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二年级上册第三单元---乘法教案

发布时间:2013-09-20 17:17:22  

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:认识乘法(一课时)(总第11课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第20~22页例1、例2,“试一试”和“想想做做”第1~4题。

教学目标:

1、使学生在现实的情境中,经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程,初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别;能正确地读、写乘法算式,知道算式中各部分的名称;知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,初步形成“几个几”的观念,发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3、使学生积极参与学习活动,进一步培养学习数学的兴趣;培养积极思考和与同学合作交流的意识。

教学重点:

认识“几个几”和乘法的含义。

教学难点:

乘法含义的理解。

教学方法:

教学过程:

一、创设情境,学习新知

1、教学例1。

(1)出示例1图。

(2)提问:仔细观察,图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只? 指名数一数。在图上边指边数。

师生一起数一数:一个2只,两个2只,三个2只。

提问:一共有多少只小白兔?怎样列式计算?

学生口头回答,教师板书:2+2+2=6(只)

提问:图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?

指名数一数。在图上边指边数。 师生齐数:一个3只,两个3只,三个3只,四个3只。 提问:一共有多少只小鸡?怎样列式计算?

学生口头回答,教师板书: 3+3+3+3+=12(只)

(3)老师指着算式提问:这两道算式的加数有什么特点?

学生回答,教师板书:加数相同。

提问:第一个算式里加数是几?是几个几相加?得多少?第二个算式里加数是几?是几个几相加?得多少? ( 板书:3个2相加得6。 4个3相加得12。)

(4)小结:相同加数连加的算式,可以说成几个几相加得多少。

2、教学“试一试”。

(1)动手摆小棒:每堆摆2根,摆5堆。 指名摆一摆。

提问:数一数摆了几个2?(5个2)5个2一共是多少根?

学生在书上填空;交流,教师板书:2+2+2+2+2=10

提问:这道算式表示什么意思?

(2)小结:几个几一共是多少,可以写出连加算式,表示几个几相加得多少。

泰州市海陵学校二年级数学教案

3、教学例2。

(1)出示例2图,提问:有几张电脑桌?每张桌上有几台电脑?要求什么问题? 你能数一数、填一填吗? 学生在书上填空。

全班交流:4个2相加得8。 (板书:4个2相加 2+2+2+2=8)

(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成4×2=8或者写成2×4=8,(板书算式)像这样的算式,是乘法算式,(板书:乘法,学生齐读:乘法)这就是我们今天要认识的乘法。(板书:认识)

(4)读乘法算式,认识各部分名称。

教师领读:4乘2等于8,2乘4等于8。

说明:这个符号(指“×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“×”)。 乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的。在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。 板书:4 × 2 = 8

(乘数)(乘数)(积)

同桌互说乘法算式中各部分的名称。

4、教学“试一试”。

(1)出示例图,先说说图意。

(2)提问:图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?

(3)学生填空,并写出一道加法和两道乘法算式;集体交流。

(4)比一比加法和乘法算式,你认为哪种写法比较简便?

(5)小结:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

二、组织练习,内化新知

1、完成“想想做做”第1题 。

出示图,问:数一数有几个6颗?有几个5朵?学生独立填空;交流。

2、完成“想一想做做”第2题 。

用圆片摆一摆。指名回答,摆了几个几?

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。

思考:你还能摆出几个几?先摆一摆,再和同桌说说摆了几个几,说出乘法算式。

3、完成“想想做做”第3题 。

读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌先互说,再指名口答。

4、完成“想想做做”第4题。

独立完成,展示学生作业;集体交流。

三、课堂总结

通过这节课的学习,大家有什么收获?还有什么问题吗?

四、布置作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:认识乘法练习(第一课时)(总第12课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第23-24页练习四第1~4题。

教学目标:

1、 通过练习,使学生进一步体会乘法和加法之间的联系,进一步理解乘法的含义;能 根据“几个几”的具体事物写出加法和相应的乘法算式。

2、能熟练读写乘法算式,并加强对乘法各部分名称的认识和理解,培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

3、使学生体会数学与实际事物的联系,培养独立思考、互相交流的意识和习惯。 教学重点:

乘法的含义。

教学难点:

理解乘法的含义。

教学方法:

教学过程:

一、复习导入

1、看图填空,再写加法和乘法算式。

△△△ △△△ △△△ △△△ ( )个( )相加得( )

加法算式:( )+( )+( )+( )=( )

乘法算式:( )× ( )=( )或( ) ×( )=( )

2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。

6×2=12 3×7=21

3、导入新课:上面的内容,是上节课学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。(板书课题:认识乘法练习)

二、组织练习

1、第1题。

摆一摆:2个3。

学生摆小棒;和同桌交流。

指名摆一摆。

提问:2个3一共是多少?

摆一摆:5个2,2个5。

检查,交流。

提问:5个2和2个5有什么不同?

师生一起数一数5个2,2个5。

提问:5个2一共是多少?2个5一共是多少?

2、第2题。

出示图。提问:你能看懂图里的意思吗?互相说一说。

提问:求一共有多少个苹果,就是求几个几一共是多少?

学生独立填空,写出一道加法和两道乘法算式。

泰州市海陵学校二年级数学教案

集体交流:为什么可以写成4×2和2×4?

3、第3题。

出示花片图。

仔细观察:看一看、数一数,这里的花片有几个几?

