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长方形和正方形的周长计算教学设计

发布时间:2013-12-10 16:33:42  

长方形和正方形的周长计算

淮阴区袁集小学 郑姝珏

(本教学设计获区一等奖)

教学目标:

1. 通过观察、交流等活动,使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程,加深对周长的理解,初步形成计算周长的能力。

2. 使学生在学习活动中体会现实生活中的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探究的意识和合作交流的能力。 教学重点:理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学难点:使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法,并能理解

拼成的长方形的周长为什么不相等。

教具、学具准备:长方形正方形纸各一张大的、边长1厘米的小正方形硬纸片每人一张

教学过程:

一、引入

1.提问: 同学们,上节课我们已经学习了“周长”,谁来举例说明周长是什么意思?

2.拿出长方形和正方形纸,让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。

3.导入:同学们,刚才我们通过举例以及指一指知道了周长的意思,我们来看生活中的一个问题。

二、展开

1.出示课本上的例题,学生读题。

2 .“理清题意。

(1)谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿,并告诉同学们哪条边是26米,哪条边是14米?

(2)谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的?

3 自主探究、合作交流。

(1)看来同学们对题意理解得很清楚,下面请同学们思考一下这道题你准备怎样解答?

(2)下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长。

(3)汇报

①26+14+26+14=80(米)

② 26+26+14+14=80(米)

③26*2=52(米)

14*2=28(米)

52+24=80(米)

④26+14=40(米)

40*2=80(米)

4、大家已经总结了四种方法,用这四种方法计算这个长方形篮场的周长都必须知道这个长方形的什么?

5、请同学们说说,你喜欢用哪一种方法?并说说这种方法的意思。

小结:计算长方形周长的方法是有这么几种,今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。

6、“想想做做”第1题。

7、“试一试”。

师:通过这两题可以看出同学们对如何计算长方形的周长掌握得很好,如课换成正方形如何求它的周长呢?(投影出示试一试)

①小组合作完成

②交流汇报

三、总结

1、目标检测

(1)“想想做做”第3题。

(2)“想想做做”第4题、第5题。

(3)“想想做做”第6题。

①分组操作

②交流汇报

2、课堂小结。

这节课我们主要学习了什么?(板书课题:长方形和正方形的周长)

今天这节课同学们学得真不错,你有什么收获?你能用简短的话告诉大家吗?同桌互说,然后告诉大家。

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