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让数学问题生活化 把快乐还给学生[论文]

发布时间:2013-12-12 16:33:13  

让数学问题生活化 把快乐还给学生

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。回归生活、关注儿童现实生活是当前小学数学课程改革的首要特征与发展趋势。在课堂教学中,营造数学氛围创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛,让课堂焕发出生命活力。有利于让学生在生活情境中体验数学问题,自觉地把数学知识运用到生活实践中,使学生的数学素养得到提高。

一、创设数学问题情境,让孩子快乐学习

一般说,新的知识总是在某个旧知识的基础上发展或派生出来的,新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学同化理论,学生原有认知结构中起固定作用的观念,我们可以把它当成连接新、旧知识的纽带和桥梁。教学时可结合学生的生活经验和认知特点,通过创设情境导人新知,把抽象的数学问题生活化,以激发学生学习数学的兴趣。例如,在教学“用数学”一课时,考虑到一年级学生本身所拥有的知识基础与实践经验不多,不善于抽象地运用数学知识解决实际问题,所以我在课前拍摄了有关他们课间在操场上玩老鹰捉小鸡、拍皮球、爬竿等活动场景。一开始上课,大屏幕就放映这段录像,孩子们看到自己的身影出现在屏幕时,雀跃不已,所有的注意力都一下子集中于屏幕。每个学生都迫切地想知道今天这节课我们到底要学什么,和我们的活动又有什么关系?极大地激发了他们学习数学的欲望,调动了他们学习的积极性。当屏幕定格于“老鹰捉小鸡”的游戏后,我请他们根据上面的游戏提出一个数学问题,学

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