学生数;指名到展台前数一数。

引导:从不同的角度观察花片,横着看,每行几个,是几个几?(集体数:3个5) 竖着看,每排几个,是几个几?(集体数:5个3)

学生在书上填空,写算式。

集体交流。

提问:观察两次写出的算式,看看有什么不同?有什么相同?

交流:加法算式为什么不同?乘法算式为什么相同?

4、第4题。

出示图。

学生独立完成。

集体交流。

5、第5题。

学生在书上写出乘法算式;展示学生作业;评讲。

一起读一读乘法算式。

三、小结:

这节课你有什么样的收获与体会,说出来与大家一起分享好吗?

四、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:认识乘法练习(第二课时)(总第13课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第24页练习四第6~8题。

教学目标:

1、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列出乘法算式,加深对乘法含义的理解。

2、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中,感受乘法简单实际问题的特点,培养发现、问题和分析、解决乘法问题的能力。

3、使学生体会数学与实际事物的联系,培养独立思考、互相交流的意识和习惯。 教学重点:

看情境中“几个几”写乘法算式。

教学难点:

理解简单乘法实际问题,正确解决问题。

教学方法:

教学过程:

一、复习

1、把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3=15

( )×( )=( )或者( )×( )=( )

2+2+2+2+2+2=12

( )×( )=( )或者( )×( )=( )

2、看图填空,再写乘法算式。

( )个( )相加

( )×( )=( )或( ) ×( )=( )

3、导入新课:

在求几个几是多少的时候,可以列乘法算式来算。上节课我们已经练习了乘法的认识,今天我们继续练习乘法内容。(板书课题)

二、组织练习

1、看小棒列式

摆一摆:5个3。

学生摆小棒;指名摆一摆。

提问:你能看小棒列加法算式和乘法算式吗?

学生列式。指名回答,教师板书算式。

追问:加法算式有什么特点?为什么能列乘法算式?

2、看图列式。

(1)☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

说图意。列出加法算式和乘法算式。

泰州市海陵学校二年级数学教案

(2)■■■ ■■■ ■■■

说图意。列出加法算式和乘法算式。

3、练习第6题。

出示题目。观察:这两道算式有什么特点?你能把它们改成乘法算式吗?

学生独立改写算式。

交流:为什么能改写成乘法算式?改写时是怎样想的?

4、小结:几个相同加数连加,可以写成乘法算式。算式里有几个几相加,就可以写成几乘几。

三、看情境列式

1、练习第7题。

(1)出示第1小题图,提问:每堆有几根胡萝卜?有几堆?一共有多少根? 自己先说一说,再和同桌说一说。

交流;集体说一遍。学生独立填空;集体交流。

提问:这道算式里的3表示什么意思?2呢? 6呢?

(2)独立完成第2小题,集体交流。

提问:这道算式里的3和4各表示什么意思?12呢?

(3)这里两道题里图画表示的都是怎样的问题?这样的问题可以用什么方法计算? 小结:求几个几一共是多少,一般用乘法算。

2、练习第8题。

(1)出示第10题图,提问:图中画了些什么?

你能用三句话说说图里跳舞的小朋友的人数吗?

列出乘法算式。

(2)图中还有哪些物体?可以怎样说?你能列出几个乘法算式?

学生独立完成。

集体交流,汇报结果。每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

四、课堂总结

这节课你们有哪些收获?你知道怎样的问题用乘法算吗?

五、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:1~4的乘法口诀(一课时)(总第14课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第25-27页例3、例4、例5试一试和想想做做第1~5题。 教学目标:

1、使学生联系具体情境编出2、3、4的乘法口诀,初步体会乘法口诀的来源,理解乘法口诀的意义;初步记住1~4的乘法口诀,能用1~4的乘法口诀口算相应乘法口诀算式的得数;初步学会解决乘法简单实际问题。

2、使学生经历编乘法口诀的过程,体会编乘法口诀的方法,感受乘法口诀的结构,培养初步的抽象、概括能力,积累经验;了解口诀与乘法算式的对应关系,培养应用口诀口算的能力;体会联系乘法含义解决实际问题的思考方法。

3、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程;体会口诀的规律,感受乘法口诀在计算中的方便,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

2~4的乘法口诀。

教学难点:

理解1~4的乘法口诀,并能运用口诀正确进行计算。

教学方法:

教学过程:

一、创设情景

同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园看一看。(课件显示)

二、学习新知

1、学习2的乘法口诀。

(1)出示情景图:玩翘翘板。

提问:1个翘翘板上坐了几人?有几个2?(板书:1个2)

说明:1个2就是2,可以写成乘法算式1×2=2。(板书:1×2=2)

为了方便记忆,可以把1×2=2编成一句乘法口诀“一二得二”。(板书:一二得二) 学生齐读算式和乘法口诀。

提问:2个翘翘板上坐几个人?现在是几个几相加?(板书:2个2相加)

乘法算式怎么写呢?(板书:2×2=4)

2×2=4可以编怎样的乘法口诀呢?(板书:二二得四)

学生齐读算式和乘法口诀。

(2)小结:上面编的一二得二,二二得四都是2的乘法口诀,(板书课题:乘法口诀),回忆一下,这两句口诀是怎样编出来的?它们是按什么顺序排列的?

(这里的口诀是按1个2是几、2个2是几的顺序排列的。)

(3)想一想:2×1=

, 你用哪一句口诀?

