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新人教版数学二上-认识时间第二课时课件

发布时间:2013-12-12 15:37:11  

数学学科 第三册第七单元

主备日期:2013-12-10

单元教材分析

一、单元内容:认识时间。

二、单元教材分析:本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 教材说明 :本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排:第一层次是用5分5分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。第二层次是在5分5分数 的基础上,再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

三、单元教学目标:

1.使学生会读、写几时几分(几时几十五分、几时几十分)。

2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

四、单元教学重难点:

1.教学重点:正确读、写钟面时间,知道1时=60分。

2.教学难点:通过1分1分和5分5分数的方法,准确读写出某一时间。推算经过的时间。

第1课时 认识时间(1)

[教学内容]课本p90、91例1、例2及“做一做”,练习二十三第1~3题。

[教学目标]

1.通过观察钟面,知道钟面上有12个大格、60个小格;理解1时=60分;掌握读取钟面时间的方法,并能解决简单的实际问题。

2.在观察、操作、体验中,初步建立时、分的概念,培养观察及推理能力,养成珍惜时间的好习惯。

3.感悟时间与生活的密切关系,培养应用意识和学习数学的兴趣。

[教学重点]认识时间单位时和分,理解1时=60分,掌握“几时几分”这种读取时间的方法。

[教学难点]理解时与分的关系,掌握“几时几分”这种读取时间的方法。

[教学准备]多媒体课件、钟表模型、手表等。

[教学过程]

一、创设情境,导入新课。

1.创设情境。 (课件出示钟面)

明明早晨6时起床,你能说说6时在

钟面上是什么样子的吗?

预设:时针指向6,分针指向12.

2.观察:这个时间明明正在上课,你

认识这个时间吗?(8时半)

师:说说你是怎么知道的?(时针指

向8和9之间,分针指向6)

师:观察钟面,通过上学期的学习,你还知道钟面上哪些知识?

3.揭示课题:我们学过的整时或用几时半表示时间,今天这节课我们继续研究有关时间的问题。(板书课题:认识时间)

二、直观演示,探究中认识时间。

(一)观察钟面,感悟时、分的关系。

1.出示钟面,是什么时间?观察钟面,

上面都有什么?同桌互相说一说。

2.学生汇报。预设:时针、分针,12个

数,12个大格和许多小格,一大格包含5个

小格。

3.数小格的方法。

(1)师:钟面上一共有几个小格?同桌一起边看边数。

(2)学生汇报不同数的方法:第一种是1个1个数,共60个小格;第二种方法是5个5个数,用到了5的乘法口诀。

(3)大家一起来用他们的好方法在数一遍。(课件出示)

4.小结:用不同的方法数后,我们发现钟表上一共有12个大格、60个小格。

(二)建立时、分的概念,学习1时=60分

1.认识“时、分”。

(1)时针、分针是怎样转动的吗?学生用手比划一下。师课件演示,观察钟表发生的变化。

(2)学生汇报。预设:时间从12时走到了1时;时针走了一大格,分针转了一圈。

监控:课件演示变化,时针走了一大格,时间就从12时走到了1时。从中你能分析出什么吗?(预设:时针走了1大格,时间就经过了1小时)

(3)课件演示1时到4时。

学生分别读取时间,每次都追问:现在是几时?时针发生了什么变化?

问:通过观察,时针不断地移动,你有什么发现吗? 预设:时针走了几大格,时间就经过了几小时。

考考你:想象一下,如果时针从12走到6,就经过了几小时?你是怎么想的?那如果是从7走到11呢?

小结:时针走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时,只要看时针走了几大格?

(4)演示分针变化。

学生观察演示的分针变化,交流发现并汇报。

预设:分针走一小格是1分,走一大格是5分。分针走一圈是60分。

小结:分针走动一般以小格为单位,分针走一小格是1分,走一圈有60小格就是60分。

2.理解1时=60分。

(1)观察屏幕上的时针和分针是怎么走的?

汇报预设:时针走了一大格是1小时;分针转动一圈是60分;1时=60分。

(2)拨钟表进行验证并小结:1时=60分。

3.体验1分钟及1小时的长短。

(1)放音乐,问:听了这首1分针的音乐后你有什么感受?

