(5)学生汇报想到的方法

(6)你认为哪种方法最简单?说一说

2.完成“做一做”

(1)投影出示“图”

(2)小组合作,要求:

①观察图,看到了什么?知 道了什么?记录下来

②要求什么?记录下来③怎样列式?

④怎样计算?(有几种方法?)

三,师生小结

通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受?

第四课时

教学内容:8、7、6加几

59

教学目标:

1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几

2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

教学重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点:培养学生算法的多样化。

教学过程:

一、刨设情境,揭示课题

讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关:各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2= 8+2+5=

7+3+4= 8+2+6=

7+3+9= 8+2+7=

讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8加几、7加几。

二,讨论交流,探索新知

1.学习例1

(1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)

(3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导, 想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样 化的方法。)

2.“试一试”

(1) 教师出示8+9=( )

(2) 问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?

(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?

(3)指名回答交流。

3.练一练

(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。.(小组长拿出准备好的练习题与组 60

员交流讨论,并填写空格。)

(2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声。 三,游戏实践,巩固练习

讲述:小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。

(出示游戏材料)

学生分组游戏,设置奖励机制(“智慧星”),教师巡视指导。

第五课时

教学内容:练习十九第3-8题。

教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。

教具准备:口算卡片

教学过程:

一、基本练习

1、 口算(抢答)

6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8

6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9

2、 练习十九第5题,学生独立完成。在书上写得数,教师巡视,并订正。

二、 创设情境

1、 练习十九的第3题

先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数。 然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。

2、 练习十九的第4题

用课件出示贝壳图。让学生讲图意,问:一共有多少个贝壳?

你会用算式表示吗?

学生回答,教师板书:7+5=12

问:谁来说说是怎样算的?

3、练习十九的第8题

出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?指名说一说图的意思?

指名板书,其余同学在书上完成。集体订正。

三、用数学(练习十九的第6题)

采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、 61

13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”,有的有几个,有的一个也没有。

四、小结本节课的学习情况。

五、作业:练习十九的第7题,在书上完成,集体订正。

第六课时

教学内容:用数学教科书第107页例4,练习二十第1、2题。

教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。

教具准备:照例4画面制作的课件。

教学过程:

一、 基本口算练习

1.看卡片口算。

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

2.听算。

8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

二、新课

1. 出示例4。

屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)

2.分组讨论解决问题的方法。

4人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。

3.交流解决问题的方法。

(1)请各组代表发言。

根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。

(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算

引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着,让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,由学生口述算式和得数, 教师板书: 10+5=15(只)

4.小结

(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

62

(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。

对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。

三、独立运用所学数学知识解决问题

做练习二十的第1题。

1.让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后,指两名学生向全班同学说一说题意。

2.独立填写算式。[8+4=12(只)]

3.学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题,怎样想的,计算的结果是什么,其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

4.引导学生从另一个角度思考解决方法。

(1)启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。

(3)交流。

请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只)。

5.强化认识。

让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四、练习

做教科书第108页上第2题。

1·.让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况,特别要强调:做题时要认真看题,仔细计算,才能算对。千万不要做小“马虎”。

2.如果时间允许,以第2题的式题为主,再适当补充一些,

7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4

9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7

由教师读题,学生写得数,最后,学生集体订正

第七课时

教学内容:小学数学第一册108-109页,练习二十第3-5题

教学目标:

1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式

63

2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学重难点:在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学过程:

一、 基本训练

1、 看卡片说得数

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7

6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9

开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?

2、 在()里填“+”或“—”。

9()6=15 11()1=10 7()5=12 15()3=12

7()8=15 8()0=8 9()9=0 0()10=10

二、 指导练习

1、 练习二十第3题

(1)问:这幅图是什么意思?

学生分组讲解图的意思,并派代表讲。

(2)引导学生回答书中的问题。

有()条鱼,游走()条。还有几条?

(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。并请小朋友说一说为什么?