说明:2×1的乘数是,计算时用口诀“一二得二”。

2、学习3的乘法口诀。

(1)出示情景图:玩荡船。

提问:1只荡船上坐几人?2只荡船坐几人?3只荡船坐几人?

在书上填空,读一读。

提问:1只荡船上坐3人,是几个3?(板书:1个3)

泰州市海陵学校二年级数学教案

说明:1个3是3,列成算式是---1×3=3。(板书:1×3=3)

1×3=3可以编怎样的一句乘法口诀呢?(板书:一三得三)

学生齐读算式和乘法口诀。

提问:2只荡船坐几个3人?是几个几相加?(板书:2个3相加 )

2个3相加,你能列乘法算式吗?(板书: 2×3=6 )

谁能把它编成一句乘法口诀?(板书:二三得六)

学生齐读算式和乘法口诀。

提问:3只荡船坐几个3人?是几个几相加?(板书:3个3相加 )

3个3相加一共是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?

同桌两人互相说一说。指名说一说。(板书:3×3=9 三三得九)

(2)回顾:这三句口诀是按什么顺序排列的?从上往下看,能发现每一句比前一句多几吗?为什么会多3呢?

(3)想一想:3×1=

2

提问:你用的是哪一句口诀?

(4)小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、学习4的乘法口诀。

(1)出示情景图:小朋友坐火车。

一节车厢坐4人,2节车厢坐几人?3节呢?4节呢?

同桌合作,算一算,把表格填完整。

提问:你是怎样算出人数的?

要求:我们从1个4开始,按顺序说一说几个4是多少。

全班齐说:1个4是4,2个4是8??

提问:1个4,2个4相加,3个4相加,4个4相加,乘法算式怎么列?

板书:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16

交流:你可以编出4的乘法口诀吗?

(板书:一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 )

在书上填空。

学生齐读乘法口诀。

(2)引导:4的乘法口诀有四句。仔细观察,你能发现排列规律吗?得数之间的规律呢? 指名说。

(3)想一想:4×1 4×2= 4×3=口算,说说你想的是哪一句口诀?

4

想一想:1×1

1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?(板书:一一得一)

5、回顾整理。

今天我们学习了哪几个数的乘法口诀?(把板书补充完整)

看一看1~4的乘法口诀各有几句?

齐读乘法口诀;试背。

泰州市海陵学校二年级数学教案

三、练习口诀应用

1、完成“想想做做”第1题 。

学生先动手摆一摆小棒,再填空。

交流结果。

2、完成“想一想做做”的第2题 。

你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?

指出:依据一句口诀可以列两道乘法算式。

3、完成“想想做做”第3 题 。

说明:用乘法口诀可以计算乘法,计算时根据乘数想口诀和得数。 师生活动:教师出示口算卡片,学生口算,说出用的乘法口诀。 同桌合作:一个小朋友出题,另一个人说得数和乘法口诀。 老师视察,注意适当指导。

4、完成“想想做做”第4 题。

学生在书上填一填。

指名回答。说出使用的乘法口诀。

5、完成“想想做做”第4 题。

学生看图,用三句话说图意。

在书上填写算式。

展示学生作业,指名回答,说出使用的乘法口诀。

追问:为什么用乘法算?

四、小结

同学们你们今天在游乐园里学到了哪些知识呢?还有不明白的地方吗?

五、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:练习五(一课时)(总第15课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第28页练习五第1~5题,思考题。

教学目标:

1、 通过练习,使学生进一步熟记1~4的乘法口诀,能正确运用1~4的乘法口诀进行 计算。初步理解乘法实际问题是求“几个几是多少”,能正确列式解答;能观察具体情境中“几个几”的条件,提出相应的用乘法解决的问题。

2、使学生提高乘法口算能力;培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、使学生体会数学与实际事物的联系,培养独立思考、互相交流的意识和习惯。 教学重点:

乘法口算和乘法的简单实际问题。。

教学难点:

体会乘法简单实际问题的特点,理解简单乘法实际问题的解题方法。

教学方法:

教学过程:

一、口算练习

1、背乘法口诀:背1~4的乘法口诀。

师生对答,男女生对答。背给你的同桌听。指名背乘法口诀。

2、看乘法口诀,说算式。 二三得六 三四十二 四四十六

3、算一算:3×1= 2×2= 1×4= 2×4= 3×3=

指名算,说出使用的口诀。 集体再算一遍。

4、做第2题。学生独立完成。全班交流。

5、做第3题。一组一组地算。全班交流。

比较:对比每组的两道题,你有什么发现?

6、做第4题。学生在书上填数;交流:有不同的填法吗?

二、解决问题

1、出示第5题的情境图,观察图片,你看到了什么?游乐场有哪些游乐活动? 分类说一说已知的条件。

2、坐飞机的一共有多少人?你会解答吗?学生列式。交流。

3、小组交流:你还能提出哪些用乘法解决的问题吗?

三、思考题

1、看图,理解题目的意思。

2、独立思考:图形是怎样排列的?有规律吗?它和下面的数和算式有什么关系?