(2)1分针可以做哪些事情?预设:做口算、跳绳、仰卧起坐、十字跳等的数量。

(3)1小时有多长呢?你能让我们感受到嘛?预设:大约两集动画片、一节课加两个课间等。

(4)小结:1小时是由60个1分钟组成的。

三、探讨读取方法

1.探讨“几时几分”的读取方法。

(1)出示表盘,谁能告诉大家这时几时?预设:8时5分。质疑或追问:你是怎么想的?为什么不是8是1分?

(2)交流汇报、小结读取方法:要先看时针,时针走过几,就是几时。再看分针从12起走过了几个小格或者几个大格,合起来就是几时几分。

2.认识时间的书写方法。

除了上面的记录方法外,还有其他的书写方法吗?(电子表书写方法)

该怎么写?应注意什么?

预设:“冒号”后面写上“05”,不能把“0”给丢了。

3.练习:完成教材第91页“做一做”。

四、解决应用

1.神奇的钟表。

游戏说明:它会一直转,你喊停它就停,然后猜猜时间,它就会自动显示时间。

2.我会连。独立完成,校对订正。

3.练习二十三第1~3题。

五、谈收获

通过这节课的学习,你有哪些收获?

[板书设计]

认识时间1

12个大格 1时=60分 8时5分 60个小格 8:05 时针走了几大格,时间就经过了几小时。 先看时针,时针走过几,就是几时。

再看分针,从12起走过了几个小格就是几分。

第2课时 认识时间(2)

[教学内容]课本p92例3及练习二十三第4-6题

[教学目标]

1.结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

2.体验事件的发生与具体时间的联系,巩固所学的知识,综合运用所学的知识。

3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯,初步学会合理安排时间。

[教学重点]判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

[教学难点]判断时间的合理性。

[教学过程]

一、复习旧知并揭题

1.钟面上一共有( )个大格,每个大格分成 ( )个小

格。钟面上一共有( )个小格。

2.分针走一小格的时间是(1)分,时针走一大格的时间是

(1)小时。 时针走1小时,分针正好走( ),是( )小

时。( )分=( )时。

3.填数据

一节课是( )分,课间休息是( )分,再加上( )

分就是1小时。

4.谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生

活中的时间问题。

二、教学例3。

1.出示例3主题图。

2.学生观察,收集信息。

(1)问:通过观察你发现了哪些信息?从中知道什么?

(2)说一说。板书: 我做完作业后才去踢球。

知道什么?做完作业啦!

我们还要一起去看木偶剧。

圈出踢球的时间是哪个?(7:45,9:15,10:50)

3.探索交流。

(1)师:知道这么多信息,先独立思考,想一想明明可能在哪个时间去踢球?为什么?请圈出来。然后同桌同学互相说一说。

(2)展示交流不同的解答方法。

预设:写出不同时间段及项目来推理;用推理的方法来排除其中的两个。

4.评价点拨。

师:采用这么多的方法知道了明明踢球的时间,你还能用其他的形式把明明要做的事情与时间联系起来吗?再次检查你的答案是否正确。学生

学生相互交流、评价,教师板书。

5.练习:练习二十三第9题。

这是张红星期日这一天的活动时间,你知道她什么时间在干什么事情吗?请连一连。

学生独立完成再校对、交流。

三、灵活运用

1.看谁学得最棒,能正确地圈出时间!(练习二十三第4题)

2.亮亮同学是一位很聪明的学生,你想知道他活动的时间是怎样安排的吗?请帮他把时间和相应的活动连起来。(练习二十三第5题)

3.观察能力我最强!(练习二十三第8题)

你发现了什么规律?画出最后一个钟面的时针和分针。

四、巩固练习。

1.填空(练习二十三第7题):略。

2.练习二十三第10题:根据要求写出时间。

(1)过5分针;(2)过10分;(3)过一刻;(4)过半小时。 说明:一刻是15分针,半小时是30分钟。

3.练习二十三第6题。

(1)把你每天的作息时间填入下表;

(2)根据完成的上表,和同桌之间互相提几个数学问题并解答。

五、课堂总结

有你什么收获?还有哪些不明白的问题?

师:我们在生活和学习中要合理安排时间,珍惜时间,坐时间的小主人!

[板书设计]

认识时间2

做完作业啦!

我们还要一起去看木偶剧。

圈出踢球的时间是哪个?(7:45,9:15,10:50)

怎样解答?

解答正确吗?

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