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西师大版四年级上册数学全册教案

发布时间:2013-12-07 13:31:44  

第一单元:四则混合运算

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四则混合运算没有括号的四则混合运算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第1~3页例

1、例2。

【教学目标】

1掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序,能正确进行两步

计算的四则混合运算。

2让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程,理解两步混

合运算(两级)与同级两步运算之间的联系与区别。

3在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题

的能力。

4联系生活实际,让学生体会四则混合运算在实际生活中的应

用,体会四则混合运算的价值。

【教学难点】

含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。

【教具学具准备】

多媒体课件。

【教学教程】

一、创设情景,提出问题

(播放课件)同学们,商店的商品可多了,请看:都有哪些商

品,它们的单价各是多少呢?学生观察,并说出货架上的商品名称

和价格。

1教师:小明、小红和小强,他们各买一个文具盒,一共需要

多少钱呢?(文具盒每个7元)学生列式计算后,指名汇报,教师板

书:7+7+7=21(元)或7×3=21(元)

2李老师也来到商店,要为学校买4个篮球和1个足球,需要多

少钱呢?还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运

算。(板书课题)

[点评:通过学生熟悉的购物?让学生们掌握没有括号的两步混

合运算的运算顺序,能正确进行两步计算的四则混合运算。经历探

索四则混合运算计算方法的过程,理解两步混合运算(两级)与同

级两步运算之间的联系与区别。在计算中培养学生的计算能力和运

用所学知识解决实际问题的能力。联系生活实际,让学生体会四则

混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。]

二、引导探索,解决问题

1学生独立列式解答。

2引导学生汇报

教师板书:35×4=140(元)140+45=185(元)或35×4+45=

140+45=185(元)

教师:谁来说—说,他们是先算的什么呢?

学生1:他们都是先算的买4个篮球要多少钱。

学生2:他们都是先算的乘法,再算的加法。

教师:两位同学都说得很好。像这样,在一个算式里,有加法

又有乘法,在计算时要先算什么?再算什么?

学生:要先算乘法,再算加法。

3.尝试练习

教师:你知道下面两题分别先算什么,再算什么吗?90×11-

900585÷9+15指名学生说,同桌互相说一说。

教师:能正确算出答案吗?

学生独立完成,然后集体订正。

4(继续播放课件)小青他们要为班上买13个同样的文具盒作

为奖品,付给售货员阿姨100元,应找回多少钱呢?

教师:要解决这个问题,应先算什么呢?

学生:先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。

教师:你知道怎么算买13个文具盒的钱吗?

学生:7×13

教师:能列出一个算式算出找回多少钱吗?

学生独立列式计算,然后汇报。教师板书:100-7×13=100-91

=9(元)

教师:谁能说说这个算式,在 计算时先算什么,再算什么?

学生:先算乘法,再算减法。

教师:这两道题又该先算什么呢?说给同桌听一听。52+12×

4110-117÷9

学生独立完成后集体订正。

教师:请同学们仔细观察,这些算式里都有哪些运算?计算时

是先算的什么?

学生:有加法、减法,也有乘法、除法。先算的乘法和除法,

再算的加法和减法。

教师:谁能小结一下,像这样的算式,它的运算顺序是怎样的

?请同桌相互说说。

指名学生说。

教师小结:在一个算式里,有加、减法,又有乘、除法,要先

算乘、除法,再算加、减法。

5教师:想一想,说一说,这两道题的运算顺序是怎样的?

725-43+21823×32÷8指名学生说说,然后计算出得数。

教师:像这样,算式里只有加法和减法,或者只有乘法和除法

,运算顺序应该是怎样的呢?请同桌相互讨论讨论,并用自己的话

说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法,或

者只有乘除法,就从左到右依次计算。

[点评:在解决实际问题的过程中,让学生感受到四则混合运算

在生活中的应用,并在问题的解决过程中,掌握四则混合运算的运

算顺序。通过含有两级运算与只含有一级运算的混合运算的对比,

让学生进一步理解它们之间的区别与联系。]

三、巩固运用

1第7页,练习一 ,第1题。先说说运算顺序,再计算,然后集

体订正。

2第7页,练习一,第3题。学生先独立完成,再全班集体讨论

3第7页,练习一,第2题。学生独立完成后,让学生说说是怎

么想的,先算的什么。

四、课堂总结

今天我们学习了什么知识?你有哪些收获?还有什么问题吗?

[点评:教学过程紧密结合学生的生活实际,让学生在解决现实

生活问题的过程中,掌握四则混合运算的顺序,并正确地进行计算

。教师在教学过程中注意引导学生经历探索四则混合运算顺序的过

程,重视对学生学习方法的引导和对知识的总结归纳,以利于学生

更好的理解和掌握所学的知识,提高学习的能力。]

(本案例由王蜀川提供)

没有括号的两步混合运算(教学片断)

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第1~3页例

1、例2。

【教学过程】

出示教科书第2页例1的情景图。

教师:从图上,我们可以获得哪些数学信息?

学生1:篮球每个35元,足球每个45元。

学生2:体育老师要买 4个篮球和 1个足球。

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