3、学生交流自己的发现。

4、学生画图形,填写算式。

四、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:5的乘法口诀(一课时)(总第16课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第29-30页例6和想想做做第1~5题。

教学目标:

1、使学生联系具体情境编出5的乘法口诀,理解乘法口诀的实际意义;记忆5的乘法口诀,能用5的乘法口诀口算相应乘法口诀算式的得数。

2、使学生经历编5的乘法口诀的过程,进一步体会编乘法口诀的方法,发展初步的抽象、概括能力,积累经验;培养记忆口诀和应用口诀口算的能力。

3、引导学生主动探究,主动参与编口诀的活动,能独立思考、相互交流,增强学习数学的自信心;进一步体会乘法口诀的结构和规律,感受乘法口诀在计算中的方便,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

5的乘法口诀。

教学难点:

理解5的乘法口诀,并能运用口诀正确进行计算。

教学方法:

教学过程:

一、复习导入

1、复习1-4的乘法口诀。集体背诵;指名背诵。

2、出示口算卡片,口算。

3、导入:我们已经学习了1-4的乘法口诀,会用口诀进行口算。今天这节课我们一起学习5的乘法口诀。(板书课题)

二、学习5的口诀

1、出示例6:小朋友划船。提问:你从图上知道了什么?

每只船上坐5人,2只船坐多少人?3只、4只、5只呢?

2

1只船上坐5人,2只船上坐几人怎样算?

学生独立计算,填表。交流结果,教师填表。

看着表里的数,按顺序说一说:1个5是5,2个5是10??

同桌互相说一说:几个5是多少。

3、编写乘法口诀。

(1)教师:知道了几个5是多少,怎样编出5的乘法口诀呢?请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。学生思考,在书上填空。

(2)四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?

(3)学生汇报,教师板书:1个5 1×5=5 一五得五

2个5相加 2×5=10 二五一十

3个5相加 3×5=15 三五十五

4个5相加 4×5=20 四五二十

5个5相加 5×5=25 五五二十五

泰州市海陵学校二年级数学教案

4、回顾、记忆。

(1)回顾:5的乘法口诀有几句?5的乘法口诀是怎样编出来的呢?

(2)你发现这些口诀的排列、得数有什么规律吗?

指名说一说。

老师:同学们真聪明!自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。

(3)读一读,记一记。

学生齐读5的乘法口诀。试着背一背。

师生对口令。生生对口令。

同桌互背5的乘法口诀。

5、完成“想一想”。

学生独立完成。交流:各用哪一句口诀?

三、应用提高

1、想想做做第2题。

学生在书上填写口诀和得数;交流。

3、想想做做第3题。

学生独立完成;指名口答,集体订正。

4、想想做做第4题。

出示第一幅图,理解题意:青蛙一次跳几格?跳到了几?跳5次,各跳到几? 在书上画一画。

交流画法,教师在图上画一画,边画边说:1个3是3,2个3是6,?,5个3是15。 再让学生看着图,齐说一次。

学生在书上填写算式;交流。

出示第二幅图,理解图意;学生独立完成;集体交流;订正。

5、想想做做第5题。

学生看图,说说题意。

读题,列式计算。

全班交流。

四、总结

这节课你学到了什么?把你的收获和体会说给同学们听一听。

五、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:乘加、乘减(一课时)(总第17课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第30-31页例7、试一试和想想做做第1~5题,“你知道吗”。 教学目标:

1、使学生能结合具体情景中理解乘法和加法、减法混合算式的含义,初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法再算加、减法,,能正确计算乘加、乘减算式。

2、使学生能根据图意列出乘加算式,理解运算顺序;初步体会一些数学内容的内在联系和规律,发展初步的思维能力。

3、使学生能主动参与学习活动,在探索和交流中体会学习的乐趣,培养创新意识。 教学重点:

乘加、乘减计算。

教学难点:

理解运算顺序,正确计算乘加乘减式题。

教学方法:

教学过程:

一、复习引入

1、出示苹果图和桃子图。

(1)每盘5个苹果,有2盘。

(2)每堆4个桃,有3堆。

提问:你能根据图列出算式吗?

学生回答,教师板书。

2、引入新课:如果算式里有乘法又有加法、减法时要怎样算呢?今天我们就来学习新的计算------乘加、乘减。(板书课题)

二、学习新知

1、教学例7。

(1)生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。(课件显示:四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有1条)

仔细观察,你看到了什么?最后一个鱼缸有什么不同?

出示大括号和“?条”,让学生说说求什么问题。

提问:一共有多少条金鱼?

(2)列式计算。

引导:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼,要列成怎样的算式呢?

同桌互相说一说,交流你的想法。

指名回答。交流不同的算法。

①连加。 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。

板书:4+4+4+1=13(条)

②乘加。 先算3个4条是多少,再加1条。

板书: 3×4+1=13(条)

提问:算式中的3×4表示什么意思?再加上1又表示什么意思?

这个算式里有乘法又有加法,应该先怎样算,再怎样算?

泰州市海陵学校二年级数学教案

学生口算,教师板书。

③乘减。 如果把第4个鱼缸也看成原来都有4条金鱼,后来从第四个鱼缸里拿出3条,送给幼儿园的小朋友,现在还有多少条,可以列出怎样的算式?

根据学生回答板书:4×4-3

提问:4×4表示什么意思?为什么要减3?

这个算式里有乘法又有减法,应该先怎样算,再怎样算?

学生口算,教师板书。

(3)用三种方法算出来的都是多少条?

学生在书上填空,完成例7和试一试。

2、归纳:像4×3+1这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-3这样的算式有乘法又有减法,我们叫它乘减算式,(板书:乘加、乘减)你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?

