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小学期中质量检测分析2013、12

发布时间:2013-12-14 12:41:49  

期中质量检测分析

一、组织形式

按照上级安排我校于11月9日进行了期中知识检测。本次检测由中心校具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,考试成绩真实。现将我校本次期中考试情况进行简单分析:

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本情况一般,六年级各科稍差。

三、试题分析 1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。基础知识部分各年级学生都掌握得比较好,基本上不失分;而分析运用能力题即阅读分析、习作,有关课外知识的拓展得分率极低,尤其是

五、六年级的阅读,失分很多,大部分同学都在这部分失很多分,以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学 本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷试题难易适中。

四、答卷分析 1、语文: 从学生的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖不直。 (1)语文得分率较高的基础知识部分,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。 (2)学生学习缺乏主动性、灵活性,教师教什么就学什么,死记硬背,对所学知识不能做到真正的内化,不能做到举一反三,导致个别习题失分。

(3)学生的阅读面狭窄,课外书籍少,阅读量小,所以知识储备就少。学生的阅读态度

不端正——畏读,有的甚至不做,阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差,准确率不高,分析理解题泛泛而谈,不够深入。

(4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差,习作立意不新、语言不优美生动,书写潦草、卷面脏、乱,导致作文得分较低。

2、数学 (1)基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题和选择题的解答上,正确率均在90%以上。

(2)大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失分不多,但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

(3)解决问题的分析能力较以前有进步,只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式,但有些同学失分失在计算上。

(4)少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化,因而运用所学知识解决综合问题的能力不强,衔接性比较强的题目,少数学生得分率偏低。

3、英语 本次测试,我校英语成绩偏低,平时英语老师上课很认真、很投入,学生课堂学习气氛也较浓厚,可是英语成绩偏低,我们认真分析了一下:部分同学答题不认真,造成失分。失分的原因有几点:(1)、不能正确理解句子的意思,胡编;(2)、有些语法知识教师在教学中没有涉及到。(3)、英语听力磁带不清晰,录音机也不给力,造成学生听力失分较重。4、教师上课后不注重对学生书面的训练,导致学生对单词、句型掌握的不扎实,造成会说不会写,会讲不会做的现象。

在今后的教学中英语教师尽量改变教学方法,拓宽知识面,提高教学成绩。 这次测试六年级各科平均分和优秀率都低于兄弟班级,学生两级分化严重,优生少,差生多,学生底子薄,学习习惯较差,今后教师要结合学生实际情况逐一分析,培养优等生,带领全班学生,共同进步。找较差学生谈话,改正不良的学习习惯,鼓劲加油,采取各种形式进行辅导,还可以优生帮差生等方式,巩固差生的基础。力求提高和突破。

五、今后努力的方向: (一)各学科整改措施: 1、语文

(1)教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导,不仅要求学生写正确,更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时,要注意培养学生的说话能力,拓展学生的知识面。

(2)加强教学与生活的联系,让学生发现生活中的语文,联系生活学语文。每教学一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。

(3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,让学生多读在阅读中积累写作素材,养成留心观察生活写日记的好习惯,要重在积累,量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

(4)加强学生课外阅读,拓宽学生的视野,培养学生综合运用语言的能力。 (5)加强家校联系,关心后进生。注意做好培优补差工作。 2、数学 (1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学兴趣。在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

(2)重视过程,培养能力。为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决问题的策略,提高教学效率。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。

(3)加强数理教学,例如小数和小数部分是两个概念,加强学生的计算能力。

(4)加强基础,强化习惯。经常对学生进行查漏补缺,同时注意学生学习习惯的养成教育。如:审题、估算、验算、检验方法等。

(二)学校工作改进措施: (1)抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,要审阅单元试卷和质量分析,让教师、学生心中有数,建立追踪制度。

(2)抓好薄弱年级教学质量的提高,查找原因,制定措施,落实教师教学质量奖罚制度。

(3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,做到教学堂堂清,克服惰性和随意性。课堂要精讲多练,把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际,精心分层设计,忌千篇一律,及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。对学生要从严要求,向40分钟要质量。

(4)在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上,采取鼓励、面抓、和家长配合,让成绩在50分左右的学生都能及格,缩小与前面名次班级的差距。

(5)保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知,认真独立完成作业、不懂就问,与学生交流,向教师请教;认真完成家庭作业和练习册等。

总之,我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要我们学校,全体教师端正意识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将得到再次提高。

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