2、 练习二十第4题

(1)

(2) 问:你们爱游泳吗?说一说这幅图的意思? 会列式吗?学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?

三、数学游戏

找朋友,出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业:练习二十第5题

学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?

第八课时

教学内容:5、4、3、2加几

教学目标:

1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主 64

探究的能力,得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

教学重点:学会5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点:培养学生算法的多样化。

教学过程:

一、 复习铺垫

口算练习

9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

(1) 学生抢答

(2) 以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?

(3) 引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。

二、 新课

1、出示例 1 5+7=? 5+8=?

(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?

(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?

(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?

(4)5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。

2、教学例2 4+8=? 3+9=?

(1)

(2) 让学生试做,然后请学生回答是怎样想的? 指导学生看书,小结

问:今天学习了什么内容?(板书:5、4、3、2加几)

有什么特点?怎样算得快?为什么?

三、巩固

1、做第110页做一做中的第1-3题

(1)第1题,

左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?

右图:让学生自己思考,列式计算。集体订正。

(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?

(3)学生独立完成,并问:你发现了什么?

65

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。 第九课时

教学内容:练习二十一第1—3题

教学目标:

1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。

2、培养学生思维的灵活性

教学重点:正确、熟练的口算。

教学过程:

一、基本练习

1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。

5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9

2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8

(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)

二、指导练习

1、 练习二十一第1题

(1) 学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?

(2) 并让算得快的学生说一说为什么算的快?他的秘密在哪里?

(3) 指导学生书写算式

问:怎样写不漏掉也不重复?为什么?

(4) 学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学。

2、 练习二十一第3题

学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?

三、游戏

哪两张卡片上的数相加等于15?同座互做。

第十课时

教学内容:练习二十一第4题

教学目标:

1、通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力,初步渗透统计思想。

3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。

66

教学重、难点:熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算,能够有效的提高计算速度及正确率 教学过程:

一、 基本练习

1、 口算

10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3

8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6

8+8 6+7 8+6 9+8 2+9

2、()里应填什么数?

(1) 比9大2的数是(),比7多4的数是()。

(2) 写出得数是13的四道算式?

()、 () 、()、 ()

(3) 练习

9+()=13 8+()=15 12-()=2

()+7=14 ()+()=12 ()+()=19

二、 指导练习

练习二十一第4题

(1) 学生看书,弄清题目的意思。

问:这题是什么意思?

(2) 分组讨论,并派代表说一说。

(3) 教师板书,引导学生看统计表。

指导学生看表:表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳;第二竖行上面写着“一班有”,下面的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳;第三竖行上面写着“一共有“,就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳,

(4) 学生独立完成,教师巡视。

对学习有困难的学生,鼓励他先说,再计算。集体订正。

三、 数学游戏:

同座每人抽出一张数字卡片,然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式,看看谁说多,说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。

第十一课时

教学内容:20以内进位加法及练习二十二(整理和复习)

教学目标:

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。

67

2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

教学重点:20以内进位加法

教学难点:看加法表找规律。

教学过程:

一、基本训练

口算卡片,指名口算,并说出思路。

9+4 8+4 7+6 5+7

10-5 12-2 5+3 12+1

二、练习指导

1、进位加法表

(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。

A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。(引导学生观察,启发学生回答)

C、问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。

D、想:这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习

(1)让学生把和是11、12、13??的算式一组一组地说出来。

(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。

(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。

(4)针对学生容易弄错的题进行练习。

三、作业:练习二十二

A、第2题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因,及时纠正。

B、思考题:第(1)题

要求:让学生发现白圆与黑圆排列的规律,确定“往下应该怎样画”

第(2)题

要求:学生观察每行数排列的规律,找出与其他三行的规律不同的那一行。

C、第3题在书上完成,集体订正。

第十二课时

教学内容:书第114-115页(我们的校园)

68

教学目标:

1、 学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活中存在的数学。

2、 培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

教学过程:

一、创设情境

1、谈话:前一段时间,我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动?