小结:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。

三、巩固提高

1、完成“想想做做”第1题。

学生先看图,说说图上是什么意思。填空;交流。

2、完成“想一想做做”第2题。

说说先算什么,再计算。 学生独立计算,指名回答。

3、完成“想想做做”第3题。

学生一组一组地算,写出得数。

比较:比一比,上下两题的得数为什么相同?横着看,三组算式有什么联系呢?

4、完成“想想做做”第4题。

看图,说规律。你能按规律再画5个圆吗?

学生在书上画一画;展示学生的作业;评讲。

回答下面的3个问题,列出算式。

全班交流,说出自己的想法。

4、完成“想想做做”第5题。

学生在书上算一算,填一填。交流,说说你有什么发现?

四、总结

1、这节课你学到了什么?把你的收获说给同学们听一听。

2、阅读“你知道吗”

五、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:1~5的乘法练习(一课时)(总第18课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第33-34页练习六第1~10题,思考题。

教学目标:

1、通过练习,使学生进一步熟记1~5的乘法口诀,能正确运用乘法口诀比较熟练地进行计算。能正确计算乘加、乘减算式。了解乘法简单实际问题的特点,能正确列式解答;能观察具体情境中“几个几”的条件,提出相应的用乘法解决的问题。

2、使学生提高乘法口算能力;在解决实际问题中感受实际问题的数量关系,培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、使学生进一步体会乘法口诀的应用和作用,培养独立思考、互相交流的意识和习惯。 教学重点:

乘法口算和乘法的简单实际问题。。

教学难点:

体会乘法简单实际问题的特点,理解简单乘法实际问题的解题方法。

教学方法:

教学过程:

一、引入练习

1、回顾内容。

提问:小朋友们回想一下,我们最近学习了哪些内容?

2、引入课题。

今天这节课我们就练习1-5的乘法口诀和应用。(板书课题)通过练习,要把口诀记得比较熟练,能正确口算5以内的乘法算式,能解决用乘法算的简单实际问题。

二、计算练习

1、第1题:背出1-5的乘法口诀。

师生对答,男女生对答。

小组背诵口诀,指名背口诀。

2、第2题。

出示第2题图,教师引导学生看懂题意。

同桌之间交流;读出算式和得数,说出用的口诀;集体口算。

3、第3题。

学生独立完成;集体交流,订正。

4、第4题。

学生以比赛形式完成,用时2分钟,看谁算得又对又快。

交流;针对错误,集体订正。

5、第5题。

提问:这里的乘加、乘减算式要先算什么,再算什么?

学生独立完成;集体交流;订正。

5、小结:学习了乘法口诀可以算出乘法得数。计算时要选对口诀。乘加、乘减算式要先算乘法,再算加、减法。

三、解决问题

1、第6题。

泰州市海陵学校二年级数学教案

出示图,观察:图中有些什么?你能三句话说说这道题的意思吗?

学生口答。在书上列式计算,指名口答。

2、第7题。

引导学生理解题意:一辆汽车有4个轮子,5辆这样的汽车一共有多少个轮子? 学生独立完成,集体交流,订正。

3、第8题。

出示图,观察:从图中你知道了什么条件?

先解答第一个问题:一共有多少枚邮票?

学生独立解答后,指名口答。

读第二个问题,独立解决问题。

集体交流,说出需要的2个条件;指导订正。

4、第9题。

读题,解释画“正”字记录数据的方法。

看表,提问:1个“正”字是几次?正面朝上的次数是几个5次还多几次? 算一算,正面朝上的一共有多少次?

提问:反面朝上的次数是几个5次还多几次?

算一算,反面朝上的一共有多少次?

6、第10题。

出示题图,引导学生观察图中有些什么?

关于桃树、小猴、桃各知道了哪些条件?可以提出哪些问题?

同桌讨论。提出用乘法解决的实际问题。教书板书。

学生在书上写一写,算一算。老师注意辅导差生。

四、解决思考题

1、出示思考题。

2、观察,找出规律。

3、交流自己发现的规律。

4、根据规律填数。

五、总结

这节课你练习了什么内容?把你的收获说给同学们听一听。

六、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:6的乘法口诀(一课时)(总第19课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第35-36页例8和想想做做第1~7题。

教学目标:

1、使学生联系具体情境编出6的乘法口诀,理解乘法口诀的实际意义;记忆6的乘法口诀,能用6的乘法口诀口算相应乘法口诀算式的得数。

2、使学生经历编6的乘法口诀的过程,进一步熟悉编乘法口诀的方法,发展初步的抽象、概括能力,进一步积累经验;培养记忆口诀和应用口诀口算的能力。

3、使学生主动参与编口诀的活动,能独立思考、相互交流,增强学习数学的自信心;进一步体会乘法口诀的结构和规律,感受乘法口诀在计算中的方便,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

6的乘法口诀。

教学难点:

理解6的乘法口诀,并能运用口诀正确进行计算。

教学方法:

教学过程:

一、复习导入

1、复习5的乘法口诀。集体背诵;指名背诵。

回顾:5的乘法口诀有几句?还记得5的乘法口诀是怎样得到的吗?

2、引入新课。

启发:接下来我们可以学习几的乘法口诀?(板书:6的乘法口诀)

二、学习口诀

1、出示例8主题图。

提问:你从图中知道了什么?(木马每次可以坐6人)

出示问题:每次可以坐6人,2次坐多少人?3次、4次、5次、6次呢?

