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第四单元-用除法解决问题

发布时间:2013-12-06 12:31:08  

课题名称:解决问题(一个数是另一个数的几倍)

教学年级:二年级

设计者 姓名:朱臻臻 单位:二七区外国语小学

一、教学内容分析

1.教学主要内容

人教版小学数学二年级上册教材第54、55例2、3、“做一做”及练习十二的相关练习。

2.教材编写特点

理解两个数量之间的倍数关系,解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教材密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求一个是是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决,使学生学会应用所学的概念进行分析、推理、培养初步的抽象推理能力。

3.教材内容的核心数学思想

使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的除法含义。

4.我的思考

教学中,首先让学生在充分的操作活动和简单的语言表述中,领会“一个数是另一个数的几倍”的含义。体会生活中

的许多数量之间都存在着倍数关系。引导学生学会用转化的方法将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的问题。并在动脑想、动口说、用耳听的过程中理解这一转化过程。解决问题的教学,运用独立思考和合作交流的学习方式,引导学生初步用较简洁的语言有条理地表示自己的思考过程。让学生在思考交流中用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决实际问题,获得解答“求一个数是另一个数的几倍”的一般思维模式。在练习部分,设计了不同程度和形式的练习对新知进行巩固和应学生在二上已经学过了求一个数的几倍是多少的解决问题,学生对于“倍”已经不陌生了,能知道几倍就是以小的数为一份,大的数有这样的几份,通过圈一圈、分一分等图的方式清楚地表示出两个量之间的倍数关系。理解求一个数的几倍是多少就是求几个几,用乘法来解答。

二、学生分析

1.学生已有知识基础(包括知识技能,也包括方法)

2、学生可能遇到的困难

学生在二年级上学期已经掌握了“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的知识,但新授内容在思维方式、计算方法上有变化,这对学生学习新知会造成一定的难度。领会“一个数是另一个数的几倍”的含义:是两个数量在比,用其中一个量做标准,另一个量包含了几个它就是它的几倍。这部分知识较抽象。

3.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

低年级学生注意力不够持久、不够稳定,因此通过创设学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,也有助于学生进行直观思考,理解比较方法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习,能使学生巩固对倍的含义的认识,以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情,也能提高学生解决实际问题的能力。

通过最后总结归纳教学内容,提高学生的概括归纳能力。

4.我的思考:

注重学生之间的思维水平的差异,学生的思维在课堂上不同步是正常的。教学时,一方面要尊重学生之间的这种差异,另一方面通过合作交流,一到学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡,学会应用所学除法的含义来分析数量关系,初步理解用转化的方法来解决实际问题。

三、学习目标

1.根据“倍”的概念和除法的含义,分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般方法。

2、联系实际问题理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互关系。

3、经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

4. 养成独立思考、爱动脑分析、解决问题的习惯;感受数学来自生活。

四、教学活动

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