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小数除法的复习

发布时间:2013-09-20 17:55:58  

《小数除法的复习》

教学内容:青岛版小学数学五年级上册第49-52页 回顾整理第2课时 教学目标

1.结合具体情境,解决实际问题,能比较熟练的口算、笔算小数除法。

2.在探索中理解小数除法的意义,理解运算的意义形成必要的运算技能。

3.感受数学与生活的密切联系,提高学生解决简单实际问题的能力。 教学重难点

1.结合具体情境,解决实际问题,能比较熟练的口算、笔算小数除法。

2.在探索中理解小数除法的意义,理解运算的意义形成必要的运算技能。 教具准备

多媒体课件,计算器等

教学过程

-、板书课题 示标导学

谈话:同学们,本单元我们学习了小数除法的一些知识,这节课我们来复习一下。首先我们来一个口算小练习,看谁算的又快又对。

(一)口算:(时间1分钟)

1.6×50 0.52+0.15 0.9÷0.15

3.8+4.7 0.6×0.04 8-5.7

7.2+0.6 2.6-0.52 1.4×60

(二)同学们做的都很好,下面,我们一起来进行“回顾整理小数除法”(板书课题)。

(三)学习目标。(时间1分钟)

回顾第三单元的小数除法的所有内容,系统整理所学知识点,理解小数除法的意义,比较熟练的口算、笔算小数除法,并能结合具体情境,解决实际问题。 (指学生读一读)

(四)自学指导:(时间1分钟)

1.结合课本自由回顾整理小数除法知识点,分析其中的重点和难点。

2.和同组或同班同学交流以上这些知识点,并在交流中比较你的整理是不是系统完整,并在同学的帮助下完善。

3.这些知识点还包括哪些其他的知识点,以及这些知识点都需要注意什么?你能用表格、网络图或者知识树等形式表现出来吗?

下面请同学们,用自己喜欢的方式整理知识点,在整理的过程,可以打开课本参考。

二、自主学习 汇报交流

(一)自主学习 (时间4分钟)

1. 学生自学整理,教师用目光巡视。

2.(请整理好的同学举手)下面我们分组交流一下你所整理的知识,学生4人一组交流,教师参与到学困生小组中给与指导。

(二)汇报交流(时间5分钟)

1.下面哪个小组愿意把你们整理的知识点和大家交流一下。

2.学生分小组汇报展示。(可以让学生展示自己的整理方法,完成目标即可,不必拘泥形式。)

预设

表格形式

网络图形式

知识树形式

(如果学生出现上述三种知识点的整理,教师给与表扬好鼓励,并请学生互评,如果学生只出现其中一种,或者2种,教师可以用课件展示给与补充。)

(三)基础训练

下面是银座超市今天部分肉、鱼和蔬菜的价格表:(时间2分钟)

(1)王猛购买了4.8千克的大白菜需要多少元?

(2)李英拿20元钱可以购买多少千克的鸡蛋?

学生独立完成,并交流。

(四)课堂小结 (时间2分钟)

通过整理和练习你学到了什么?

①小数乘法和小数除法在计算方法上有什么相同点吗?

预设:都是转化成整数,来计算。

小数乘法积的小数位数要数两个因数一共有几个小数,积就有几位小数。 小数除法依据商不变的规律把除数转化成整数来计算。

②积和商的近似值求法有哪些相同和不同的地方?

预设:不同点:求积的近似值要计算出结果后,求商的近似值只需要计算到比需要保留的小数位数多一位即可。

相同点:都是用四舍五入的方法求近似值。

③请你说一说有限小数和无限小数的异同。

预设:有限小数——小数位数有限;无限小数——小数位数无限。

④总结:小数乘法和小数除法是相互关联的,可以互相验算。

三、当堂达标 巩固提高

这节课同学们表现的都很好,对所学知识的整理都很完善、系统,收获很大,希望同学们要保持。下面我们来检测一下。

(一)巩固练习

1.判断:(时间2分钟)

⑴9.749保留一位小数是9.8。 ( )

⑵两个数相乘的积一定大于乘数。( )

⑶两个数相除商是7.2,如果把被除数扩大10倍,除数不变,则商是 ( )。如果被除数、除数同时扩大5倍,则商是( )。

⑷在除法中⑻被除数的小数点向右移动一位,除数乘以0.1,则所得的商不变。

( )

2.选择(将正确答案的序号填在括号里)(时间2分钟)

⑴0.63÷0.5商的位数是( )。

A.二位 B.三位 C.四位 D.五位

⑵妈妈用0.8元买了4千克白菜,每千克白菜( )元。1元能买( )千克白菜。

A.0.2 B.5 C.3.2

⑶小毅上周练习了4天慢跑,他一天中最远跑了3.3千米,最短跑了2.4千米,那么4天中,小毅一共跑了( )千米。

A.4~8千米 B. 8~13千米 C.于16千米

⑷15.78÷3.3的商与( )的商是相等的。

A.157.8÷3.3 B. 1578÷33 C.1.578÷0.33

3.不计算,在( )里填上“〉”“〈”或“=”(时间2分钟)

4.59÷4 ( )4.59

9.5÷0.92 ( )9.5

0÷18.2 ( )0×18.2

71.4+0.999 ( )71.4+1

1.54÷(1+0.01)( )1.54

(4.05+4.5)÷2( )4.05

5.08×1.01( )5.08

3.9÷0.98( )3.9

启发:你是根据什么规律进行大小比较的?

(二) 强化练习

1. 计算下面各题:能简算的要简算。(时间10分钟)

15÷0.06 0.6×[(5 - 0.68)÷1.2 ]

0.054÷3.6 0.9+99×0.9

15.4÷[8×(6.34-4.59)] (6.02 + 2.8 )÷0.4 - 2.05

5.26+3.14+4.74+4.86 8.59-4.1×0.1-4.59

1.5×[1÷(2.1-2.05)] [16.7-(6.7+9.5)] ×8.3

启发:想想有关小数计算的法则、四则运算顺序和一些简便计算的方法,注意审题,细心计算。

2.竖式计算。(带※的结果保留两位小数)(时间4分钟)

51.3×2.06 ※0.037×11.8

※9.62÷0.158 57.76÷15.2

启发:取积或商的近似数的方法是什么,有哪些要注意的地方?

(三)拓展练习

出示综合练习(教材第52页)聪明小屋。(供学有余力的学生做。时间5分钟)

分析:此题设计的是分析算式找规律的题目。

建议:练习时,教师要引导学生观察前后数据的特点,并计算出结果,从中发下规律,然后根据这个规律写出几个算式,进行验证。

使用说明:

(1)把整理知识点的过程提前布置给学生,上课时间简化学生的自学过程,节省课堂的时间。

(2)配合多媒体课件,提高课堂教学效率。

(3)可根据本设计合理调整时间和进度,根据实际情况进行,必要时可加速或去掉一些步骤。

(4)本课重点在调动学生参与自主学习,加强练习,要注重培养学生及时整理知识点的习惯,进行有效练习,提高课堂教学效益。

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