你能算出每个问题的人数吗?

算一算,填在书上的表格里。

2、计算,交流。

交流结果,教书填写表格。

按顺序说一说:1个6是6,2个6是12??

提问:3个6是多少?几个6是36?

3、编写口诀。

提问:知道了几个6是多少,怎样编写乘法口诀呢?

学生口答,教师板书:1个6 1×6=6 一六得六

2个6相加 2×6=12 二六十二

提问:接下来小朋友们会编其余的口诀吗?

学生独立编写口诀;同桌交流。

泰州市海陵学校二年级数学教案

指名回答,教师板书。

检查,订正;齐读口诀。

回顾:我们是怎样编出6的乘法口诀的?

4、感受规律,读背口诀。

引导:观察比较,6的乘法口诀一共有几句?看看是按什么顺序排列的?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6? 请学生把口诀齐读一编。

试着背一背。师生对口令。

学生齐背口诀,再指名背口诀。

5、教学“想一想”。

(1)出示“想一想” 6×2=( ) 6×5=( )

(2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?

说明:我们应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几的乘积是多少,我们根据一句口诀可以写出两道相应的乘法算式。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

学生一组一组地计算。

比较:为什么每组结果相同?横着看,三组算式有什么联系呢?

2、完成“想想做做”第2题。

学生在书上填空;口答。

3、完成“想想做做”第3题。

学生计算,写乘法口诀。指名回答。

4、完成“想想做做”第4题。

要求学生在1分钟内完成。集体交流,对做得又对又快的学生给予表扬。

5、完成“想想做做”第5题。

(1)要求学生多读几遍题后,再列式计算。

(2)比较:6×6与6×2(2×6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加?

6、完成“想想做做”第6、7题。

读题,学生独立完成。

集体交流。指名说说为什么用这样的方法算?

四、回顾总结

今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?

五、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:练习七(第一课时)(总第20课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第37-38页练习七第1~7题。

教学目标:

1、通过练习,使学生进一步熟记1~6的乘法口诀,能正确运用乘法口诀比较熟练地进行计算。进一步感受乘法简单实际问题的数量关系,能正确解决乘法问题。

2、使学生提高乘法口算能力;在解决实际问题中发展初步的思维能力,培养分析问题和解决问题的能力。

3、使学生进一步体会乘法口诀的应用和乘法在解决问题里的作用,培养独立思考、认真计算的意识和良好的学习习惯。

教学重点:

6的乘法口算和乘法的简单实际问题。。

教学难点:

体会乘法简单实际问题的特点,理解简单乘法实际问题的解题方法。

教学方法:

教学过程:

一、引入练习

1、小朋友们回想一下,我们上节课学习了什么内容?(板书:6的乘法口诀)

2、引入:这节课我们练习6的乘法口诀。通过练习,小朋友们要能记住口诀,熟练地进行计算乘法。

二、口诀计算

1、背诵乘法口诀。

(1)背6的乘法口诀。

集体齐背,指名背,对口令。

提问:“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?

(2)背诵1-5的乘法口诀。

集体齐背,指名背。

(3)看口诀说算式。

出示一句口诀,学生说两道乘法算式。

提问:哪些口诀只能算一道乘法算式?

出示口诀,学生集体说算式。

2、练习七第2题。

(1)出示第一题图,看清图意。

说明:小动物们要进入数字迷宫,必须要把自己的数和门上的数相乘,算出得数,才能通过。小朋友们能帮它们算一算吗?

(2)先是小兔的5分别乘4、5、6,指名读算式,说得数。

每说一道算式得数,集体齐答口诀。

(3)按顺序完成其它4个小动物的计算。

读算式,说得数,齐答口诀。

3、练习七第3题。

(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。

泰州市海陵学校二年级数学教案

(2)集体交流时提问:6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四) 4×3和6×2为什么相等?(口诀不同,得数相同)

4、练习七第4题。

(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”。

(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大? (如第一组中6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)

还有其它方法吗?

(比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。

5、练习七第5题

要求学生在2~3分钟内完成口算。

集体订正,了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正;对做得又对又快的学生给予表扬。

三、解决问题

1、练习七第6题。

读题,学生独立完成;集体交流,说说是怎样想的。

2、练习三第7题。

看图,理解题意。

集体说一说完整的题目。

列式解答。

集体交流,说说是怎样想的。

3、小结:要求的问题是几个几是多少,用乘法算。

四、课堂总结

通过练习,你有什么收获?

五、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:练习七(第二课时)(总第21课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第38页练习七第8~11题。

教学目标:

1、通过练习,使学生进一步熟记乘法口诀,能正确运用乘法口诀比较熟练地进行计算。进一步体会乘法简单实际问题的特点,能正确列式解决乘法问题。

2、使学生在比较、解释的过程中,掌握加法和乘法实际问题的联系和区别,理解乘法简单实际问题的数量关系,培养初步的比较、推理等思维能力。

3、使学生进一步体会乘法在实际生活里的应用,初步感受数学的价值,提高学习数学的主动性;培养独立思考、交流讨论的意识和习惯。

教学重点:

求几个几是多少的乘法简单实际问题。

教学难点:

体会乘法简单实际问题的特点。

教学方法:

教学过程:

一、引入

谈话:上节课我们重点练习了乘法计算,这节课我们进一步练习乘法,重点练习乘法实际问题。(板书课题)

二、计算练习

1、背诵口诀。

同桌互相背;集体背;师生对口令;指名背。

2、练习乘法计算。

(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘法算式和得数。

(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。

3、做练习七第8题。

看算式,想乘法口诀;在括号里填数。

交流。

三、解决问题

1、看图列式。

☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ?颗

提问:你能列出怎样的算式?