学生回答:踢毽、跳绳

问:想一想,还有哪些活动是你喜欢的?

2、活动:我们到教室外面去比一比

设计项目:踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、

(1) 学生自由活动,教师巡视。活动时间15分钟。

(2) 回教室学生汇报,其他同学帮着补充。

问:根据跳绳的,你能提出什么问题?

A、可以说一说参加跳绳的一共多少人?

B、谁和谁一共跳了多少个?

C、谁比谁跳的多几个?

请学生列式解答这些问题,你是怎样想的?看看有几种不同的思路?

问:跑步的同学又是怎样的呢?

学生自由说,可能说谁跑了第几名?也可能说有几人跑?

其他同样方法解答。

二、指导练习

1、出示准备的大挂图,根据学生活动项目填表,讲明图中各列的含义。

2、示范,根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。

3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。

4、教师提问:

(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?

(2)跑步的和跳绳的一共有多少人?

5、同座相互提问,全班交流,充分肯定学生的合理想法。

总复习

复习内容说明:

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分:20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行 69

整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

复习目标:

1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。

3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。

4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点 :20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题 复习课时安排:约4课时

第一课时

复习内容 20以内的数。

(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、)

复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。 复习重点 20以内数的组成。

复习过程:

一、复习读数、写数、数数、数序

1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。

2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。

3.学生一个一个地数,从7数到15。

4.两个两个地数,从2数到20。

5.填数,练习二十三的第1题。

学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

指2名学生回答。

3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数?

指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4.学生做教材第118页的第2题。

5.师生对口令 (11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

70

三、复习序数的含义 ’

1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。

(1)从左边起,红珠子是第几个?

(2)把第14个珠子涂上颜色。

2.数学游戏,猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数,我是几?

(2)我比9少1,我是几?

(3)我是12和14中间的一个数,我是几?

(4)我是19后面的一个数,我是几?

(5)我比18少1,我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?

(7)我是由2个十组成的,我是几?

四、复习加减法的含义

1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○ ○○○

(1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。

2. 学生独立完成第2题。

六、布置作业

练习二十三的第1、2题。

第二课时

复习内容 20以内的加法和10以内的减法。

(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)

复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度复习重点 20以内的进位加法

教学过程:

一、 基本练习

71

数学游戏

1、 教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。

2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、 指导练习

1、 教材第119页的第6题复习20以内的进位加法

(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。

(2)视算

7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

第三课时

教学内容:认识图形、认识钟表

教学目标:

1、 使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。

教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。

教学过程:

一、 认识图形

1、 出示第116页第4题

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球 问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状? 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?

2.出示第117页第5题

(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆

(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。

3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。

(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?

72

引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?

(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?

(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。

二.认识钟表

1、 拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、 认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。

(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。

(2)完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?

3、 数字表示法

(1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?

(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。

三、小结

四.游戏

在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?

第四课时

教学内容:用数学

教学目标:

1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、 进一步发挥学生的想象力。

教学重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程:

一、 基本练习

1、 指名口算

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

2、 填未知数

(1)6+()=11 14-()=10

73

讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。

(2)练习

9+()=13 8+()=15 12-()=2

5-()=4 7-()=1 ()+7=14

学生做完后,问是怎样想的。

二、 创设情景

1、 出示书上第117页的第7题。

(1)

(2)

(3)

车吗?

(4)

(5)

(6) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的? 问:现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书:9+6=15(辆) 问:如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?四学生观察,分组讨论,说说发现了什么? 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题? 问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽人小组说一说,然后派代表说。

2、 书上第121页第11题。

问:你们喜欢堆雪人吗?

分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?

列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?

三、 用数学

1、 书上第121页第12题。

(1)

(2)

(3)

(4) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情? 引导学生看图,结合文字理解内容。 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的? 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?

2、 思考题

学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?

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