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二年级上排列问题

发布时间:2013-12-06 18:13:06  

数学广角

排列问题

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一、审读题意,交流理解
用1、2和3组成两位数,每个两位数的十 位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?

问题:你都知道了什么?

追问:“组成两位数”是什么意思啊?能举个列子说说吗?
什么叫“十位数和个位数不能一样”?
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“能组成几个”是什么意思?

一、审读题意,交流理解
用1、2和3组成两位数,每个两位数的十 位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?

问题:谁能完整地说一说这道题的意思?

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二、尝试中体会,领悟方法
(一)独立尝试,初步体会 用1、2和3组成两位数,每个两位数的十 位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
问题1:要想知道“能组成几个两位数”,你有什么办法吗? 问题2:可以摆一摆,也可以写一写、画一画,请你自己动 手
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试一试。 教师巡视,选取典型案例。

二、尝试中体会,领悟方法
(二)过程交流,感受有序 用1、2和3组成两位数,每个两位数的十 位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
问题:你是怎么想的?和小伙伴说一说。 教师巡视倾听,选取典型案例。
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二、尝试中体会,领悟方法
(二)过程交流,感受有序 用1、2和3组成两位数,每个两位数的十 位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
问题1:能组成几个两位数?你是怎么知道的?
学生生成监控:无序——比较乱,别人看不懂,还易重复遗漏
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有序——体会方法 如:交换位置、固定个(或十)位等 问题2:只有3个数,怎么能组成6个两位数呢?

二、尝试中体会,领悟方法
(三)回顾过程,体会方法 用1、2和3组成两位数,每个两位数的十 位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
问题1:解决这个问题,大家可以怎样想呢?我们一起来 回顾刚才同学们的好办法。
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问题2:看了同学们这么多好办法,你能说说我们怎样做 就能不重不漏了么?

三、运用方法,解决问题

问题1:读一读,说说你都知道了什么。 问题2:想一想,怎样做才能不重不漏?自己试一试。 教师巡视,指导帮助学生。
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问题3:一共有多少种涂色方法?说说你是怎么想的。
问题4:就3种颜色,怎么有6种涂色方法呢?

四、课堂作业

作业:第99页练习二十四,第1题、第2题。

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