学生口答,教师板书加法和乘法算式。说说是怎样想的。

比较:哪道算式简便?

指出:这里五角星的个数是4个3,可以用连加,也可以用乘法算。用乘法算比较简便。

2、做练习七第9题。

看图,想一想每道题的条件是什么,问题是什么?

学生用三句话说出实际问题。

学生独立在书上列式计算。

泰州市海陵学校二年级数学教案

集体交流,提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?

右边一道题为什么只能用加法算?

3、做练习三第10题。

指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?

学生独立列式解答。

集体交流,提问:有什么相同的地方,不同的地方?

小结:这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算;而右边一题两个人做的个数不同,求一共有多少个,只能把两个人做的个数相加,所以用加法算。

4、做练习三第11题。

(1)数一数,一班每行种多少花?二班每行种多少花?

(2)想一想,不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?

(两个班都种了4行花,一班每行种5朵,二班每行种6朵,二班每行种的棵数多,所以二班种的花多些。)

(3)学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?

(4)要求学生口答,说出自己的想法。

四、课堂总结

通过练习,你有哪些新的收获?

五、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:复习(第一课时)(总第22课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第39-40页复习第1~7题。

教学目标:

1、使学生通过列式、解释,进一步理解乘法的含义;整理并认识6以内的乘法口诀表,进一步熟练地记忆口诀,能熟练运用乘法口诀进行计算;进一步体会乘法简单实际问题的特点,能正确列式解决乘法问题。

2、使学生能主动发现并说明6以内乘法口诀表的排列规律,能能清楚地说出解题时的想法,培养口算能力和观察、比较、分析、综合、推理等能力,积累数学活动的经验。

3、使学生进一步体会乘法和加法的联系,以及6以内乘法口诀表的结构和口诀的内在联系;体验发现规律成功解决问题的喜悦,提高学习数学的自信心。

教学重点:

乘法含义和6以内的乘法计算。

教学难点:

发现乘法口诀表的规律。

教学方法:

教学过程:

一、揭示课题

1、谈话:这个单元我们学习了哪些内容?

2、揭示课题:今天我们重点复习乘法的含义和乘法计算。(板书课题)通过复习,要能更清楚乘法算式表示的意思,认识6以内乘法口诀表及口诀排列规律,进一步掌握乘法口诀,熟练地口算乘法,解决乘法实际问题。

二、复习乘法含义

1、复习“几个几”。

(1)学生用圆片摆出3个2。交流:你是怎样摆的?数出3个2:1个2,2个2,3个2。

(2)学生用圆片摆出5个3。交流,数出5个3。

(3)提问:像这样的几个几,要算一共有多少,用什么方法比较简便?

2、做复习第1题。

(1)出示第1小题的图,学生独立观察,列式计算。

集体交流:为什么要列成3×4=12?算式中的3表示什么意思?

(2)第2小题列出的算式是什么?用哪种方法算得数比较简便?

(3)小结:求几个几一共是多少,可以用乘法计算,用乘法计算比较简便。 (板书:几个几相加 乘法)

3、下面哪些加法算式可以改写成乘法算式?

4+2+5 6+6+6+6 5+5+5 2+2+2+3+4

提问:怎样的加法算式可以改写成乘法算式,怎样的加法算式不能改写成乘法算式? (板书:加法 不同加数相加 )

三、复习乘法计算

1、回忆口诀。

提问:乘法口诀是怎样编出来的?举例说明。(板书:乘法口诀 口算 )

2、整理6以内乘法口诀表。(出示口诀表)

泰州市海陵学校二年级数学教案

(1)横着看,表里的口诀是怎样排列的?学生交流。

小结:横着看,口诀的排列与我们学习时的顺序一样,第1行是1的乘法口诀,第2行是2的乘法口诀,第3行是3的乘法口诀,??一行一行排到6的乘法口诀。 按顺序在格子里填写缺少的口诀。交流。

集体按顺序背一背口诀。

(2)竖着看,口诀是怎样排列的?学生交流。

小结:竖着看,从左边起依次是1和几乘、2和几乘、3和几乘??分别是“一几”“二几”“三几”??这样排列的。

请小朋友按竖排顺序读口诀。

(3)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?学生交流。

小结:拐弯看,先横后竖,如一二得二、二二得四、??二六十二都是与2有关的口诀,也就是2和1、2和2、??2和6相乘的口诀;一三得三、二三得六、??三六十八都是与3有关的口诀,也就是3和1、3和2??3和6相乘的口诀。

请小朋友拐弯读口诀。

(4)师生共同对口令。

(5)观察口诀表,哪些口诀只能算一道乘法算式?读一读这些口诀,说出乘法算式。 哪些口诀能算两道乘法算式?任指表里的口诀,说出相应的乘法算式。

(6)你能找出得数相同的口诀吗?

得数是4的乘法算式有哪些?得数是6的呢?得数是12的呢?

