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生活中的负数说课

发布时间:2013-12-10 11:27:48  

《生活中的负数·温度》说课

包钢十七小 车驷骢 一、说教材

1.说课内容:北师大版新课标数学四年级上册第七单元第88页—第89页“温度”。

2.教材分析:《新课标》的要求,本单元主要让学生学习生活中一些常见的运用负数,了解这些负数所代表的意义,并且会运用负数进行简单的表示。这个单元主要安排的主要内容是两个方面:一是从每天都能接触的气温中,了解正、负数表示温度的方法;二是了解一些生活中常见负数的意义。

“温度”这一课,利用天气预报这一情景让学生知道“零上温度”和 “零下温度”可以用正负数来表示,让学生了解这种数表示了什么意义,体会正负所表示的含义。教材里安排了一些学生十分熟悉、常见的一些内容,也就是让学生能够感受、体验的。

3.本单元学习内容的前后联系:本单元学习内容属于对数的认识,已学过的相关内容有:一、二、三、年级各册中,认识万以内的数;三年级下册,认识小数、分数;四年级上册,体会万、亿等大数的实际意义。本单元的主要内容有:正数和负数的意义;用正、负数表示相反意义的量;对0的再认识。后续学习的相关内容有:四年级下册,进一步认识小数的意义;五年级上册,进一步认识分数的意义;六年级上册,进一步认识正负数。

4.教学目标

通过认真的推敲与把握,我确定本课的教学目标是:

(1)知识与技能:在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数,会比较温度背景下两个负数的高低。

(2)过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0,并能初步进行大小比较。

(3)情感态度与价值观:了解数学知识的产生过程,激发学习兴趣,感受生活处处有数学,培养学生自主学习的意识和创新精神。

5.教学重点、难点

会正确读、写负数,理解负数的意义,能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。会比较两个零度一下温度的高低,理解0的意义。 6.教学准备

多媒体课件,自制温度计模型。

二、说教法与学法

通过创设情境,以“温度”为载体,引导学生积极参与,从说一说、报一报、画一画、拨一拨、标一标、写一写、比一比等环节,逐步渗透正负数的意义。既符合了新课程的教育理念,也体现了本课是认识课的特点。

三、说教学重难点突破

1.通过先让学生试读,再指导学生正确读法,进一步加深学生的影象,来突破零上温度的读法。

2.通过引导学生观察温度计上的刻度的排列顺序,明确温度计上的刻度的排列顺序;通过测量水温的观察实验,感知温度计的液面是随水温的升高而升高的;进而感悟温度的高低,顺利地完成比较温度高低的教学。

四、说教学程序设计

根据新课程的教育理念,结合本课的特点,我设计了五个教学环节:(一)汇报课前调查(二)了解正负数(三)认识温度计(四)比较温度;(四)实践、应用;(五)课堂总结。具体的教学过程如下:

(一)汇报课前调查

一上课我就让学生说一说昨天布置调查本市的气温情况。引出今天的课题:温度。直接进入主题。

(二)了解正负数

1.通过让学生用画一画或写一写的方式来表达最高温度和最低温度,使学生发现用符号的方法最简单明了。

2.通过符号表示方法引出正负数的名称和在温度中的意义,能正确的读出温度。正负数的概念虽然是下节课《正负数》的内容,但我在设计时,考虑到通过温度入手比较好理解,所以在这一环节就介绍了正负数的概念,从课堂效果看,学生也能完全理解接受这一新知识。

(三)认识温度计

1.温度计是生活中比较常见的,我让学生先说一说见过的温度计,然后在展示大屏幕,做一个知识的补充。

2.为了让学生能对温度计有更深的了解和认识,我自制了温度计的模型,让学生先观察温度计上有什么,再动手拨一拨,在说一说拨的过程,使学生能够准确的认读温度。

3.通过拨温度计,学生发现“0”的意义,知道“0”是分界点。

4.认识了温度计后,再让学生在书上完成将地图中的几个城市的温度标注在书上。有了前面温度计认识的铺垫,学生能够很准确的标出温度。

(三)比较温度

1.首先,借助多媒体课件“化静为动”的优势,学生清楚地看到了温度计上红色汞柱的变化过程,也很自然地说出了看的方法。再通过引导学生观察汞柱所处的高低位置,引发了学生对温度进行比较的思考,也为接下来的两个零下温度的比较奠定了必要的知识基础。

2.说一说:-5℃和-20℃哪个温度低。学生对这道题的解题视角是丰富多彩,学生能细心地发现因为温度的高低所带来的小女孩在衣着与所处环境上的明显变化,也能从温度计的高低位置上进行阐述,并结合旧知识经验的联系,最后学生能够比较准确地概括出:两个零下温度的比较,负号后面的数越大,温度反而越低。

3.有了这个概念后,在看图回答问题这个题目中,学生就能很容易的解决问题,在最后的问题中要求把4个温度按从高到低的顺序排列,学生能够发现先找“0”在分开排列零上温度和零下温度。

(四)实践、应用

我先给学生介绍2个生活中有关负数的知识,一个是乘坐电梯问

题,一个是知识竞赛得分问题。这样设计是为了引发学生开拓思维,多多发现生活中的正负数。

(五)课堂总结

课堂总结,是为了使一堂课更加的完整,也能让学生对本堂课的知识进行一下回忆和梳理。

五、说教学反思

(1)由于现场条件的限制,课件制作没有达到预期的效果。

(2)本课的内容不多,但我进行了过多的渗透和拓展,有的环节应再加深。

(在此,我诚恳的请求各位前辈、各位同仁提出宝贵意见,给予大力帮助,谢谢大家!)

《生活中的负数·温度》说课

包钢十七小

车驷骢

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