(7)说明:这是6以内的乘法口诀表,我们已经会算的乘法,就是用这张表里的口诀直接算的得数,所以已经学会的乘法算式,叫做表内乘法。

3、口算。

(1)出示口诀卡片,学生口答两道乘法算式与得数。

(2)第3题,竞赛的形式:同桌两人一组,比比谁先过河。

4、做复习第4题:口算,要求学生在2分钟内完成。

集体订正,了解学生完成的情况;注意错题,有针对性地练习。

5、做复习第5题。

填写运算符号,独立完成。组织交流,讲讲是怎样想的?

6、复习第6题:你能说出几道算式?

填方框里的乘数,要求学生说出所填乘数,所得的积;想想有没有什么规律。 追问:每题的乘数能按顺序从1填到几?

学生集体按顺序说算式和得数。

四、解决实际问题

1、读一读第7题。交流:从题里知道了什么?要求什么问题?

2、学生列式计算。

3、交流算式,说说是怎样想的?

五、总结

通过复习,你们进一步认识了什么知识?有什么体会和大家分享?

六、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

泰州市海陵学校二年级数学教案

课题:复习(第二课时)(总第23课时)

主备人:宋 兰 校对人:曹春花

日期: 月 日 第 周 第 节

教学内容:苏教版二年级上册第40-41页复习第8~12题,思考题。

教学目标:

1、使学生进一步掌握乘加、乘减的运算,能正确计算得数;能正确列式解决简单的和连续两问的实际问题,能根据具体情境发现和提出数学问题。

2、使学生能在解决实际问题是大致说明思考过程,感受实际问题里的数量关系,获得思考方法,发展思维能力;培养观察实际情境发现数学问题、提出数学问题的初步能力,积累数学思考的经验。

3、使学生能主动思考问题,培养独立思考和交流、倾听、反思等学习习惯;进一步感受生活里存在的数学现象和数学问题,感受学习的收获,提高学好数学的自信心。 教学重点:

解决实际问题。

教学难点:

理解乘法实际问题的解题方法。

教学方法:

教学过程:

一、引入课题

1、提问:上节课,我们主要复习了什么知识?

2、引入:这节课我们主要复习乘加、乘减,以及和乘法有关的实际问题。(板书课题)通过复习,同学们要能正确计算乘加、乘减算式,能根据实际问题的条件列式解答,并能什么自己的想法。

二、乘加、乘减

1、做复习第8题。

出示题目,说说先算什么,再算什么。

学生计算,指名板演。交流计算过程和结果。

说明:在计算乘加、乘减算式时,要先算乘法,再算加、减法。

2、做复习第9题。

出示第9题,说说从图里知道了什么?要求什么问题?

指名说一说。学生独立完成。

交流算式,教师板书。(5×3+2=17)

提问:算式里的5×3表示什么?加2是什么意思?

说明:在列式时要先看清图里的意思,再列式。要先用乘法算花瓶里有多少朵,再加瓶子外面的2朵,就是一共多少朵。

三、实际问题

1、出示:操场上有3组小朋友在做操,每组有6人。一共有多少人在做操? 提问:谁能说出这道题里的条件和问题?“每组有6人”是什么意思?

讨论:这道题要怎样想?用什么方法算?

交流想法和算式,列式,口答。

追问:为什么要用乘法算?

指出:求一共有多少人,就是求3个6人一共是多少,所以用乘法算。

泰州市海陵学校二年级数学教案

2、做复习第10题。

(1)理解题意,解决问题。

出示第10题,学生自己读题,思考条件和问题。

提问:从题中知道了什么条件,要求什么问题?学生口答。

提问:如果不计算,你能根据条件知道哪家栽的桃树多吗?

(两家都是2行,其中1行都是6棵,还有1行棵数不同,小兰家的比小芳家的多。) 列式算一算。学生计算,和同桌交流。

指名回答,教师板书算式和得数。口答。

板书: 6×2=12(棵) 6+4=10(棵) 12>10

再算一算:小兰家比小芳家多多少棵?

学生列式,计算。口答。 12-10=2(棵)

(2)反思过程,梳理思路。

提问:刚才我们先算出什么,再算出小兰家多2棵的?

为什么小兰家的棵数可以用乘法算,小芳家的用加法算?

质疑:除了上面的方法,还有没有更简单的办法?

学生思考,口答。说明理由。

3、复习第11题。

(1)出示第11题,读题。

提问:题中告诉我们什么?求什么,一共有几个问题,哪3个?

(2)解决第(1)小题。

学生列式,计算。指名板演。

说一说:解决问题时你是怎么想的?第二个问题的数量关系是什么?

(板书:付出的钱数-要付的钱数=找回的钱数)

(3)解决第(2)小题。

提问:带20元够吗?说说你的想法。

4、做复习第12题。

观察图意,交流图里有些什么。

想想能提出哪些用乘法算的问题,同桌互相说一说。

交流,教师板书问题。

追问:你认为怎样的条件可以提出用乘法算的问题呢?

小结:知道了有几个几这样的条件时,就可以提一共有多少,这样用乘法算的问题。比如,番茄有4棵,每棵有5个,就有4个5,提用乘法算的问题---一共有多少个番茄。

四、复习小结

今天这节课我们进一步认识了哪些内容?你有哪些收获?

五、思考题

学生读题,理解题意。

引导:可以在棋盘上画一画、看一看,再想一想。

交流想法,通过画图作出解释。

六、作业:补充习题

板书设计:

教学后记:

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